初三語文古詩知識(shí)點(diǎn)
實(shí)際上，語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的初三語文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初三上學(xué)期語文古詩知識(shí)點(diǎn)
(一)《使至塞上》
一、作者簡(jiǎn)介：
王維，字摩詰，盛唐詩人，其中詩畫成就。蘇軾稱其詩畫是“詩中有畫，畫中有詩”。最終官至尚書右丞，世稱王右丞，與孟浩然齊名，稱“王孟”。晚年誠(chéng)奉佛，世人稱“詩佛”。
二、內(nèi)容理解：
1、這首詩從形式(格律)上看是五言律詩，從內(nèi)容上看是邊塞詩。押an韻。
2、為什么說這是一首邊塞詩?請(qǐng)結(jié)合詩句具體說明。
可從詩題“使至塞上”，詩句中“邊，屬國(guó)，居延，漢塞，胡天，大漠，蕭關(guān)，都護(hù)，燕然”等詞語看出這是一首邊塞詩。
3、首聯(lián)中“單車”一詞，表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)?
“單車”是說隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高，詩人于定景之中流露失意情緒。
4、頷聯(lián)中寫詩人奉命出使邊塞慰軍，為什么卻以“征蓬”“歸雁”自比?談?wù)勀愕睦斫?或說說表達(dá)詩人怎樣的思想感情?)
詩人以此自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出使?jié)h塞，像北飛的大雁一樣進(jìn)入胡天。既是實(shí)寫，又是比喻，表達(dá)了詩人被排擠出朝廷后幽微難言的激憤和抑郁之情。
5、頸聯(lián)被王國(guó)維譽(yù)為“千古壯觀”，試從富有表現(xiàn)力的詞語上加以賞析。
“大”寫邊疆沙漠的浩瀚無邊;“孤”寫景物的單調(diào);“直”表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美;“圓”給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這四個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂之情。
6、用自己的話，描繪頸聯(lián)所展示的景象。
一望無際白茫茫的大漠之中，一縷青色的孤煙裊裊升起，直入藍(lán)天;綿延的黃河上接天空，下流遠(yuǎn)方，通紅的落日灑下余暉。
7、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”為何能成為千古名句?
一“大”一“長(zhǎng)”一“直”一“圓”，展現(xiàn)在我們面前的恰似幾何圖形的天地，大氣浩瀚而沉寂壯美，寫出了邊塞特有的奇特風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。
8、本詩的末尾寫到“燕然”，暗用一個(gè)典故，這一典故是什么?有什么作用?
漢將竇憲大勝匈奴于燕然山，刻石記功以還。詩句一是贊揚(yáng)守邊將士為國(guó)奮勇殺敵立功，二是暗示自己建功立業(yè)之心。
初三語文五單元重要知識(shí)點(diǎn)
南州六月荔枝丹
一、詞語積累
繒(zēng)：古代對(duì)絲織品的統(tǒng)稱。
綃(xiāo)：生絲織的綢子。
醴(lǐ)酪(lào)：甜酒和奶酪。酪，半凝固狀的乳制食品。
不了了之：用不去了結(jié)的辦法去了結(jié)。
鉆牛角尖：比喻費(fèi)力研究不值得研究或無法解決的問題。這里沒有貶義，是說認(rèn)真鉆研的精神。
絳(jiàng)：深紅色。
渣滓(zǐ)：物品提出精華之后剩下的東西。
龜(jūn)裂：呈現(xiàn)許多裂紋。
勞民傷財(cái)：既使人民勞苦，又耗費(fèi)錢財(cái)?，F(xiàn)多指濫用人力物力。
兼程：一天走兩天的路。
花期：植物開花的時(shí)期。
完全花：花的四部分—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。
花序：花在花軸上排列的方式，分有限花序和無限花序兩大類。前者如聚傘花序，后者如總狀花序、穗狀花序、傘形花序。
闕下：即都下，指宋王朝的首都開封。闕，本來是宮門前兩邊供瞭望用的樓，又泛指帝王的宮殿。
造化：自然，天然。
幅員：領(lǐng)土面積。幅，寬度;員，周圍。
因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)?a href='http://www.regraff.com/fwn/cuoshi/' target='_blank'>措施。
啖(dàn)：吃。
萌蘗(niè)：指植物長(zhǎng)出新芽。萌，生萌，發(fā)芽。蘗，樹木砍去后又長(zhǎng)出來的新芽。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋是我國(guó)的生物學(xué)家、科普作家。1901年生，浙江省海寧縣人。當(dāng)過小學(xué)教師、中學(xué)教師、編輯。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了29部生物學(xué)著作?，F(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)?？茖W(xué)專著有《鳥類研究》《普通鳥類》《鳥類概論》《世界禽鳥物語》《鳥與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生物素描》《碧血丹心》《生命的韌性》等。1980年出版《生物學(xué)碎錦》，《南州六月荔枝丹》即選自該書。
