初中九年級(jí)地理鞏固學(xué)習(xí)方法
初中九年級(jí)地理鞏固學(xué)習(xí)方法_初中教師九年級(jí)地理學(xué)習(xí)方法
掌握多種學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)，提高應(yīng)對(duì)能力和靈活性，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。這里給大家分享一些關(guān)于初中九年級(jí)地理鞏固學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
初中九年級(jí)地理鞏固學(xué)習(xí)方法
一、培養(yǎng)空間概念
種類(lèi)繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
二、綜合法
要學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。
①教材對(duì)于同類(lèi)知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性
②將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理
三、思維能力
培養(yǎng)地理思維能力，是初中地理課程的重要目標(biāo)，對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。
初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。
四、比較法
它用于對(duì)同類(lèi)地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問(wèn)，進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較，常用形式是列表。
比較法對(duì)理清知識(shí)很有幫助，例如學(xué)了七大洲的地形特點(diǎn)之后，可按海拔、地形起伏、地形種類(lèi)和分布立項(xiàng)作比較。
比較法一般要同其他方法相結(jié)合，才能揭示事物的特征、規(guī)律和聯(lián)系。例如要認(rèn)識(shí)我國(guó)東部河流汛期自南向北的變化規(guī)律，用比較法易理解。
五、聯(lián)系實(shí)際
要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。將我們所學(xué)到的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所用的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增強(qiáng)你學(xué)習(xí)地理的興趣。
六、科學(xué)記憶
許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。這時(shí)候，我們首先，應(yīng)該分清課標(biāo)中對(duì)這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。
1.及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶
如何記得又快又準(zhǔn)，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強(qiáng)記憶的最好辦法，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周至10天左右再?gòu)?fù)習(xí)一遍，兩個(gè)月內(nèi)再?gòu)?fù)習(xí)一遍
2.增強(qiáng)記憶
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官(眼看、耳聽(tīng)、口誦、手寫(xiě)、腦想)參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其記憶效果最好。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶方法。
3.趣味記憶
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)除了進(jìn)行重復(fù)記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想、理解增強(qiáng)記憶。
在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖，記憶我國(guó)省區(qū)輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝等等，廣東像一頭大象的頭部，這樣記憶的效果也是比較好的。
4.對(duì)比記憶
抓住地理事物之間的差異性和相似性進(jìn)行記憶也是一種有效的記憶方法。例如長(zhǎng)江和黃河是我們著名的兩條大河，它們?cè)谠S多方面存在著差異，運(yùn)用對(duì)比的方法去記憶關(guān)于長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)是比較合適的。
5.理解記憶
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識(shí)之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。相反死記硬背，一方面不能將知識(shí)融會(huì)貫通，另一方面也容易丟三落四，背了后面忘記了前面。學(xué)會(huì)抓住知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對(duì)于我們學(xué)好地理具有很大的益處。
教師九年級(jí)地理學(xué)習(xí)方法
選擇題是近年來(lái)在地理練習(xí)和考試中，廣泛而大量使用的一種客觀性題型。選擇題最大的特點(diǎn)是答案簡(jiǎn)短、唯一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、客觀。它適合于訓(xùn)練和測(cè)試回憶性和再認(rèn)性的知識(shí)，特別是那些同類(lèi)的、并列的、相關(guān)的、綜合的、專題性的地理內(nèi)容;利于訓(xùn)練和考查觀察、判斷、分析、比較、推理等思維能力;可以涉及較廣泛的知識(shí)面。
選擇題一般由一個(gè)主要的語(yǔ)句(題干)和若干備選答案(選項(xiàng))構(gòu)成。也就是說(shuō)，它在結(jié)構(gòu)上包括兩部分，一部分叫題干，由問(wèn)句或陳述句(可以是完整的陳述句，也可以是不完整的陳述句)所構(gòu)成;另一部分叫選項(xiàng)，包括一個(gè)或幾個(gè)正確答案和若干錯(cuò)誤答案(也可叫做迷惑性答案或干擾性答案)。它要求解題者從備選的若干答案中，選出一個(gè)(單項(xiàng)選擇)或兩個(gè)(雙項(xiàng)選擇)乃至一個(gè)以上的多個(gè)(多項(xiàng)選擇)不定項(xiàng)的合適答案。合適答案可以是正確的答案或較好的答案或最佳答案，也可以是不正確的、錯(cuò)誤的答案。一般選擇題的題干都比較簡(jiǎn)單明了，明確表述了一個(gè)問(wèn)題而沒(méi)有無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，每一個(gè)選項(xiàng)與題干連起來(lái)讀時(shí)，在語(yǔ)法上都是正確的，協(xié)調(diào)的，而所有錯(cuò)誤的答案都似乎是合理的，因而具有一定的迷惑度。為使瞎猜的因素盡可能減少，多數(shù)選擇題都有四個(gè)備選答案，而且合適答案的順序都是隨機(jī)排列的，各題合適答案的次序基本上是無(wú)規(guī)律可循的。
