小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)大全
學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運(yùn)用。下面是由小編為大家精心整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)
(一)字、詞
一.改正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
直接了當(dāng)(截) 煥然一新(煥)
道貌暗然(岸) 既往不究(咎)
別出心栽(裁) 禮上往來(lái)(尚)
難以名壯(狀) 色厲內(nèi)茬(荏)
如火如茶(荼) 因地治宜(制)
推心至腹(置) 紛至踏來(lái)(沓)
原形必露(畢) 談笑風(fēng)聲(生)
委屈求全(曲) 金壁輝煌(碧)
二.直寫出下面代稱的含義
“杏林”指醫(yī)生
“桃李”指學(xué)生(指自己所教的學(xué)生)
“肝膽”指真心
“千金”指女兒(敬稱別人的女兒)
“高足”指學(xué)生(敬稱別人的學(xué)生)
“汗青”指史冊(cè)
“杜康”指美酒
“紅豆”指相思
“手足”指弟兄
三.巧填成語(yǔ)。
1.填疊詞。
威風(fēng)凜凜 忠心耿耿 風(fēng)塵仆仆 千里迢迢
衣冠楚楚 大名鼎鼎 文質(zhì)彬彬 人才濟(jì)濟(jì)
2.填恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
一貧如洗 視死如歸 對(duì)答如流 倒背如流
巧舌如簧 度日如年 心急如焚 守口如瓶 膽小如鼠
3.填上表示動(dòng)物名稱的字，組成成語(yǔ)。
亡(羊)補(bǔ)牢 飛(蛾)撲火
(牛)刀小試 童顏(鶴)發(fā)
金(蟬)脫殼 門可羅(雀)
(馬)到成功 渾水摸(魚)
4.填上與人體有關(guān)的字，組成成語(yǔ)。
尖(嘴)猴(腮) (皮)開(肉)綻
(唇)槍(舌)劍 揚(yáng)(眉)吐氣
劈(頭)蓋(臉) (肝)(膽)相照
(趾)高氣揚(yáng) 千鈞一(發(fā))
5.填顏色，組成語(yǔ)。
(銀)裝素裹 (綠)樹成蔭
萬(wàn)古長(zhǎng)(青) (紫)氣東來(lái)
燈(紅)酒(綠) 半(青)半(黃)
面(紅)耳(赤) (白)紙(黑)字
姹(紫)嫣(紅) (青)山(綠)水
(青)(黃)不接 (黑)(白)分明
6.“然"字組合。
(潸)然淚下 (勃)然大怒
(油)然而生 (軒)然大波
(龐)然大物 (泰)然處之
(寂)然無(wú)聲 (憤)然不顧
(截)然不同 (蔚)然成風(fēng)
7.在下面括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)數(shù)，組成成語(yǔ)，并使各等式成立。
(一)步登天+(八)面玲瓏﹦(九)霄云外
(一)觸即發(fā)+(六)親不認(rèn)﹦(七)竅生煙
(五)體投地-(一)毛不拔﹦(四)通八達(dá)
(五)花(八)門-(兩)面(三)刀﹦(三)令(五)申
四.補(bǔ)充句子
1.失之毫厘，謬之千里
2.得道多助，失道寡助
3.前人栽樹，后人乘涼
4.兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗
5.人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂
6.近朱者赤，近墨者黑
7.乘興而來(lái)，敗興而歸
8.遠(yuǎn)在天邊，近在眼前
9.不鳴則已，一鳴驚人
10.一著不慎，滿盤皆輸
11.不以為恥，反以為榮
12.己所不欲，勿施于人
五.下面是廣告中運(yùn)用的成語(yǔ)，你能寫出正確的成語(yǔ)嗎?
百衣百順(百依百順)閑妻良母(賢妻良母)
默默無(wú)蚊(默默無(wú)聞)樂(lè)在騎中(樂(lè)在其中)
語(yǔ)過(guò)添情(雨過(guò)天晴) 牙口無(wú)炎(啞口無(wú)言)
無(wú)胃不至(無(wú)微不至) 食全食美(十全十美)
天嘗地酒(天長(zhǎng)地久)飲以為榮(引以為榮)
觸幕驚新(觸目驚心) 詩(shī)情花藝(詩(shī)情畫意)
六.成語(yǔ)對(duì)對(duì)子。(注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì))。
例：粗茶淡飯(山珍海味) 流芳百世(遺臭萬(wàn)年)
井然有序(雜亂無(wú)章) 指鹿為馬(循名責(zé)實(shí))
固若金湯(危如累卵) 精雕細(xì)刻(粗制濫造)
雪中送炭 (錦上添花) 伶牙俐齒(笨嘴拙舌)
七.下面人名各取自什么成語(yǔ)?
