外研社版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本

外研社版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本可打印

英語(yǔ)是世界上最廣泛使用的第二語(yǔ)言，那么關(guān)于九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些外研社版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本，僅供參考。

外研社版九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本

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九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

一、定義：

由to+動(dòng)詞原形構(gòu)成。不定式是一種非限定性動(dòng)詞。而非限定動(dòng)詞是指那些在句中不能單獨(dú)充當(dāng)謂語(yǔ)的動(dòng)詞，可分為不定式，動(dòng)名詞，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞。“動(dòng)詞不定式”由動(dòng)詞+不定式構(gòu)成。動(dòng)詞不定式在句中可以作句子除謂語(yǔ)之外的任何句子成分。動(dòng)詞不定式的被動(dòng)形式除了一般形式外還有其完成式和進(jìn)行式。

二、動(dòng)詞不定式的構(gòu)成：to+動(dòng)詞原形

(一)作主語(yǔ)

動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)時(shí)，句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用單數(shù)，其位置有以下兩種： (1)把不定式置于句首。

如：To get there by bike will take us half an hour.

(二)用it作形式主語(yǔ)，把真正的主語(yǔ)不定式置于句后，常用于下列句式中。

如：

It+be+名詞+to do It's our duty to take good care of the old.

It takes sb+some time+to do How long did it take you to finish the work?

It+be+形容詞+for sb+to do It is difficult for us to finish writing the composition in a quarter of an hour.

It+be+形容詞+of sb+to do It is stupid of you to write down everything (that) the teacher says.

It seems(appears)+形容詞+to do It seemed impossible to save money.

在句型中，常用表示客觀情況的形容詞，如：difficult，easy，hard，important，impossible，necessary 等;

在句型中，常用careless，clever，good，foolish，honest，kind，lazy，nice，right，silly，stupid，wise等 表示贊揚(yáng)或批評(píng)的詞。

在不定式前的sb，可看作其邏輯主語(yǔ)。這一句式有時(shí)相當(dāng)于Sb is+形容詞+to do句式 ，如：It's kind of you to help me with my English.=You are kind to helpme with my English.

(三)舉例

(1) It's easy (for me) to do that.我做這事太容易了

easy,　difficult,　hard,　important,　possible,　impossible,　comfortable,　necessary,　better;

the first,　the next,　the last,　the best,　too much,　too little,　not enough

1、It's so nice to hear your voice.

聽(tīng)到你的聲音真高興。

2、It's necessary for you to lock the car when you do not use it.

當(dāng)你不用車的時(shí)候，鎖車是有必要的。

(2) It's very kind of him to help us.　他幫助我們，他真好。

Kind,　nice,　stupid,　rude,　clever,　foolish,　thoughtful,　thoughtless,　brave,　considerate(考慮周到的),　silly,　selfish(自私的)

例句:

1、It was silly of us to believe him.　我們真愚蠢，竟然相信了他。

2、It seemed selfish of him not to give them anything.　他不給他們?nèi)魏螙|西，這顯得太自私了。

注意：

1) 其他系動(dòng)詞如，look，appear等也可用于此句型

2) 不定式作為句子成分時(shí)，動(dòng)詞用單數(shù)形式。

3) 當(dāng)不定式作主語(yǔ)的句子中又有一個(gè)不定式作表語(yǔ)時(shí)，不能用It is… to…的句型

(對(duì))To see is to believe.　眼見(jiàn)為實(shí)。

(錯(cuò))It is to believe to see.

九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)練習(xí)題

()1.—Thisis______usefulguidebook.

—Iagreewithyou.Wemaygetlostwithoutit.

A.aB.anC.theD./

()2.Inmyopinion,parentsshouldgettheirkidstofacedifficulties____theirown.

A.byB.onC.withD.for

()3.MrsBrown,don’tworryaboutDaming.Heisoldenoughtotakecareof______.

A.himselfB.herselfC.yourselfD.itself

??()4.—Amanda,what’syourfavouritesubject?

—______,thoughit’snoteasyforme.

A.AutumnB.ChemistryC.SwimmingD.Electricity

()5.—Amy,canyouhelpmelookformypetcat?Itwent______justnow.

—Oh,sure.

A.badB.sickC.wrongD.missing

()6.Whereareyourdadandbrother,Lisa?We’vebeenwaitingforthemfortenminutes.

