初三英語(yǔ)成績(jī)差不知道怎么學(xué)英語(yǔ)?
初三英語(yǔ)成績(jī)差不知道怎么學(xué)英語(yǔ)?
英語(yǔ)成績(jī)差，上課聽(tīng)不懂，做題全靠蒙，無(wú)數(shù)次的也想學(xué)好英語(yǔ)，但已經(jīng)不知道從哪里來(lái)入手了，去上個(gè)培訓(xùn)班吧，發(fā)現(xiàn)就是課堂的升級(jí)版，該不懂還是不懂。這個(gè)時(shí)候該怎么辦?接下來(lái)小編為大家整理了初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
初三英語(yǔ)成績(jī)差不知道怎么學(xué)英語(yǔ)?
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量占了70%，語(yǔ)感占了20%，語(yǔ)法占了10%。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)英語(yǔ)就像蓋房子，房子的高度取決于磚瓦的多少，而不是施工隊(duì)，英語(yǔ)水平的高低取決于詞匯積累的多少，再高明的老師也教不會(huì)沒(méi)有詞匯基礎(chǔ)的學(xué)生。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，就是為了應(yīng)用。而每種語(yǔ)言，又都蘊(yùn)含著它的文化，有著獨(dú)特的思維方式。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，就在于用英語(yǔ)的思維方式來(lái)理解某個(gè)詞匯或者某個(gè)語(yǔ)句。語(yǔ)感的形成，需要大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，當(dāng)詞匯句子積累到一定程度的時(shí)候，語(yǔ)感就會(huì)增強(qiáng)，就有了用英語(yǔ)思維的能力。而語(yǔ)感，則是規(guī)則。就像打籃球，學(xué)習(xí)一定的規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)是必要的，但自己不天天訓(xùn)練，永遠(yuǎn)也不可能獲得技能。對(duì)于語(yǔ)法，除了老師的講解，自身的感悟也很重要。
其實(shí)，看到這里，你應(yīng)該了解了讓英語(yǔ)快速提分是哪三點(diǎn)了，沒(méi)錯(cuò)，就是詞匯量，語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)法訓(xùn)練。當(dāng)然，知道這三點(diǎn)并不重要，重要的是，要如何快速高效的積累詞匯量，不讓自己陷入背了忘，忘了背，怎么背都記不住的背單詞苦海中;如何能夠在緊張的學(xué)習(xí)生活中，擠出時(shí)間來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，有沒(méi)有更好的辦法呢?如何能夠讓枯燥的語(yǔ)法，變成自己能夠理解掌握的，讓語(yǔ)法訓(xùn)練變得有趣高效。
記憶引擎讓背單詞變得簡(jiǎn)單高效
對(duì)于上課聽(tīng)不懂，做題全靠蒙的同學(xué)，先提高的就是詞匯量。詞匯一解決，先提30分。如果你高二，課本看上去一堆生詞，聽(tīng)力只能聽(tīng)懂幾個(gè)零星的單詞，詞匯量可能在初二水平的，就從初二難度的內(nèi)容開(kāi)始背單詞吧。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)差的同學(xué)，認(rèn)清自己，知道自己目前處于什么水平，是很重要的。能大概看懂，學(xué)懂，但有些地方又不是很清晰，從這里開(kāi)始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)再難一些的內(nèi)容。先從背單詞開(kāi)始吧。
背單詞背的痛苦的，都是沒(méi)有方法的。人類(lèi)的記憶規(guī)律決定了，在遺忘之前復(fù)習(xí)的重要性。因此背單詞的時(shí)候，我們需要做的是多次讓單詞出現(xiàn)在我們眼前，增加單詞出現(xiàn)的次數(shù)，而不是一個(gè)單詞出現(xiàn)在眼前的時(shí)間。別再用一個(gè)單詞集中背七八十來(lái)遍這種方式來(lái)背單詞了，背的再認(rèn)真，不復(fù)習(xí)明天也就能記住25%了。