杜鵬程(鵬程萬(wàn)里) 魏建功(建功立業(yè))
王任重(任重道遠(yuǎn)) 陶成章(出口成章)
劉海粟(滄海一粟) 丁慧中(秀外慧中)
焦若愚(大智若愚) 劉青云(青云直上)
沈致遠(yuǎn)(寧?kù)o致遠(yuǎn))
八.成語(yǔ)之最。
1.最貴重的東西(價(jià)值連城)
2.最近的距離(近在咫尺)
3.最激烈的競(jìng)爭(zhēng)(龍爭(zhēng)虎斗)
4.最快的閱讀(一目十行)
5.最高超的醫(yī)術(shù)(妙手回春)
6.最快的速度(一日千里)
7.最緊急的情況(十萬(wàn)火急)
8.最好的記憶(過(guò)目成誦)
9.最深刻的見(jiàn)解(入木三分)
10最大的嘴巴(氣吞山河)
11.最誠(chéng)懇的道歉(負(fù)荊請(qǐng)罪)
12.最小的地方(方寸之地)
13.最迫切的心情(歸心似箭)
14.最吝嗇的人(一毛不拔)
15.最貴重的稿費(fèi)(一字千金)
16.最機(jī)靈的人(八面玲瓏)
17.最堅(jiān)固的防守(固若金湯)
18.最出眾的人(百里挑一)
19.最難過(guò)的日子(度日如年)
20.最孤單的人(孤家寡人)
九.趣填“說(shuō)”“話”成語(yǔ)。
“說(shuō)”：
1.多而流暢地說(shuō)--口若(懸河)
2.亂而無(wú)意的說(shuō)--語(yǔ)無(wú)(倫次)
3.趣而連貫地說(shuō)--娓娓(道來(lái))
4.呆而結(jié)巴地說(shuō)--(張)口(結(jié))舌
5.真誠(chéng)而深情地說(shuō)--語(yǔ)(重)心(長(zhǎng))
“話”：
1.虛偽動(dòng)聽(tīng)的話--(花)言(巧)語(yǔ)
2.為討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的十分動(dòng)聽(tīng)的話--(甜)言(蜜)語(yǔ)
3.背后制造、散布的誣蔑、誹謗之類的話--(流)言(蜚)語(yǔ)
4.豪邁雄壯的話--(豪)言(壯)語(yǔ)
5.粗魯、骯臟的話--(污)言(穢)語(yǔ)
十.寫出下面成語(yǔ)相關(guān)的人物主角。
初出茅廬(諸葛亮) 破釜沉舟(項(xiàng)羽)
指鹿為馬(趙高) 入木三分(王羲之)
完璧歸趙(藺相如) 臥薪嘗膽(勾踐)
負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗) 三顧茅廬(劉備)
聞雞起舞(祖逖) 畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)
胸有成竹(文與可) 望梅止渴(曹操)
十一.有些事物蘊(yùn)含著極深的象征意義，請(qǐng)你找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)并寫下來(lái)。
黃牛 駱駝 銀杏 松柏 荷花
海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 螞蟻
搏擊風(fēng)浪 堅(jiān)貞不屈 任勞任怨 團(tuán)結(jié)友愛(ài) 出污不染
和平友誼 文明古老 友誼長(zhǎng)存 永葆青春 任重道遠(yuǎn)
奉獻(xiàn)到死 吉祥如意 老實(shí)忠厚 堅(jiān)忍不拔 身手敏捷
黃牛--任勞任怨 駱駝--任重道遠(yuǎn) 銀杏--文明古老
松柏--永葆青春 荷花--出污不染 海鷗--搏擊風(fēng)浪
春蠶--奉獻(xiàn)到死喜鵲--吉祥如意 梅花--堅(jiān)貞不屈
螞蟻--團(tuán)結(jié)友愛(ài)
十二.下面這些“食”字成語(yǔ)該入哪個(gè)座?請(qǐng)你讀讀、填填。
飽食終日 布衣蔬食 簞食壺漿 惡衣惡食 發(fā)憤忘食
