語文六年級上冊復習資料(附四套期末試卷)

時間：2019-12-07 15:34:21 於寶21274由分享

　　六年級語文是一個重要的知識匯總的學習階段，今天小編要和大家分享的是語文六年級上冊復習資料(附四套期末試卷)，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧。

　　語文六年級上冊復習資料(附四套期末試卷)

　　一、基礎知識：

　　(一)易寫錯的字：

　　巷吟琴塑嗽抑寇粼懸滿茫駐茅追落

　　(二)易混淆的字：

　　陡峭身軀辯解青翠竣工要挾抱怨抱歉俊俏先驅辨認清脆嚴峻威脅報復焦躁急躁鍛煉煉就吉祥滔滔不絕干燥燥熱練習安詳波濤洶涌張皇世外桃源一瀉千里

　　畜生(牲) 紛至沓來昔我往矣

　　震耳欲聾行色匆匆

　　(三)易讀錯的字：

　　琴弦xián 肖像 xiào 悄然qiǎo 臉頰jiá 霎時間shà 模仿mó 躥上cuān 抿嘴mǐn 盡情jìn 繃著臉běng 樹冠guān 旋轉zhuǎn 唱和hè 津jīn津樂道短暫zàn 洞穴xué 散聚sǎn 膽顫zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自個gě兒要yāo挾xié 奔bēn喪薄bó暗沉悶mèn 氣氛fēn 暈yùn船拖蔓wàn 九曲qū黃河剛勁jìng 哈hǎ達給jǐ予勉強qiǎng 強qiáng制乘chéng機召zhào喚扁piān舟提供gōng 薄bó霧血xuè液運載zài

　　扎zā好繃帶起了蒙méng 憎zēng惡wù

　　模mú樣旋xuán渦徜徉cháng yáng

　　曲高和寡hè

　　(四)字義易混淆的字詞：

　　例如：

　　失：⑴丟 ⑵違背 ⑶找不著 ⑷沒有掌握住 ⑸改變常態(tài)

　　失聲痛哭：失明; 流離失所：驚慌失色;

　　欲：震耳欲聾為所欲為隨心所欲

　　勝：美不勝收引人入勝勝利

　　漫：漫不經心漫山遍野水漫金山

　　(五)詞語類型：

　　ABB：軟綿綿濕淋淋冷清清直勾勾

　　AABB:馬馬虎虎結結巴巴縫縫補補匆匆忙忙

　　ABCC:微波粼粼行色匆匆

　　AABC:竊竊私語滔滔不絕閃閃發(fā)光牙牙學語津津樂道

　　橫遭不幸焦躁不安哭笑不得百折不回

　　相依相隨大搖大擺自作自受自言自語無影無蹤

　　暑去寒來左沖右撞

　　三番五次五光十色

　　(六)詞語歸類：

　　描寫人物品格的：德高望重百折不回

　　描寫人物心理活動的：心驚肉跳膽顫心驚大吃一驚

　　描寫人物動作的：左沖右撞匆匆忙忙

　　描寫人物神態(tài)的：怒目圓睜恍然大悟大搖大擺焦躁不安興高采烈

　　描寫人物外貌的：飽經風霜高大魁梧濃眉大眼慈眉善目

　　描寫自然景物的：懸崖峭壁狂風怒吼微波粼粼碧空如洗波濤起伏

　　描寫音樂藝術的：余音繞梁曲高和寡響遏行云

　　描寫建筑藝術的：雕梁畫棟巧奪天工古色古香

　　描寫書法藝術的：筆走龍蛇龍飛鳳舞顏體柳骨入木三分揮灑自如

　　描寫文學藝術的：妙筆生花膾炙人口行云流水

　　筆頭生花點睛之筆

　　(七)查字典：

　　音序查字法可以考察學生音序、音節(jié)

　　部首查字法可以考察學生對字的部首、筆畫、字義的確定(部首較難確定的字：粼臨舉興鹿麋鷹磨革魁就炙)

　　句子復習：

　　A.修辭手法：比喻擬人反問設問夸張排比聯想和想象

　　B.比較常用的關聯詞：

　　并列關系：既……也(又);又……又;一方面……一方面;一邊……一邊;不是……而是;是…不是。

　　遞進關系：不但……而且;不僅……也;不但不(不僅不)……反而(反倒);尚且……何況(更不用說)。

　　選擇關系：或者(或是)……或者(或是);是……還是;要么……要么;與其……不如;寧可(寧肯)……也不

　　轉折關系：雖然(雖、盡管)……但是(可是、卻);