怎么才能抓住記憶遺忘規(guī)律來(lái)背單詞呢?每個(gè)人的記憶曲線(xiàn)各不相同，每個(gè)單詞的長(zhǎng)短，難以程度也決定了每個(gè)單詞各有記憶曲線(xiàn)。怎么才能在復(fù)雜中找到簡(jiǎn)單的記憶管理方法呢?將人腦做不好的記憶管理搬到電腦上來(lái)做!美國(guó)紐約大學(xué)(NYU) 心理學(xué)博士、賓州大學(xué)認(rèn)知科學(xué)研究所博士后楊寧遠(yuǎn)在斯坦福大學(xué)語(yǔ)言信息研究中心和天才少年培訓(xùn)中心做研究后，在學(xué)習(xí)與研究過(guò)程中，自創(chuàng)了記憶模型，在硅谷找到頂尖工程師來(lái)編程實(shí)現(xiàn)，將人機(jī)互動(dòng)技術(shù)記憶引擎引進(jìn)到教育領(lǐng)域的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面。
以記憶引擎為核心的紅杉樹(shù)智能英語(yǔ)課程，能夠跟蹤和繪制學(xué)習(xí)者的記憶圖譜，并根據(jù)大腦的記憶規(guī)律個(gè)性化的優(yōu)化過(guò)程，找出來(lái)已經(jīng)熟練掌握的單詞，找出需要復(fù)習(xí)的單詞，在學(xué)習(xí)者記憶的黃金節(jié)律點(diǎn)提醒復(fù)習(xí)，達(dá)到最佳的記憶效果，讓人在學(xué)習(xí)過(guò)程中特別有成就感。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練語(yǔ)感
培養(yǎng)語(yǔ)感重要，很多人也都知道，但說(shuō)到閱讀，都搖頭，每天學(xué)習(xí)那么忙，我沒(méi)時(shí)間閱讀啊，這其實(shí)是對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的誤解。也是對(duì)閱讀的誤解。在日常學(xué)習(xí)中，就能夠培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)中遇到的一切英語(yǔ)材料，都可以閱讀。
按照譜系分類(lèi)法的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系日爾曼語(yǔ)族。而漢語(yǔ)則屬于漢藏語(yǔ)系漢泰語(yǔ)族。英漢兩種語(yǔ)言既不同系又不同族，差異較大。我們中國(guó)人思維的主要外殼是漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)思維來(lái)想英語(yǔ)，就會(huì)因英漢兩種語(yǔ)言在文化上的差異和表達(dá)方式上的不同而卡殼。培養(yǎng)語(yǔ)感，也就是為了形成英語(yǔ)思維。在這里，重要的是思考，理解，繼而運(yùn)用。
朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)語(yǔ)感的最基本方法。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的英語(yǔ)材料，課文，閱讀理解等等進(jìn)行朗讀，大量背誦，都能夠加強(qiáng)語(yǔ)感。多做英漢互譯，來(lái)領(lǐng)悟兩種語(yǔ)言的表達(dá)形式，包括詞語(yǔ)組合成句、語(yǔ)序排列及構(gòu)段構(gòu)篇等。創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境增強(qiáng)語(yǔ)感，重視寫(xiě)作訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)感，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電影，新聞，提升語(yǔ)感。語(yǔ)感的形成，是積累，多在生活中創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)境，多思考，就能夠培養(yǎng)語(yǔ)感。
自我領(lǐng)悟?qū)W語(yǔ)法
本杰明·富蘭克林說(shuō)過(guò)：給我講過(guò)，我很快就忘記，給我講解，我會(huì)記住，讓我參與，我真正學(xué)會(huì)。很多人對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)的認(rèn)知，都是枯燥繁瑣難記。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，會(huì)通過(guò)互動(dòng)的方法來(lái)講解語(yǔ)法，讓學(xué)生參與，理解，繼而真正學(xué)會(huì)。當(dāng)然如果你遇不到這樣的老師，紅杉樹(shù)語(yǔ)法通能夠來(lái)幫你。互助式學(xué)習(xí)語(yǔ)法，讓你觀察，發(fā)現(xiàn)，理解，應(yīng)用，擴(kuò)展，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣，容易學(xué)習(xí)。
到初三成績(jī)跟不上了該怎么辦?