三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(一)主要說明荔枝果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。(1-10)
1.從對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過的《荔枝圖序》質(zhì)疑寫起，引出下文。(1)
2.荔枝的形態(tài)特點(diǎn)(2-9)
①荔枝的外部形態(tài)(2-5)
A.荔枝外殼構(gòu)造
B.荔枝外殼的顏色
C.荔枝的形狀
D.荔枝的大小及重量
②荔枝的內(nèi)部構(gòu)造(6-9)
A.荔枝的殼膜
B.荔枝的果肉
C.荔枝的貯藏
D.荔枝的果核
3.荔枝的花(10)
(二)主要介紹有關(guān)荔枝的其他知識(shí)(11-13)
1.荔枝的產(chǎn)地分布
2.古代的荔枝書譜
3.荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性及生長(zhǎng)北限
(三)提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿足人民的生活需要。(14)
本文的說明順序?yàn)橄戎?荔枝的形態(tài)特點(diǎn))后次(有關(guān)荔枝的其他知識(shí)及建議)，而介紹荔枝的形態(tài)特點(diǎn)時(shí)是按由表(外部形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的順序。
這樣來寫，條理清晰，內(nèi)容全面、主次鮮明，既突出了荔枝的形態(tài)特征，又介紹了有關(guān)荔枝的其他知識(shí)。
四、簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)。
本文在介紹荔枝的科學(xué)知識(shí)時(shí)，十分注意簡(jiǎn)明精確，科學(xué)性強(qiáng)。它處處使用確鑿的事實(shí)和具體數(shù)字來加以說明，并且不斷糾正古代有關(guān)知識(shí)不確切的地方。
例如，白居易詩中說“殼如紅繒”，作者說這是詩人的比喻，繒是絲織物，光亮滑潤(rùn)，而其實(shí)荔枝殼是“粗糙”的。白居易說“膜如紫綃”，作者指出是把殼內(nèi)壁的花紋誤作膜的花紋了。又指出《詠荔枝膜》的詩句只是詩人的夸張說法。在講到荔枝肉時(shí)，又從植物學(xué)觀點(diǎn)指出，這不是果肉，而是“假種皮”，真正的果肉是丟棄的那層膜。作者通過調(diào)查、觀察、考證，用科學(xué)的態(tài)度，不斷糾正古人有關(guān)記載荔枝的知識(shí)上不確切或錯(cuò)誤之處，使之更符合事實(shí)，保證了傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
用具體數(shù)字說明事物，是說明文中常用的一種說明方法。本文說到荔枝的大小和重量時(shí)，用了具體的數(shù)字，其中關(guān)于四川合江產(chǎn)的楠木葉的重量，兩本書上記載相差很大，作者不妄下結(jié)論。在講到載培歷史時(shí)，都有具體數(shù)字，使讀者明確我國(guó)荔枝栽培歷史悠久，品種繁多。
初三語文學(xué)習(xí)方法
一、復(fù)習(xí)的總體思路：先跑面、再捋線、后蹲點(diǎn)。
1、跑面。即把六冊(cè)語文書從四個(gè)方面整體復(fù)習(xí)一遍。這四個(gè)部分為：字詞、古詩文默寫與理解、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀。
2、捋線。積累與運(yùn)用、閱讀、作文三條線穿插進(jìn)行。在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)(古詩文)的同時(shí)，重點(diǎn)抓現(xiàn)代文閱讀，使學(xué)生能熟練運(yùn)用解題技巧，養(yǎng)成審題認(rèn)真，書寫規(guī)范的好習(xí)慣。作文每周一篇大作文，五篇小作文，大作文詳批，小作文略批。
作文訓(xùn)練的重點(diǎn)著重于培養(yǎng)三個(gè)習(xí)慣：縝密的審題、從生活中取材、規(guī)范的書寫。
3、蹲點(diǎn)。抓住復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)集中解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到重點(diǎn)難點(diǎn)不再成為弱點(diǎn)為止。
二、復(fù)習(xí)步驟
三月份，復(fù)習(xí)六冊(cè)語文書。知識(shí)點(diǎn)的比重分配：
1、字詞部分。用120分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)字詞的音、形;90分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)詞義的解析。復(fù)習(xí)的方式是：課前布置復(fù)習(xí)任務(wù)自主復(fù)習(xí)，課上檢測(cè)，課后批閱，然后把批閱中發(fā)現(xiàn)的問題再集中解決，學(xué)生做好疑難問題的積累。