廢寢忘食 豐衣足食 饑不擇食 解衣推食 錦衣玉食
食不甘味 因噎廢食 自食其力 自食其言 自食其果
1.干了壞事，自作自受。(自食其果)
2.說(shuō)了不算，不守信用。(自食其言)
3.自己勞動(dòng)，養(yǎng)活自己。(自食其力)
4.吃飽肚子，不做事情。(飽食終日)
5.衣食簡(jiǎn)單，生活儉樸。(布衣蔬食)
6.盛了湯飯，慰勞軍隊(duì)。(簞食壺漿)
7.衣食粗劣，生活窮困。(惡衣惡食)
8.刻苦努力，忘了吃飯。(發(fā)憤忘食)
9.不去睡覺(jué)，忘了吃飯。(廢寢忘食)
10.吃的穿的，都很富足。(豐衣足食)
11.關(guān)心別人，給人衣食。(解衣推食)
12.衣食精美，生活奢侈。(錦衣玉食)
13.心中有事，吃飯不香。(食不甘味)
14.怕卡喉嚨，不敢吃飯。(因噎廢食)
15.肚子饑餓，來(lái)不及挑選食物。(饑不擇食)
十三：照樣子補(bǔ)充句子。
1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為( 主心骨)
2、把足智多謀的人喻為(智多星 )
3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛?東道主 )
4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為(階下囚 )
5、把吝嗇錢財(cái),一毛不拔的人喻為(鐵公雞)
6、把混混噩噩、不明事理的人喻為( 糊涂蟲)
7、把世故圓滑的人喻為( 老油條)
8、把沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為(門外漢 )
9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為( 三腳貓)
十四，選詞填空：
(一)、不勞而獲 當(dāng)務(wù)之急 喜出望外 自食其力 失之交臂 不期而遇
1、自從分別后，這對(duì)好朋友一直沒(méi)有再見(jiàn)面，沒(méi)想到今天會(huì)在火車站(不期而遇)，真是(喜出望外)啊!
2、我們要善于抓住每一次機(jī)會(huì)，否則，一旦與良機(jī)(失之交臂)，你后悔也來(lái)不及了。
3、指望天上掉餡兒餅(不勞而獲)的人最終必將一無(wú)所獲;而憑借自己辛勤的勞動(dòng)(自食其力)的人才有可能收獲幸福!
4、人都傷成這樣了，你們還有心情在這兒扯皮!(當(dāng)務(wù)之急)是要把他送往醫(yī)院救治啊!
(二)呼天搶地 尋根究底 轉(zhuǎn)悲為喜 痛不欲生 白璧微瑕 妙趣橫生 破涕為笑 捧腹大笑
5、這部作品總體上寫得很成功，個(gè)別地方有點(diǎn)美中不足，但也只是(白璧微瑕)。
6、在學(xué)習(xí)上，我們要發(fā)揚(yáng)(尋根究底)的精神，不能滿足于一知半解。
7、黃老師的教學(xué)語(yǔ)言詼諧幽默，(妙趣橫生)，常常逗得大家(捧腹大笑)。
8、聽(tīng)到親人生還的好消息，剛才還(呼天搶地)、( 痛不欲生)的他立刻(轉(zhuǎn)悲為喜)、(破涕為笑)。
(三)漂洋過(guò)?！☆嵟媪麟x 星羅棋布 心潮起伏 日新月異 眼花繚亂 魂?duì)繅?mèng)繞 風(fēng)景如畫
在那個(gè)動(dòng)亂的年代，爺爺( 漂洋過(guò)海 )去了美國(guó)。30年后，爺爺終于回到了(魂?duì)繅?mèng)繞 )的故鄉(xiāng)，結(jié)束了在海外(顛沛流離 )的生活。一天，爺爺?shù)巧蠔|方明珠塔，俯瞰浦江兩岸，(風(fēng)景如畫)，高樓大廈( 星羅棋布 )，真是令人(眼花繚亂 )?？粗矍暗囊磺?，爺爺(心潮起伏)，激動(dòng)地說(shuō)：“家鄉(xiāng)真是( 日新月異?)啊!”