　　因果關系：因為……所以;由于;因為;因此;所以;之所以……是因為假設關系：如果(假如、要是、倘若)……就(那么、那就);即使(就是、就算、哪怕、縱然)……也(還、總、仍然)。

　　條件關系：只有……才;除非……才;只要……就;無論(不論、不管、任憑)……都(總、還、也)

　　本學期出現的句子練習：

　　1.照樣子寫句子;

　　例如：

　　(1)我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?(寫反問句)

　　(2)忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。(寫比喻句)

　　(3)貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。(用“借著”寫句子)

　　(4)春天到了，桃花展開了笑臉。(寫擬人句)

　　本學期出現的句子練習：

　　2.用上關聯詞，把句子補充完整。(關聯詞練習)

　　對待困難有兩種態(tài)度：不是害怕困難，被困難嚇到，。

　　桂花雖然花形很小，不引人注目，。

　　( )我們的生活條件再好，( )不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。

　　( )我們的生活條件很好，( )不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。(區(qū)分關聯詞“即使……也……、盡管……也……”)

　　一個中國人，( )到了哪里，( )不能忘了自己的祖國。

　　邱少云( )被火燒死，( )不暴露潛伏部隊。

　　小章的雙休日活動豐富多彩，( )到圖書館看書，( )參加科技小組活動。

　　本學期出現的句子練習：

　　3.修改病句：

　　(1)聽了這件事的經過，感到很氣憤。(缺主語)

　　(2)我們學校的大隊干部和首先隊員參加了植樹勞動。(范圍重疊)

　　(3)看到這么多人為“希望工程”捐款。(句子不完整)

　　(4)她的學習態(tài)度和目的是端正的。(詞語搭配不當)

　　(5)無論條件多么艱苦，我們還是按時完成了任務。(關聯詞使用不當)

　　(6)春天，滿樹的桂花盛開，真香啊!(不符合事實)

　　本學期出現的句子練習：

　　4.照樣子，改寫句子：

　　媽媽對我說：“小紅，你放學后在學校等我，我來接你?！?/p>

　　媽媽要小紅放學后在學校等她，她來接小紅。

　　小明對小紅說：“明天我家有事，不能跟你一塊兒上街了?！?/p>

　　(九)另外還有寫近義詞、反義詞、把詞語補充完整等等。

　　二、閱讀：

　　.課文內容的梳理：

　　1.學生應該掌握的作者：

　　《懷念母親》季羨林;

　　《窮人》俄國列夫.托爾斯泰;

　　《少年閏土》魯迅;

　　《有的人》臧克家;

　　《最后一頭戰(zhàn)象》沈石溪;

　　《金色的腳印》日本椋鳩十;

　　2.本冊出現的資料袋：17課課后魯迅先生的介紹;25課《伯牙絕弦》課后關于這個故事的介紹;26課課后關于貝多芬的介紹。

　　3.《回顧.拓展》里要掌握的內容：

　　第二單元：祖國版圖上的世界之最第三單元和第七單元：《課外書屋》里介紹的書與作者

　　第四單元：“竭澤而漁”的意思第八單元：“響遏行云”的意思

　　第一單元復習

　　第1課《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

　　1、作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”?

　　作者之所以將古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達自己對大自然的熱愛之情。

　　2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”

　　由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強烈的感情。

　　3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

　　把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

　　4、“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水?！?/p>

　　本段文字作者運用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現作者熱愛大自然的感情。

　　5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……

　　這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。

　　6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

　　這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。

　　第2課《山雨》作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。

　　1、飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　　這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比做“無數輕捷柔軟的手指”，抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情。

　　2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

　　這句話講雨中的色彩。“流進我的眼睛”，意思是映入我的眼簾;“流進我的心胸”，意思是“我”用整個心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交融的境界。

　　第3課《草蟲的村落》是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

　　1、在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。

　　2、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

　　作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。表達了作者對大自然小生靈的贊美之情。

　　第4課《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現了一種天然之美。表達了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。

　　1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。

　　“巨石在山風中搖搖晃晃”是夸張的寫法。這句話，描寫了索溪峪的山有著驚險的美。讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺。