Well,Dad______Tomforlosinghisglassesinthelivingroom.

A.punishesB.ispunishing

C.punishedD.willpunish

()7.—Sara,Ihearyoursonissick.

—Yes,hehashadahighfever.That’swhyIwanttotaketwodays______.

A.offB.backC.overD.on

()8.—Xi’anissuchabeautifulcity.Whatabout______herefortwomoredays?

—Goodidea.AndwecangotovisittheTerracottaArmy.

A.movingB.leavingC.remainingD.reaching

()9.OldTomisunhappybecause______hasvisitedhimsincehemovedtotown.

A.everybodyB.somebodyC.anybodyD.nobody

()10.Morethan______peoplevisitedthe______carexhibition.

A.twomillion;eight-dayB.twomillions;eightdays’

C.twomillions;eight-dayD.twomillion;eightday’s

()11.Celia,you’dbetter______theTVnow.It’stimetogotobed.

Oh,Mum,thetalkshowwillbeoversoon.Pleasegivemetenmoreminutes.

A.turnonB.turnupC.turnoffD.turndown

()12.—Please______,oryouwillhavetogetoutofthereadingroom.

—Oh,sorry.

A.stopshoutingB.stoptoshoutC.stoppingshoutingD.stoppingtoshout

()13.MrGreenasksustohandinourreports______wefinishthem.

A.beforeB.assoonasC.thoughD.because

()14.—I’vedecidedtogotoLasVegastospendmysummerholiday.

—______.Whataboutgoingtheretogether?

A.SodoIB.SohaveIC.SodidID.SowillI

()15.—Icamefirstinthelongjump.

—______.I’msoproudofyou.

A.GoodluckB.HavefunC.WelldoneD.You’rejoking

九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

一、 說(shuō)教材

(一)教材的作用和地位

"牛津英語(yǔ)"教材把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、 語(yǔ)言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 所以語(yǔ)言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓(xùn)練(Integrated Skills)，是將聽(tīng)說(shuō)讀寫糅合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動(dòng)的接受變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí).

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)一些表示動(dòng)物名稱的單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞smell, understand, believe, remember等。能熟練運(yùn)用所學(xué)句式描述、詢問(wèn)奇聞?shì)W事，并對(duì)別人的描述作出反應(yīng)。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們所處的世界的熱愛(ài)和不斷探索未知世界的興趣。

二、說(shuō)教法

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1 堅(jiān)持"自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)原則

教師打破了以教師為中心, 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神, 營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。

2 遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則

交際性原則是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則, 教學(xué)終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識(shí), 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動(dòng)、 大膽地參與英語(yǔ)課堂練習(xí)活動(dòng)的主體意識(shí)上。

3 追求和諧的課堂活動(dòng)

學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長(zhǎng), 這就是教學(xué)的優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識(shí)的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。

4 拓寬學(xué)生的視野

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為, 一定量的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ), 即語(yǔ)言的輸出有賴于語(yǔ)言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能, 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過(guò)程中才能培養(yǎng)語(yǔ)言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展, 要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛(ài)好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實(shí)。

(二)教學(xué)手段

1、教法：運(yùn)用情景、聽(tīng)說(shuō)、直觀、游戲等方法，展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生、生生多邊的交互式活動(dòng)。

2、學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)教學(xué)程序 (Teaching procedures)

第一部分：聽(tīng)

Step 1：聽(tīng)前：(Pre-listening)

1. 熱身(warming up): 以游戲"which is missing"讓學(xué)生迅速根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)物的名稱，將學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，并了解了本課的主題與動(dòng)物用關(guān)。

2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽(tīng)掃除障礙。

a. 通過(guò)free talk, 引出生詞bone, smell.

b. 通過(guò)英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動(dòng)物的4個(gè)單詞，同時(shí)鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息，掃除聽(tīng)的過(guò)程中的障礙。

Step 2 聽(tīng)中。(while-listening)

1. 聽(tīng)整段對(duì)話，完成P66的notes。聽(tīng)前要求學(xué)生先閱讀notes，讓學(xué)生了解所缺信息，以便學(xué)生聽(tīng)時(shí)有重點(diǎn)的聽(tīng)。