記敘文的答題技巧是什么
一、概括文章內(nèi)容和歸納文章中心思想
技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。
方法：看題目、人物(事物)、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么看待。即：內(nèi)容+作者情感態(tài)度。
答題格式：此文記敘了(描寫了、說(shuō)明了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，即什么人+干什么(這可以作為一句話概括文章內(nèi)容)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……或抒發(fā)了作者的……的感情。
二、劃分層次
1、按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語(yǔ))
2、按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語(yǔ))
3、按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)
4、按照情感變化過(guò)程分(找表達(dá)情感詞)
5、總分總(掐頭去尾)
三、記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
(1)以具體事物或事物的特征為線索。
(2)以人物或人物的特征為線索。
(3)以中心事件為線索。
(4)以思想感情為線索。
(5)以時(shí)間推移或空間變換為線索。
(6)以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。
四、為文章或文段擬標(biāo)題
為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
為文段擬小標(biāo)題技巧：看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在6個(gè)字左右。
五、理解題目的含義及作用
題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來(lái)考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長(zhǎng)的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點(diǎn)明主旨。
六、分析詞語(yǔ)的含義與作用
方法:結(jié)合語(yǔ)境分析結(jié)合內(nèi)容分析語(yǔ)意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語(yǔ)氣、句式、感情色彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)言風(fēng)格等方面分析表達(dá)效果。
答題格式：答：“__”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
如問(wèn)能不能換，則答題格式為：“__”用一詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了…，如果換成“__”，就沒(méi)有這種效果了，所以不能換。
七、分析句子的作用和評(píng)析句子
1、劃線句的作用
答題格式：結(jié)構(gòu)上承上啟下(——結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下);內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊;與下文什么對(duì)比，突出什么的……的特點(diǎn);揭示了……的中心;語(yǔ)言上運(yùn)用……修辭手法，表達(dá)了什么的……特點(diǎn)(感情)
2、一句話在文中的作用
(1)文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō)作鋪墊;總領(lǐng)下文;
(2)文中：承接上文、引出下文、承上啟下(過(guò)渡)、為后文作鋪墊、埋下伏筆
(3)文末：點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開頭
3、評(píng)價(jià)、賞析一句話
應(yīng)從兩個(gè)方面入手
(1)評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……
(2)再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
八、表達(dá)方式的作用
表達(dá)方式有：記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說(shuō)明
1、議論：是引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文結(jié)尾的議論：畫龍點(diǎn)睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。
段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
2、抒情：是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢(mèng)抒情等
3、說(shuō)明：是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
九、常用寫作手法及作用
1、象征手法：……象征……，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
2、對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
3、諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
4、欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
5、襯托(側(cè)面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
6、前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
7、設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
十、記敘順序及作用
1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。
2、倒敘(先寫結(jié)果或事件過(guò)程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
3、插敘(敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。)作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。
十一、人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論
十二、修辭方法及作用
注意：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。
1、比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
生動(dòng)形象地寫出__事物的__特點(diǎn);表達(dá)某種情感或觀點(diǎn)。
2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出__事物的__特點(diǎn)。
3、夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
4、排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。議論文中增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。
5、對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，富有感染力。
7、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，發(fā)人深思。
8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
十三、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：
1、必須用第一人稱;2、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
十四、分析描寫的作用
1、解描寫的幾種形式
(1)從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))
(2)以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面，直接與間接
2、人物描寫的方法
(1)正面描寫：包括肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言(對(duì)話)描寫、心理描寫等。其作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
答題格式：
①肖像(外貌)描寫(包括神態(tài)描寫)(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的__身份、__地位、__處境、經(jīng)歷以及__心理狀態(tài)、思想性格等情況。
②語(yǔ)言(對(duì)話)描寫和行動(dòng)(動(dòng)作)描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的__心理(心情)，并反映了人物的__性格特征或__精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的思想，揭示了人物的__性格或者_(dá)_品質(zhì)。
(2)側(cè)面描寫
作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
3、環(huán)境描寫：分社會(huì)環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。
答題格式：
(1)自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染__環(huán)境氣氛、烘托人物的__情感、預(yù)示人物的__命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。
(2)社會(huì)環(huán)境(描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：交代故事發(fā)生的__時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染__環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因。
十五、談閱讀的看法、體會(huì)、啟示等
要用第一人稱，按總分總的順序答題。
先指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
再結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由，
最后點(diǎn)明所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。
十六、限字題的解答
要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。
1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);
2、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱(尤其是地名)。
3、將句子連起來(lái)讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。
十七、句子比較分析題
常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?
答題方法及步驟：先表明觀點(diǎn)(行不行，哪個(gè)好);再分析原句優(yōu)點(diǎn);最后分析改句缺點(diǎn)。
十八、去掉某詞或換詞比較分析題
先回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí))。
再解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))
最后點(diǎn)明不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。)
十九、文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換
先答：能或否(一般不能)
再分析，詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞。句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
最后說(shuō)明理由，詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換(若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式)。
記敘文答題模板
1、景物描寫的作用
渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思。
2、運(yùn)用描寫方法的作用
表現(xiàn)人物性格，反映作品主題。
3、運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用
運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫出了……
4、運(yùn)用排比的作用
增強(qiáng)語(yǔ)言啟示，生動(dòng)形象地寫出了……
5、反問(wèn)句的作用
加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下。
6、設(shè)問(wèn)句的作用
引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下。
7、題目的作用
概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索。
8、記敘文第一段的作用
1)環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
2)其他：開篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
9、中間句段的作用
承上啟下的過(guò)度作用。
10、結(jié)尾議論性句子的作用
總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，深化主題。
11、記敘順序
順敘，倒敘，插敘。
12、寫作人稱的好處
第一人稱，真實(shí)可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。
13、記敘線索的形式
實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換;中心事件。
14、找線索的方法
標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句。
15、賞析句段從三方面考慮
內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
基礎(chǔ)知識(shí)版塊：
1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶【】的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。會(huì)寫書中重點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
4、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。如改寫、縮寫句子、修辭方法運(yùn)用，修改句子、仿寫句式、關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用等。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。并且在積累中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。
閱讀版塊：
1、能讀懂程度適合的文章。教給學(xué)生閱讀的方法與答題的技巧。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子.