　　2、這種美，是一種隨心所欲的美：無所顧忌，不拘一格;直插云天，敢戲白云;橫攔綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”;相對相依，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……

　　這幾句話，分別運用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對山的喜愛之情。

　　3、索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。

　　野孩子是頑皮可愛的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現。

　　必背內容

　　1、

　　《山中訪友》5——7自然段。

　　第二單元復習

　　第5課《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現了中國人民的智慧和力量。

　　1、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　“還沒有出世”，表明有些外國人不相信中國有能力修筑這條鐵路?！拜p蔑”一詞形象地描畫出這家報紙看不起中國人的帝國主義嘴臉。

　　2、遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱情的工程師。他認為，鐵路修好了，既可以回擊帝國主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。

　　3、許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

　　這句話表體現了中國人民的智慧和力量是無窮無盡的，從而也說明詹天佑的確是一個了不起的愛國工程師。

　　4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

　　這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格

　　第6課《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　1、我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

　　“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。

　　2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。

　　第7課《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

　　1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　句子說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。

　　2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　這句話表達戰(zhàn)士們扎根海島、建設海島的革命理想。

　　3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。

　　這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

　　4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

　　句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

　　5、我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。

　　第8課《中華少年》抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達了中華少年建設中華的堅強決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，

　　必背內容

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計訊息工期的鐵路干線。

　　居唐關山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進的辦法。八達嶺隧道長一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。

　　鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。

　　季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　第三單元復習

　　第9課《窮人》是俄國著名作家列夫•托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

　　課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質。

　　1、海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

　　“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風呼嘯相比而言;“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著。從這里可以體會到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。

　　2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　因為桑娜看到兩個可愛的小孩沒有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒有多考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

　　3、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　“總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個“熬”字，很恰當地寫出漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈。

　　4、她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”

　　為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實、準確地表現了桑娜當時極度矛盾的心態(tài)?！白嵛乙活D也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承擔痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大。

　　第10課《別餓壞了那匹馬》主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。

　　1、我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。

　　“流連忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。

　　2、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。

　　“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。做人不能只為自己著想，也要為別人著想，表明對青年的關心。

　　3、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”

　　“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。

　　4、可是遲了!我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?

　　這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。

　　第11課《唯一的聽眾》，文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　1、用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。

　　用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對“我”來說是個沉重的打擊，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。

　　2、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

　　這句話寫出了早晨樹林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，說明“我”對拉好琴重新找回了自信。

　　3、我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

　　這句話寫出了“我”發(fā)現老人后沮喪的心理。文中兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。

　　4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?/p>

　　出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意?！拔摇钡谝淮温牭侥吧先说姆Q贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。

　　5、我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

　　老人她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。

　　6、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

　　在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的?！拔摇焙退怯靡魳吩谙嗷ソ涣鳌?/p>

　　“平靜地望著我”這在文中是第三次出現。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。

　　7、那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

　　表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。

　　第12課《用心靈去傾聽》課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　1、我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　“我”多么的孤獨無助，聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

　　2、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題”。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，令人感動。

　　3、你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”很痛苦，蘇珊采用了更美好的一種說法，說小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，，快樂又回到了孩子的身邊。說明了蘇珊的善良、樂觀。

　　4、但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。

　　第四單元復習

　　第13課《只有一個地球》采用科學小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

　　文章運用列數字、作比較、舉例子等多種說明方法，介紹了地球的多方面知識，說明了“只有一個地球”的事實。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法。

　　1、地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，比喻的運用使句子生動形象。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

　　3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　“本來”是“原先、先前”的意思，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。

　　4、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。

　　5、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　這句話突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”說明因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機，突出了保護地球的緊迫性。

　　第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛。

　　1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：

　　這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

　　2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園：

　　這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

　　3、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：

　　這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。

　　5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：

　　人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心。

　　第16課《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用 15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。

　　1、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。

　　2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是息息相關、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農，而老農用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡。

　　3、他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　“另一種東西”，表面上指的是老農創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

　　必背內容

　　*成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長遠打算;而應該從長計議、合理規(guī)劃。

　　第五單元復習

　　第17課《少年閏土》本文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　1、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

　　2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險?！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

　　3、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

　　4、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　“無窮無盡的希奇的事”是說閏土知識豐富，見多識廣。這是因為閏土從小參加勞動，生活在廣闊的天地里?！拔彝５呐笥选敝赣绣X人家的少爺。這句話表達了對閏土的敬佩和羨慕。