2. 對(duì)話鞏固。學(xué)生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進(jìn)行一分鐘的快讀競(jìng)賽。然后通過(guò)對(duì)話形式進(jìn)行pair work, 再次進(jìn)行鞏固。同時(shí)，在對(duì)話中自然呈現(xiàn)remember, believe, words等詞，并且使他們?cè)谇榫持械玫搅瞬倬殹?/p>

3. 精聽(tīng)。截取整段對(duì)話中的一個(gè)段落，提供給學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)。聽(tīng)前先設(shè)疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)獲得細(xì)節(jié)信息的能力。

Step 3 聽(tīng)后。(post-listening)

1. 運(yùn)用所聽(tīng)信息完成書上短文，并熟練朗讀。

2. 就短文中的細(xì)節(jié)展開(kāi)討論：

If you see ants on your dinner table,

what will you do?

How can you keep ants away?

并留以足夠的時(shí)間讓學(xué)生就這個(gè)開(kāi)放型的問(wèn)題發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。

第二部分：說(shuō)

Step 1 Present.

運(yùn)用書上的對(duì)話先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的任務(wù)：Listen and do T or F。并且在核對(duì)答案之后通過(guò)圖片巧妙生動(dòng)的呈現(xiàn)對(duì)話中的生詞weight。

Step 2 Practise.

1. 開(kāi)書跟讀，訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2. 運(yùn)用對(duì)話中的結(jié)構(gòu)：

Is there anything about...?

Yes, it says that....

That's ...

來(lái)談?wù)摫菊n所出現(xiàn)過(guò)的amazing things.這樣，既復(fù)習(xí)了本單元前一階段的所學(xué)的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。

Step 3 Produce.

1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學(xué)生提供一些useful expressions，并引導(dǎo)學(xué)生借助這些習(xí)慣表達(dá)談?wù)撟约簭碾娨?、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的交際環(huán)境，并讓學(xué)生通過(guò)自主的交流，享受了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2. 在學(xué)生小組自由交流并在全班匯報(bào)之后，讓學(xué)生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時(shí)候，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進(jìn)行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。

Step 4 Homework.

1.完成信,并展覽。

2. 在"講英語(yǔ)時(shí)間"與學(xué)習(xí)伙伴交流更多的奇聞趣事。通過(guò)這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及探索精神，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

7B Unit 4 Integrated skills

課堂教學(xué)評(píng)析要點(diǎn)

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從學(xué)生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學(xué)生和老師在整節(jié)課中都保持了學(xué)習(xí)的激情。對(duì)于學(xué)生的回答和表述，老師及時(shí)給以后續(xù)性的評(píng)價(jià)，拉近的師生間的距離，學(xué)生在獲取知識(shí)技能的同時(shí)，也享受了用英語(yǔ)交流和被老師賞識(shí)的快樂(lè)。課堂活動(dòng)豐富，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了本課預(yù)定的知識(shí)、技能和情感目標(biāo)。提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力。

本堂課采用任務(wù)型教學(xué)策略，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，主要呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：

注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生走出課堂，從網(wǎng)上、報(bào)上尋找相關(guān)資料，直接接觸地道語(yǔ)言，使他們有足夠的空間和自由度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.利用小組討論交流形式，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，互相交流，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作精神。

3.這堂課注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，尤其能通過(guò)填表格回答問(wèn)題形式讓學(xué)生對(duì)自尋資料進(jìn)行歸納，提高他們的語(yǔ)言理解能力。

4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。

九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

一、具體情況分析及目標(biāo)

上學(xué)期聯(lián)考，17班通過(guò)率66.67%，18班通過(guò)率42.55%。平均分為93.12分和83.77分。與兩個(gè)班相比，18班的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較弱，但總的來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況并不樂(lè)觀。主要問(wèn)題是：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力差，試卷尤其是完形填空閱讀損失嚴(yán)重，改錯(cuò)題出錯(cuò)較多，寫作語(yǔ)言不規(guī)范，用詞明顯不盡如人意，違規(guī)現(xiàn)象多，部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好。

這學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)是盡量縮小與同級(jí)學(xué)校的差距，爭(zhēng)取在最后的聯(lián)考中保持三比二。

二，教學(xué)內(nèi)容和要求

這學(xué)期，我們需要用英語(yǔ)sb教1-10單元，然后我們將進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。教第三冊(cè)時(shí)，要注意前后知識(shí)的銜接，增強(qiáng)主要知識(shí)的系統(tǒng)性;第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握高中階段所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)(重點(diǎn)是詞匯和語(yǔ)法)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，把握中學(xué)階段促進(jìn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固尖子生，為第二輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)是“提高學(xué)生的專項(xiàng)解題能力和綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能”。

