小學三年級數(shù)學下冊電子課本

小學三年級數(shù)學下冊電子課本(人教版)

所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。以下是小編匯總關(guān)于小學三年級數(shù)學下冊電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

人教版小學數(shù)學三年級下冊電子教材

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部編版和人教版的區(qū)別

部編版和人教版都是中國主流中小學教材的兩種版本。其中，部編版指的是教育部統(tǒng)編的教材版本，而人教版則是由北京市教育出版社出版的版本。在教學內(nèi)容、教材風格以及適用范圍等方面，部編版和人教版存在著一些區(qū)別。

首先，在教學內(nèi)容上，兩者存在一定差異。部編版教材更加注重知識全面性和深度性，在知識點的選擇和展開方式上相對較為細致。而人教版教材更注重靈活性、實用性和啟發(fā)性，在知識點的講解和引導上相對較為簡明扼要。

其次，在教材體系和組織方式上，部編版和人教版也有所不同。部編版教材將整個學科知識體系劃分得比較細致，每一個單元通常都比較獨立，有自己完整的知識結(jié)構(gòu)。

而人教版教材則更注重整體連貫性，通常一個單元很少是孤立的，而是與其他單元聯(lián)系緊密，構(gòu)成了一條完整的知識鏈。

此外，兩種版本的教材風格也有所不同。部編版教材重視知識的科學性和條理性，在配置教材素材和知識點時顯得更為嚴謹和完整。而人教版教材則強調(diào)知識的具體性和形象性，注重任務型教學和互動性。

最后，在適用范圍上，部編版和人教版也有不同之處。部編版教材面向全國各個省份的中小學，其通用性和規(guī)范性相對較強。而人教版教材則主要面向北京市的中小學，雖然在全國范圍內(nèi)也有相當數(shù)量的使用者，但相對分布范圍較為局限。

小學三年級下冊數(shù)學知識點

面積：

1、物體的表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。

2、比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。

3、常用的面積單位有平方厘米(cm2)，平方分米(dm2)、平方米(m2)。

4、邊長1厘米的正方形面積是1平方厘米。

5、邊長1分米的正方形面積是1平方分米。

6、邊長1米的正方形面積是1平方米。

7、邊長100米的正方形面積是1公頃(10000平方米)。

8、邊長1千米(1000米)的正方形面積是1平方千米。

9、測量土地的面積時，常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。

10、長方形的面積=長×寬長=面積÷寬寬=面積÷長

11、正方形的面積=邊長×邊長

12、長方形的周長=(長+寬)×2寬=周長÷2-長長=周長÷2-寬

13、正方形的周長=邊長×4

14、正方形的邊長=周長÷4

15、相鄰的兩個常用的長度單位間的進率是10。

16、相鄰的兩個常用的面積單位間的進率是100。

17、1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米;

1公頃=10000平方米;1平方千米=100公頃(公頃、平方千米這兩個土地面積單位間的進率是100。)

三年級數(shù)學怎樣才能學好

1.激發(fā)學習數(shù)學的興趣。孩子會對自己熟悉的事情感興趣，所以要從孩子熟悉的知識入手，引出新知識。這樣學習，效果會更好。

2.養(yǎng)成良好的習慣。數(shù)學的邏輯思維需要有條理性，良好的學習習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)孩子條理性的養(yǎng)成。三年級要開始注意培養(yǎng)數(shù)學思維，懂得舉一反三、觸類旁通。鼓勵孩子大膽的交流表達自己的想法，學會用數(shù)學語言表達和交流，鼓勵孩子把自己的理解說出來可以更好地關(guān)注到孩子對知識的掌握程度。

3.計算基礎(chǔ)要打牢。不能機械式地只懂得計算。要讓孩子在基礎(chǔ)計算上明白算理，理解為什么，可以知其所以然。把握孩子的記憶特點，學習的第一印象是非常重要的，對知識的第一印象是正確的，以后的學習會更加順利，如果第一次接受知識出現(xiàn)偏差，這個錯誤印象就不容易消除。

4.注重實踐活動。培養(yǎng)小朋友運用數(shù)學的能力。將數(shù)學和自己的生活聯(lián)系在一起，比如買菜的時候自己可以學著去思考蔬菜的單價，最后花費的總價錢等等，通過聯(lián)系生活來加深理解。