　　第18課《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

　　1、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

　　這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

　　2、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好?！?/p>

　　這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。

　　3、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

　　這個句子用暗喻的手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮(zhèn)壓。表現了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。

　　4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。

　　這段話表現了魯迅先生愛憎分明的精神

　　5、的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　這段話寫得很巧妙：1、對第五段進行總結。2、總結全文，點明中心。3、照應了課文第一節(jié)，首尾呼應。

　　6、給各段加小標題，并說一說第一部分與后面幾部分有什么聯系：

　　小標題多為短語。本課五個小標題依次是：深切的懷念→讀《水滸傳》→講“碰壁”→救助車夫→女傭的回憶。

　　第19課《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

　　課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數面之感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點。

　　1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

　　魯迅先生對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。

　　2、我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯，一定是!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

　　“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y結巴巴”，表現出“我”激動的神態(tài)和幸福的心情。“我向四周望了望”，表現出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡， “沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅;二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。

　　3、“魯迅先生是同我們一起的!”。

　　因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種.種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。

　　第20課《有的人》這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。

　　1、有的人活著，/他已經死了;有的人死了。/他還活著。

　　前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值;后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

　　2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”

　　一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質;“呵，我多偉大!” 刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺;

　　3、情愿作野草，等著地下的火燒。

　　比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。

　　4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早;只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。

　　把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，他的名字比尸首“爛”得更早?！盃€”字寫出了反動派惡貫滿盈?！扒嗲嗟囊啊辈荼憩F了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。

　　活：第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。

　　死：第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。

　　騎：生動地表現了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。

　　摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。

　　必背內容

　　1、《日積月累》魯迅先生的名言警句。

　　(1)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——《自嘲》

　　這句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。

　　(2)其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——《故鄉(xiāng)》

　　(3)我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。——許廣平《欣慰的紀念》

　　這句話教育我們要向魯迅先生學習，樂于奉獻，全心全意地為人民服務。

　　(4)時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實是無異于謀財害命。——《門外文談》

　　這句話教育我們要珍惜時間，時間如同生命一般寶貴。

　　(5)只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醉出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。——《致顏黎民》

　　這句話說明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點，才能得到多方面的知識

　　2、《有的人》

　　第七單元復習

　　第21課《老人與海鷗》講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情意。

　　1、他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

　　2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

　　3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　多么樸實的名字!我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。

　　4、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

　　5、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

　　海鷗也像人一樣，有著人一樣的情感。它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，令人為之動容。

　　6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

　　這句話寫出了海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。

　　第22課《跑進家來的松鼠》寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒.唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。

　　1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　2、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢?

　　描寫松鼠的幾個動詞，寫出了松鼠的可愛靈活，也流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　3、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

　　這句話，體現爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容之情。

　　4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

　　松鼠不見了，家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

　　第23課《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場”、“莊嚴歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。

　　1、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　作者對嘎羧動作、神情的描寫，表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。這句話體現了嘎羧對輝煌過去的深深留戀與回味!

　　2、二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　如今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇。這句話深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

　　3、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

　　“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!

　　4、土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。

　　嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，它可能在告訴我們不能忘記歷史，它可能在期盼和平。

　　5、它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

　　嘎羧走了，它忘不了這片曾經灑過熱血的土地，忘不了曾經并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠!

　　第24課《金色的腳印》講述了人與動物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序，用“老狐貍夫妻倆設‘調虎離山’之計營救小狐貍”和“老狐貍入‘虎穴’做窩，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現了老狐貍愛子情深，展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好!

　　1、光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

　　“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個相同結構的疊詞連續(xù)出現，刻畫出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，，“媽媽──媽媽──”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆。

　　2、只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。

　　狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設了“調虎離山”之計!這真是一種大無畏的勇士精神，體現了對孩子深切濃厚的愛。

　　3、迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

　　這是故事的結局，一個美麗的結局!雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活?！敖鹕墓饷ⅰ笔莿游锬欠N真切感人的濃濃親情的光芒!

　　必背內容

　　1、《馬詩》[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

　　第八單元復習

　　第25課《伯牙絕弦》“伯牙絕弦”是交朋結友的千古楷模。

　　1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

　　“善哉”，太好了?！叭簟保孟?。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了(贊嘆)道：“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，鐘子期(如癡如醉，擊節(jié)稱快)：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!”