三，課堂教學(xué)的特殊原則

1、堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則

在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持少講多練，力求在習(xí)題評(píng)價(jià)過(guò)程中做到“三講三講”，即明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);學(xué)生不說(shuō)話可以自己解決，聽(tīng)不懂就不說(shuō)話。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，要先練后講，每次講都練，講完再練。

2、堅(jiān)持“主要矛盾”原則

班上的學(xué)生缺乏詞匯掌握，影響了其他個(gè)人成績(jī)的提高。因此，學(xué)生的詞匯積累和閱讀能力的'提高總是被放在最重要的位置。通過(guò)單詞循環(huán)記憶和長(zhǎng)期閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識(shí)面，注重提高概括、推理和長(zhǎng)句理解能力。

四、總體安排

1、8-10月，完成了第三冊(cè)第一單元-第十單元的新課教學(xué)，并結(jié)合《三維設(shè)計(jì)》進(jìn)行了第一輪復(fù)習(xí)和語(yǔ)法復(fù)習(xí)。其中結(jié)合《英語(yǔ)周報(bào)》和《雙語(yǔ)報(bào)》每周做兩次綜合練習(xí)，寫一篇作文。

2、第一輪審查將于11月至10月進(jìn)行。復(fù)習(xí)第1-3卷，其中每周進(jìn)行一次綜合練習(xí)和寫作文。

3、2-4月，第二輪復(fù)習(xí)，即語(yǔ)法練習(xí)和綜合語(yǔ)篇訓(xùn)練，重點(diǎn)是能力訓(xùn)練，加強(qiáng)技能分析，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高應(yīng)試技巧。

4、5月——高考，根據(jù)《考試說(shuō)明》，彌補(bǔ)差距，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練。

五、具體措施

1、高三英語(yǔ)第三冊(cè)教學(xué)

英語(yǔ)課程安排和總評(píng)有一定的關(guān)系。它內(nèi)容豐富，信息量大，實(shí)用性強(qiáng)，交際性強(qiáng)，文本數(shù)量增加，詞匯量顯著增加。是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。教學(xué)速度加快，生詞用法講解詳細(xì)，高考詞匯用法簡(jiǎn)述。主要閱讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)、主旨和作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。老師一定要做好指導(dǎo)工作。

2、做一個(gè)新課我們會(huì)用《高考詞匯手冊(cè)》和《三維設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)語(yǔ)法，然后在第二輪復(fù)習(xí)中對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行專門的指導(dǎo)和練習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)生的語(yǔ)法，要一個(gè)一個(gè)掌握。同時(shí)，加強(qiáng)單項(xiàng)選擇題解題技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇的整體把握和限時(shí)閱讀訓(xùn)練

在高三綜合復(fù)習(xí)中，語(yǔ)篇訓(xùn)練是貫穿高三英語(yǔ)的主線，這是新教材、新大綱、新大綱所要求的。課文訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練中，閱讀理解是最重要的。根據(jù)NMET對(duì)閱讀理解時(shí)間限制的要求，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)必須有時(shí)間限制，即在35分鐘內(nèi)完成五次閱讀中的20道選擇題。要充分利用平時(shí)的閱讀技巧，如找主題句、猜詞、推理、跳過(guò)、略讀等。獲取所需信息，反復(fù)揣摩作者的意圖和想法，把握整篇文章，最終高質(zhì)量地完成閱讀任務(wù)。每天讓學(xué)生有閱讀材料，及時(shí)評(píng)論。每天做一次完形填空和一次閱讀理解測(cè)試，加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。如果我們堅(jiān)持自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率會(huì)一天天提高。

4、書面表達(dá)和更正

書面表達(dá)訓(xùn)練分體裁。首先，要求學(xué)生背誦每種體裁的文章。然后，要求學(xué)生通過(guò)將范文與給定的語(yǔ)言信息進(jìn)行比較，對(duì)同一體裁的文章進(jìn)行寫作訓(xùn)練。堅(jiān)持寫作，不斷修改，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作能力。每周至少一篇作文，通過(guò)面簽和抽查相結(jié)合，并以全班同學(xué)在多媒體展臺(tái)批改的形式，加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。