2、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
3、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。并且引發(fā)聯(lián)想如：古詩(shī) 名言 成語(yǔ) 人物故事。
4、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。寫出自己體會(huì)。
5、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)的不同用法。
6、課外閱讀不放松堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。能寫出讀書收獲和引發(fā)的聯(lián)想等。
習(xí)作版塊：
復(fù)習(xí)期間要把各種題材作文如：寫人、記事、寫景、寫場(chǎng)景、想象作文分別讓學(xué)生先寫后再評(píng)講，要讓學(xué)生明白這些題材的文章該怎樣去選材、用什么的方法寫最好。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)措施：
采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實(shí)效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。
1、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，分為：聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。分單元復(fù)習(xí)，必學(xué)比會(huì)內(nèi)容必須人人過(guò)關(guān)。聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員過(guò)關(guān)，教師主要針對(duì)后進(jìn)生做好過(guò)關(guān)。每天聽(tīng)寫詞語(yǔ)。列出平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞，反復(fù)聽(tīng)寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多關(guān)注。
2、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，開展小競(jìng)賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂(lè)，提高復(fù)習(xí)效率。
3、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。 輔差工作不放松。 后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽(tīng)寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。優(yōu)生的提高：我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒(méi)有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，中等生提高起來(lái)比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視臨優(yōu)生的提高。
4、注重課外閱讀，指導(dǎo)方法，不能因?yàn)閺?fù)習(xí)而忽略了課外閱讀。主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、習(xí)作：能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫人與寫事的文章。把握寫人記事文章的特點(diǎn)寫法：其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，寫人讓學(xué)生抓住人物外貌、把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)心理活動(dòng)等作詳細(xì)描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。
要抓住一至三件事例突出人物品質(zhì)，做到詳略得當(dāng)。寫事的文章要寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。要有一個(gè)好的開頭和結(jié)尾，結(jié)尾大多寫寫自己的感受想法等，盡量做到開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。除了這些，還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于五篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來(lái)寫。在復(fù)習(xí)階段，教師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評(píng)，修改。
讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來(lái)寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對(duì)班中的一些后進(jìn)生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ矗プx，去模仿?？荚嚂r(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來(lái)寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意以下兩點(diǎn)：1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意臨優(yōu)生和臨及生，重點(diǎn)提高優(yōu)分率和及格率，復(fù)習(xí)期間老師要盡可能關(guān)注他們。必學(xué)必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容必須人人過(guò)關(guān)。
這個(gè)老師心中要有數(shù)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的訓(xùn)練。做到先練后講，精講精練。
如何輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文
首先，孩子一定要掌握課本知識(shí)，這是最基本的，小學(xué)考試幾乎都是課本上的知識(shí)，熟記便可。其次，就是拼音關(guān)一定要過(guò)，小學(xué)試卷第一題就是看拼音寫詞語(yǔ)，分值一點(diǎn)都不小。
然后，就是查字典，這是每個(gè)小學(xué)生都必須要掌握的東西，也是小學(xué)必考內(nèi)容。接下來(lái)，就是積累和堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子去寫日記，引導(dǎo)孩子記錄一天最重要的事情，有利于寫作的培養(yǎng)。
最后，就是閱讀了，這是非常重要的，有時(shí)間的時(shí)候閱讀一些書籍有很大的好處，不管是寫作還是思想。
一定要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，凡事做好計(jì)劃。一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，而且要找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想想自己的父為自己付出了那么多，自己是否應(yīng)努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答他們。
要有端正的態(tài)度，老師讓做的作業(yè)一定要及時(shí)完成，自己還可以多完成一點(diǎn)，這樣可以讓自己在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，增強(qiáng)自己的自信心，提高自己的學(xué)習(xí)效率
自己背的詞語(yǔ)和成語(yǔ)一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，以免自己遺忘，課文中的詩(shī)句也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，自己在生活中也要嘗試著，讀到詩(shī)文想意境，看的景能物想到詩(shī)文。