2、現(xiàn)代文閱讀?！秾W(xué)習(xí)與檢測(cè)》中的12篇現(xiàn)代文作為訓(xùn)練重點(diǎn)。課堂上，指導(dǎo)學(xué)生先閱讀中考現(xiàn)代文閱讀指南，在獨(dú)立完成一篇現(xiàn)代文后自己對(duì)照答案進(jìn)行批閱看看自己與正確答案之間有多遠(yuǎn)，存在著怎樣的差距。課后完成一篇沒有答案的現(xiàn)代文上交，老師批閱后根據(jù)學(xué)生答題中失分較多的地方集中講解。
3、作文部分。本學(xué)期日常習(xí)作全部采用中考試卷作文紙樣式寫作文，搞好考前演練，提醒學(xué)生平時(shí)作文就應(yīng)該注重格式、書寫、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)部分，不能因小失大。對(duì)出現(xiàn)問題的作文以面批為主提高后進(jìn)生的寫作水平。
4、名著閱讀。擬用4課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)名著閱讀。以“主題閱讀”為主題搞一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課。
5、對(duì)聯(lián)部分。利用一課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)對(duì)聯(lián)的基本常識(shí)，然后每天寫一聯(lián)，進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練。
初三語文學(xué)習(xí)技巧
一、重視積累，靈活運(yùn)用。
知識(shí)積累務(wù)必求實(shí)，包括字詞積累、古詩詞名句積累、重要作家作品及相關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的積累等。對(duì)所積累的知識(shí)要重視運(yùn)用，比如字詞的積累不能死記，要在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在一定的語言環(huán)境中具體運(yùn)用;古詩文名句的積累也要以理解為前提，這樣在考試中出現(xiàn)理解性默寫便能應(yīng)付自如。
二、立足課堂，以“內(nèi)”養(yǎng)“外”，溫故知新。
課堂是獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力的主要途徑，要重視課堂和課本學(xué)習(xí)，在課堂上得“法”，再由課內(nèi)向課外延伸，舉一反三，遷移運(yùn)用。在學(xué)習(xí)新課的過程中，要善于運(yùn)用聯(lián)想、比較、對(duì)比等方法聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再認(rèn)識(shí)，要有目的地進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。
三、閱讀訓(xùn)練要整體感知，明確考點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，講究表達(dá)，重視創(chuàng)新。
在閱讀過程中，對(duì)文本材料要加強(qiáng)整體閱讀，了解文章寫什么，怎么寫，為什么要這樣寫，在整體理解的前提下完成局部性分析。要能根據(jù)閱讀材料的文體特點(diǎn)辨析其中的考點(diǎn)，并通過自己的理解體驗(yàn)，聯(lián)系具體語境作分析?；卮饐栴}要針對(duì)提問按點(diǎn)回答，不可遺漏要點(diǎn)。對(duì)自己的體驗(yàn)和理解要用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、完整、流暢的語言表達(dá)出來。
四、作文訓(xùn)練要強(qiáng)化文體意識(shí)，通過一定量的作文練習(xí)，寫出規(guī)范的記敘文和議論文。
通過閱讀與寫作訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。通過觀察、體驗(yàn)、閱讀等多種途徑積累有意義的、新鮮的、有特點(diǎn)的作文素材。積累一些名言警句以提高說理能力。
五、關(guān)注生活，關(guān)注地域文化。
重視語文與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。通過書報(bào)、電視等媒體，把握社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)代脈搏。關(guān)注本地區(qū)文化中與教材相關(guān)的內(nèi)容材料?！ ≌莆湛茖W(xué)方法，提升語言運(yùn)用、閱讀與寫作能力。這是復(fù)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。在語文復(fù)習(xí)中要注意采用基本的解題技巧和方法，因?yàn)榛镜慕忸}技巧和方法都來源于教師平時(shí)的具體講解傳授;來源于考生平時(shí)學(xué)習(xí)中的感悟積累，并經(jīng)多年的中考實(shí)踐所證明了的。所以建議在組織復(fù)習(xí)時(shí)，一定要巧用這些技巧、方法，注重理解、感悟，把重心放在理解和運(yùn)用及語言表達(dá)上，逐步掌握語言運(yùn)用、閱讀與寫作的基本規(guī)律，提升學(xué)習(xí)語文的綜合能力。
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