高考?xì)v史學(xué)科復(fù)習(xí)建議

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高考?xì)v史學(xué)科復(fù)習(xí)建議

近年來高考命題的常態(tài)是“新材料、新情境、新問題”。但是，高考命題由于地域方面的綜合因素形成不同風(fēng)格，如“京派風(fēng)格”的莊重大氣，“海派風(fēng)格”的靈活精致等。

能力考查的開放

歷史學(xué)科關(guān)鍵能力可概括獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力這三類。

試題提供的材料和考試要求需要考生理解，概括整理所提煉的信息，

結(jié)合所學(xué)知識運用歷史思維和科學(xué)的方法分析和解釋歷史現(xiàn)象。

分析參考答案可知最近幾年的歷史開放性試題評分以“分項分等給分”的形式，凸顯評價思維過程。劃分評分等級的依據(jù)是以能力水平而非具體知識點，允許多種合理答案，提供了能力水平各異的考生展示獨立思考成果的平臺留有足夠考生的多角度思考和多種合理答案的共存的空間。

貼近時代、社會、生活，考查核心價值

歷史學(xué)科的核心價值是為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人文精神、理性思維和探究意識，樹立正確國家觀、民族觀是為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)家國情懷。樹立正確世界觀、人生觀、價值觀是為了引導(dǎo)學(xué)生開拓視野和提高思辨能力。

復(fù)習(xí)的意見之立足重點，突出基礎(chǔ)

高考的第一依據(jù)永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)知識，越基礎(chǔ)越有決定性意義。整合主干知識要準(zhǔn)確把握重要歷史概念的內(nèi)涵，又要把重要概念的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯層次準(zhǔn)確梳理，把握能反映歷史發(fā)展主流的、階段性的、轉(zhuǎn)型期的、上位的歷史概念。

復(fù)習(xí)的意見之以唯物史觀為引領(lǐng)，重點把握歷史階段性

知識整合中要重視以唯物史觀為引領(lǐng)，總綱為文明史，主線為近代化，導(dǎo)向為全球化，結(jié)合新史觀、新視角和新理念延伸、交叉、聯(lián)系基礎(chǔ)知識。