01
遺留問(wèn)題太多
初一遺留一點(diǎn)問(wèn)題，后果不明顯，還能考個(gè)90分。到了初二，因?yàn)檫z留問(wèn)題已經(jīng)有了一個(gè)長(zhǎng)期的累積，所以初二再能考個(gè)90分那就難了。
到了初三，遺留問(wèn)題會(huì)有一個(gè)大的質(zhì)變，因?yàn)檫z留問(wèn)題有了三年的積累。
遺留問(wèn)題多，做起作業(yè)磕磕絆絆，思路也不順暢。反映到作業(yè)和考試上，就是作業(yè)完成差、考試不理想。
要想根治，通過(guò)各種途徑固強(qiáng)補(bǔ)弱都是辦法，也可以報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班或是請(qǐng)老師開(kāi)小灶。
學(xué)生自己也要敢于曬問(wèn)題，把問(wèn)題找準(zhǔn)了，找老師直接問(wèn)可以最快速度地提升。
02
聽(tīng)課效果差
會(huì)聽(tīng)課的孩子，聽(tīng)的是思路，瞄準(zhǔn)的是問(wèn)題，敲定的是重點(diǎn)，在課堂上已經(jīng)從老師那里拿到了差不多95分，在考場(chǎng)上發(fā)揮正常一般都會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。
而不會(huì)聽(tīng)課的孩子表現(xiàn)是注意力不集中、喜歡搞一些小動(dòng)作，比如亂圖亂畫(huà)，亂傳紙條，這和孩子的自我管理能力有關(guān)。
03
好學(xué)生不能考滿(mǎn)分、高分的原因
這個(gè)問(wèn)題每個(gè)人情況也不一樣。有發(fā)揮失常說(shuō)，有重視不說(shuō)，也有考試進(jìn)入狀態(tài)差等等說(shuō)法。其實(shí)，這都不是根本的原因。
學(xué)習(xí)類(lèi)型、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)特性，決定了考試結(jié)果。
04
自主學(xué)習(xí)效率低
許多家長(zhǎng)都說(shuō)：老師，孩子從回家就開(kāi)始學(xué)習(xí)，一直到深夜，成績(jī)?yōu)槭裁催€是差?!
那是因?yàn)楹芏嗪⒆涌此圃谀抢飳W(xué)習(xí)，其實(shí)心里根本不在學(xué)習(xí)狀態(tài)。
有的孩子可以在一個(gè)人的時(shí)候?qū)W習(xí)的更好，而有的孩子一旦一個(gè)人學(xué)習(xí)就會(huì)開(kāi)始神游四方。
05
考試準(zhǔn)備差
據(jù)老師們多年的經(jīng)驗(yàn)，這是大部分學(xué)生都存在的問(wèn)題。
有的學(xué)生沒(méi)有完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于復(fù)習(xí)輕描淡寫(xiě)、蜻蜓點(diǎn)水，重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)不到位，對(duì)老師講的考點(diǎn)熟視無(wú)睹。打了無(wú)準(zhǔn)備之仗，其結(jié)果可想而知。
復(fù)習(xí)既要全面又要抓住重點(diǎn)，這相當(dāng)考驗(yàn)孩子的總結(jié)能力和記憶力!
初三英語(yǔ)成績(jī)差不知道怎么學(xué)英語(yǔ)?相關(guān)文章：
1.初三英語(yǔ)基礎(chǔ)差怎么辦 初中生中考英語(yǔ)備考方法
2.初中英語(yǔ)怎么學(xué)習(xí)?初中英語(yǔ)差該怎么補(bǔ)?
3.初中英語(yǔ)如何提高成績(jī)?如何高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?