　　讀了這個句子，我們體會到鐘子期發(fā)自內心的贊嘆以及伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。

　　2、伯牙所念，鐘子期必得之。

　　不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音啊!

　　3、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　“破琴”，把琴摔碎?！爸簟保斫庾约盒囊?、有共同語言的人。這里指伯牙把鐘子期當做他的知音?！皬汀?，再，重新。伯牙(悲痛欲絕)，覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動容。

　　第26課《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們對貝多芬產生了深深的敬仰和愛戴之情。

　　1、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

　　這個句子說明了盲姑娘對哥哥的體諒和理解，她對自己說的那句話感到不安和后悔。說明盲姑娘的善解人意。

　　2、她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

　　第一個“您”是表示猜想，第二個“您”就很肯定他是貝多芬。盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音啊!正因為遇到了知音，貝多芬才產生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時而生。

　　3、月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

　　“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。

　　4、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

　　皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯想!時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

　　5、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　“恬靜”，形容姑娘臉上表現出來的專注、平靜的神色?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。

　　第27課《蒙娜麗莎之約》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。

　　課文用生動的語言，向我們細致地展現了達•芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。作者介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

　　1、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢?

　　“肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點明了《蒙娜麗莎》的藝術價值，而能親睹她的風采是一種榮幸，也是一種享受，隊伍之長遠遠地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。

　　2、我隨著隊伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對面了。

　　迫不及待的心情躍然紙上。雖然經過了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。

　　3、那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。

　　“矜持”，慎重，拘謹。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測。

　　4、她已經成了我靈魂的一部分。

　　這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。

　　第28課《我的舞臺》課文以“我”的成長為“線索”，描繪了一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　1、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的可愛。

　　2、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤狈从沉藥煾祵Α拔摇钡膰栏褚蟆Ｗ髡咦プ∵@幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，飽含著奶奶對“我”的厚望。寫出了“我”對藝術的執(zhí)著追求。

　　必背內容

　　1、

　　伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　2、

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　3、

　　交流平臺：《月光曲》，寫盲姑娘兄妹聽貝多芬彈琴時，具體地寫了他倆想象中的情景?！睹赡塞惿s》在具體描述畫像時，作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起。

　　附期末試題卷：

　　(一)

　　人教版六年級上冊語文期末試卷

　　(滿分100分;答卷時間：100分鐘)

　　學校班別姓名座號

　　。

　　九、語文實踐。(3分)

　　為了保護地球，現在提倡全民使用環(huán)保購物袋，商場的塑料袋都要收費，許多人都自帶環(huán)保購物袋，但有一些人為了方便，仍沒有自帶環(huán)保購物袋的習慣，并說：“塑料袋收費就收費，又不是給不起。”這時，你會對他們說：

　　第二部分：閱讀積累與運用(30分)

　　一、閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》選段，回答下面的問題。(12分)

　　嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。

　　日落西山，天色蒼茫，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。

　　我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(竟然究竟)。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐——口歐——發(fā)出震耳欲聾的(吼叫喊叫)。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛(炯炯有神怒目圓睜)，吼聲激越(壯麗悲壯)，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

　　“我想起來了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的?！辈ㄞr丁說。

　　原來嘎羧是要回到當年曾經浴血搏殺的戰(zhàn)場!

　　1.劃去文中括號里不恰當的詞語。(2分)

　　2.給這個片段加一個小標題 (2分)

　　3.站在卵石上，“久久凝望”，嘎羧仿佛看到了

　　“親了又親”礁石，它可能想起了

　　(5分)

　　4.這個片段對嘎羧、的描寫細致入微，讓我深深感受到嘎羧

　　的情懷。(3分)

　　二、閱讀短文，回答下面問題。(18分)

　　“外面是誰?快進來喝口水?！睖睾?hé huó)的聲音從小屋里傳出。我們三個不再猶豫了，跨進這個簡陋的小屋。

　　他是一位慈祥的老人。他把我們迎進屋，找了幾個杯子，洗了又洗，又從抽屜里找出一個紙包，小心地把里面的白糖放進裝滿水的壺里，然后給我們每人倒了一杯。“快喝吧，這是涼開水?！蔽覀冾^也不抬地喝著，嘖，真甜!