地理選擇題有多種多樣的形式，涉及的知識(shí)和能力相當(dāng)廣泛，除一般的單項(xiàng)、雙項(xiàng)、多項(xiàng)或不定項(xiàng)選擇題外，還有讀圖選擇、讀文選擇、連線(或配對(duì))選擇、順序(或排列)選擇、選擇填表、選擇填圖等等。但不論對(duì)哪種選擇題，都要充分地、靈活地運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行分析、比較、篩選，去偽存真，準(zhǔn)確加以判斷、識(shí)別和選擇。特別要注意看清題目要求，是選一個(gè)或幾個(gè)答案?是選出正確答案還是選出不正確的、錯(cuò)誤的答案?當(dāng)你無(wú)把握甚至無(wú)法進(jìn)行選擇時(shí)，可以大膽進(jìn)行猜答(猜答也是一種能力)，根據(jù)自己認(rèn)為可能性大的答案進(jìn)行選擇，而決不要留題不答、不選，放棄了得分的機(jī)會(huì)。
常見(jiàn)的選擇題答題技巧如下：
直選法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)可以直接選出來(lái)，多考察記憶性知識(shí)，注意必須看完所有選項(xiàng)再選擇。
排除法：如果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項(xiàng)與題干對(duì)照，排除掉明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。
優(yōu)選法：如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時(shí)，要選擇最合理選項(xiàng)。
轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說(shuō)法，該說(shuō)法與選項(xiàng)更直接，利于選擇。
初中九年級(jí)必備地理學(xué)習(xí)方法
淺談初中地理學(xué)習(xí)方法
地理環(huán)境空間跨度大，有的地理事物距離我們非常遙遠(yuǎn)，地理事物多種多樣，地理關(guān)系也非常復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理不能僅僅是死記硬背，要去理解各個(gè)地理事物，以及他們之間的聯(lián)系。我們要培養(yǎng)自己對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)地理并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了愛(ài)好而學(xué)習(xí)。閱讀課本也很重要，了解世界各地的風(fēng)土人情、地域文化，對(duì)我們出去旅游也很有幫助。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)地理有一定的難度，因此學(xué)生要想學(xué)好地理就要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握了好的學(xué)習(xí)法，才能學(xué)好地理。下面我就地理的學(xué)習(xí)方法談一點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。
一，做好學(xué)習(xí)常規(guī)工作。
常規(guī)學(xué)習(xí)工作，就是同學(xué)們獲取知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的常規(guī)工作，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要途徑。主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，單元目標(biāo)檢測(cè)，總結(jié)等環(huán)節(jié)。切實(shí)做好這些環(huán)節(jié)，是同學(xué)們學(xué)好地理的最佳方法。
首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。無(wú)論做什么，都要有目標(biāo)。學(xué)習(xí)地理也一樣，有了目標(biāo)，同學(xué)們才有學(xué)習(xí)的方向。同學(xué)們要在教師的指導(dǎo)下確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。每節(jié)課，每單元需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，要培養(yǎng)那些能力，同學(xué)們都要有明確的目標(biāo)，詳細(xì)的計(jì)劃。
其次，要做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不僅可讓同學(xué)們對(duì)新知識(shí)有所了解，而且可以培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)的興趣。
在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們一定要找到新課的重難點(diǎn)。
第一步先看教材有幾個(gè)大標(biāo)題，從中可以知道教材講幾個(gè)方面的問(wèn)題。
第二步，根據(jù)每一個(gè)大標(biāo)題篇幅大小，文子和圖表的多少，大體確定教材重難點(diǎn)。
第三步，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容加以分析了解。
第四步，要找出教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次和各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。
例如在學(xué)習(xí)《西亞》這節(jié)課之前，同學(xué)們首先要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀圖說(shuō)明西亞地區(qū)的范圍，位置;分析該區(qū)地理位置的重要性;明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界的重要地位;通過(guò)閱讀材料及圖片，了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：西亞地理位置的重要性;西亞豐富的石油資源和西亞石油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：西亞石油對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的影響;西亞重要的石油運(yùn)輸路線;西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)及農(nóng)牧業(yè)和自然條件之間的關(guān)系。
在課堂上要專心聽(tīng)講，課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主要舞臺(tái)，也是學(xué)習(xí)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)。因此，同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。同學(xué)們聽(tīng)課要做到精力集中，全神貫注，認(rèn)真思考，思維敏捷。要按老師的意圖，看黑板或者看課本，讀地圖等。做筆記可以在課本上標(biāo)記，將重難點(diǎn)圈出來(lái)，疑難問(wèn)題打問(wèn)號(hào)。也可以在課本空白處記錄。還可以在筆記本上記每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣，可以大大提高同學(xué)們的聽(tīng)課效率。