　　窗外，一片葵花林。向日葵高昂著金色的臉，沐浴著陽光。“爺爺，這葵花子能吃么?”“不能。”老爺爺摸著李羅的頭，“到秋天才成熟哩。那時候你們再來，我炒給你們吃?！薄昂冒?”我們高興得直拍手。

　　我們無拘無束地交談嬉笑老爺爺高興得幾根長眉翹起來一動一動的他說我看(kān kàn)這園林已經五十年了從來沒有像今天這樣快樂過艾美說：“老爺爺，您真好!以后我們每個星期六都來看您!”老爺爺聽了，不住地說：“好好……”眼角流下了淚珠。新課標第一網

　　回去后，我們誰也沒再去過那里。我們已經忘了這位忘年交，忘掉了那小屋里還有一顆誠摯的心在等待著我們。

　　到了遍地金黃的秋天，我們收到一個大郵包和一封信：

　　可愛的美美、笑笑、羅羅，好久沒見面了?？ㄗ觿偝墒欤图慕o你們，希望你們喜歡。

　　夏天的那個下午，我高興極了。經過一周的思念，我終于盼到了周六，專門買了西瓜等你們。直到天黑，不見你們來。我發(fā)覺自己真傻，你們學習那么忙，家又那么遠，怎么會在我身上耽誤時間?可愛的小朋友：秋天一到，我的病就會復發(fā)，所以我決定回老家治療，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因為我曾經答應過你們，應該守信。也許爺爺再也不會見到你們了，但爺爺會永遠想念你們的。

　　祝

　　你們進步!

　　思念你們的爺爺

　　10月8日

　　霎時，我們仿佛感到時間凝固了，淚水涌泉似(shì sì)的滾出。這時，在我們這些幼小的心靈中才似(shì sì)乎懂得什么叫悔，什么叫憾。

　　1.聯系上下文，給帶點的字選擇正確的讀音。(2分)

　　2.在文中找出下面詞語的近義詞和反義詞。(2分)

　　近義詞：真誠( ) 反義詞：堅定( )

　　3.在文中第6自然段橫線上加上標點。

　　(二)

　　人教版六年級上冊語文期末檢測試卷

　　五.按照課文內容填空。(7分)

　　1.解釋加點的字的意思。

　　一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　雖_______ 之___________ 鴻鵠________ 援________ 繳_______

　　2.《竹石》一詩中，假如根會說話，那么咬定青山不放松的根會說些什么? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　六.閱讀下面文章，按要求做題。(12分)

　　雨花

　　傍晚，雨依舊淅淅瀝瀝。

　　冬天的雨好冷，每一個雨滴就像一個冰球，硬硬地打在地上，河里，幾乎還未來得及激起一朵浪花，就凝固了。

　　冬天的雨，好“親熱”人，不管是對閑情散步的人，還是對匆匆過客，它都親熱地拍拍你的肩，親親你的臉，在你的身上印上幾朵小巧美麗的雨花。

　　當我撐起傘，將頭向豎起的毛領里縮了縮，步入雨中時，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“親熱”人喲。原來，它是有意在催開五彩繽紛的大雨花—傘—的盛開。

　　恰逢下班，遠視大街，不見有人，只見一條流動的花河，變幻著奇妙的色彩。好美麗的花流啊，即便是技藝絕倫的畫師，此時也要驚嘆這冬雨的杰作了。

　　記得我上小學一、二年級，那里農村還很窮，家里能有一兩把笨重的黃油而竹柄傘，就是很不錯的人家了。我家有一把傘布已經發(fā)了黑的竹柄傘，還是母親結婚時買的。因家里就我一個孩子，那把傘自然歸我獨占了。每逢雨天，我扛著那把還得媽媽幫我撐起來的“寶貝”，頂著雨去上學的時候，心里美滋滋的。

　　過了一年。我轉到街上中心小學讀書，看到街上的孩子在雨天里，有的帶著輕便的黑布小型金屬柄傘上學，心里真是羨慕極了，但我知道家里困難，不敢異思天開。后來大概是因為母親最疼愛孩子吧，竟攢錢為我買了一把，記得我當時高興得扛著它滿街跑。

　　現在特別是近兩年，傘的式樣和色彩都空前地變化了，自動傘，自動折疊傘，還有什么可以裝在小包里的旅游傘……各式各樣，應有盡有。而色彩和傘頂的圖案是紛繁奪目?，F在的雨天進入農村，哪個村姑，哪個鄉(xiāng)女，哪家的孩子手里不握著一把小陽傘。

　　我這樣想著走著，不覺已到了轉盤路，路旁有十來個孩子圍在一起，里面似乎有孩子在低聲地哭。我趕忙走過去，未及到跟前，孩子們突然散開了點，接著又讓開了一條路，只見兩個稍大點的孩子扶著一個小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只聽得一個小女孩說：“快帶他去找吳阿姨?！彼麄兿鄵碇吡恕Ｕf話的小女孩把小花傘伸到那個小男子的頭上，旁邊又有一個小女孩悄悄地把傘伸向那個小女子，看年齡，他們大概是幼兒園的孩子，果真，他們走進了幼兒園的大門。

　　雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我繼續(xù)朝前走，望著走進門里的那群孩子帶著的小花傘，心里只覺得一陣潮熱，這不正是開在祖國大地上的“希望的雨花”嗎?

　　1.根據下面各句所說的意思，分別在文中找出相應詞語寫在括號內。

　　①獨一無二的，沒有相比的。 ( )

　　②想法不切實際。 ( )

　　③應該有的全都有了，表示一切齊備。 ( )

　　2.“……我懂得冬雨的心理了。”這句話中“冬雨的心理”是什么?

　　_____________________________________________________________

　　______________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　4.為什么“我”把傘布已經發(fā)黑的竹柄還稱為“寶貝”?

　　_____________________________________________________________

　　5.文章標題“雨花”有幾層含義?分別是什么?

　　_____________________________________________________________

　　七.作文(30分)

　　“啊!我發(fā)現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。請你把自己的發(fā)現寫出來，讓大家與你共享發(fā)現的快樂。注意把發(fā)現了什么及發(fā)現的過程寫清楚。把題目補充完整。

　　(四)

　　小學語文六年級上冊期末復習卷

　　第二部分：閱讀(30 %))

　　沒想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。

　　聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我非常驚(導異)，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空( kōng kòng )地。

　　海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們…… 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白(翼冀)天使。

　　當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營(yín yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

　　……

　　在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(藍籃)布包，撮(chuō cuō)著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

　　1、劃去文中錯誤的字或讀音。(3分)

　　2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?請在文中用“ ”劃出來。(2分)

　　3、動物和人類之間沒有血緣關系，但文中哪些句子直接點出海鷗是老人的親人?請用“ ”劃出來。(2分)

　　4、從劃線句子中，我體會到了

　　(2分)

　　5、文段中出現三處省略號，它們的用法是：( )(2分)

　　A、表示列舉的省略 B、表示話未說完 C、語意末盡

　　6、“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近”它們想說什么呢?(2分 )

　　7、在這一段話中，你感受到了一種什么情感?能用一個詞來形容海鷗的心情嗎?(2分)

　　二、閱讀以下文段，回答問題。(15分)

　　我的朋友告訴我一個真實的故事。

　　一個星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經游滿了大大小小的鴨子，幾只晚來的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開翅膀，撲打著，來個個趔趄。

　　可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子!它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時都可能落下來。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過朋友的頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。

　　朋友莫名興奮。他不由自主地追過去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會看錯，它分明就落在了池塘里，它也決不會是一個普通的家鴨，家鴨不可能會飛，更不可能連續(xù)飛行近200米!他決心要找到這只會飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來，其中一只飛起來落到一個農戶家里。朋友緊追到農戶家，表示要看一看這只會飛的鴨子。主人漫不經心地說，其實沒有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒有。原來，這只鴨子在很小的時候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無疑，也沒去理會它。誰知，它不但沒有死，還慢慢長大了，而且學會了飛行!每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來。

　　鴨子，沒腿，會飛——鴨子所以會飛，是因為沒有腿。確實，人生之中難免會遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學會飛翔，全在于我們內心的選擇。

　　1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應查，用部首查字法應查部。(2分)

　　2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的!請用“ ”劃出來。(2分)

　　3、寫出下面的近義詞：(2分)

　　敏捷——( ) 不由自主——( )

　　4.聯系上下文，說說下列詞語的意思。(2分)

　　漫不經心:

　　一蹶不振:

　　5、這個文段主要寫

　　(2分)

　　6、為什么朋友認為“它也決不會是一個普通的家鴨”?(2分)

　　7、讀了這篇充滿哲理性的文章，你有什么啟示?