最后，要及時(shí)做作業(yè)。作業(yè)能夠體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)，可以讓同學(xué)們知道自己要掌握什么，問(wèn)題出在哪兒，并且能及時(shí)糾正;還可以鞏固同學(xué)們的記憶。
二，掌握綜合，分析，歸納的地理學(xué)習(xí)方法。善于把不同的地理事物聯(lián)系起來(lái)。
地理學(xué)科是研究人類(lèi)生存的地理環(huán)境與人類(lèi)關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性。因此，只有采取綜合，分析，歸納的方法才能認(rèn)識(shí)理事物的復(fù)雜性，整體性和內(nèi)在聯(lián)系性。
把不同事物建立起聯(lián)系，首先要問(wèn)“為什么?”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好思維習(xí)慣。例如，世界雨極是印度的乞拉朋齊。那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出。乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨。這樣，氣候，地形，位置就相互聯(lián)系起來(lái)了。
三，對(duì)地理原理，概念的理解要把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。
對(duì)地理原理，概念的掌握，并不要求像物理，數(shù)學(xué)公式，定理那樣精確。只要抓住其中的關(guān)鍵，要點(diǎn)便十分容易地理解并掌握了。例如：“在自然界中，對(duì)人類(lèi)有利用用價(jià)值的陽(yáng)光，空氣，水等都是自然資源”。對(duì)自然資源概念的理解，我們應(yīng)該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。像汽油，雖然對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲取的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二，對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的，沒(méi)有利用價(jià)值的就不是了。沙漠雖然在自然界中存在著，但目前對(duì)人類(lèi)還沒(méi)有利用價(jià)值，也就不是自然資源。這樣就很容易理解自然資源這個(gè)概念了。
四，掌握運(yùn)用地圖的方法。
地圖是學(xué)習(xí)地里的必要工具。會(huì)運(yùn)用地圖包括會(huì)在地圖上查找地理事物和地理區(qū)域的方位，范圍和基本壞境情況;會(huì)通過(guò)地圖上反映的地理事實(shí)數(shù)據(jù)，掌握地理事物的特征，分布規(guī)律和因果關(guān)系;會(huì)填繪簡(jiǎn)單的地圖，反應(yīng)地理事實(shí)的分布與聯(lián)系。因此，同學(xué)們要想學(xué)好地理就必須掌握運(yùn)用地圖的方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名，圖例，比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容范圍等。再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)，全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
例如，在讀“經(jīng)緯網(wǎng)圖”時(shí)，我們能得到知識(shí)是：
(1)能看到縱橫交錯(cuò)有規(guī)律的許多線，其中連接南北兩極的是經(jīng)線，與經(jīng)線垂直相交的是緯線。
(2)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)：所有的緯線都是圓并且相互平行，緯線圈有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線都是半圓，長(zhǎng)度相等且相交于極點(diǎn)。
(3)指示方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
(4)經(jīng)緯度變化規(guī)律：0度經(jīng)線以東為東經(jīng)度，以西為西經(jīng)度;自西向東，東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大，西經(jīng)的.度數(shù)逐漸減小。緯度以赤道為界，以南是南緯，以北是北緯;自北向南，北緯的度數(shù)由大到小，南緯的度數(shù)由小到大。
(5)經(jīng)緯網(wǎng)：確定地球上某一點(diǎn)的位置。
五，要善于動(dòng)腦，經(jīng)常向自己提出問(wèn)題。
地理學(xué)科有自己的特殊性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要善于動(dòng)腦，向自己?jiǎn)枂?wèn)題。地理問(wèn)題的一般思路是：
(1)學(xué)什么?如黃河及其水文特征。
(2)在哪里?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。
(3)為什么?如黃河的水文特征是怎樣形成的。
(4)有何利弊?如怎樣評(píng)價(jià)黃河對(duì)我國(guó)北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。
(5)怎樣協(xié)調(diào)好人地關(guān)系?怎樣使人類(lèi)與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來(lái)?應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它?
六，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，掌握復(fù)習(xí)鞏固的方法。
學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理。不同國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性，我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，對(duì)比差異性，找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西，日本和英國(guó)，我國(guó)的南方和北方，長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲，非洲和南美洲等地區(qū)時(shí)，可采用這種方法。
課堂上的內(nèi)容也許當(dāng)時(shí)能掌握，但每個(gè)人都會(huì)遺忘。為了避免遺忘，同學(xué)們要掌握復(fù)習(xí)鞏固的方法。要圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀有關(guān)教材內(nèi)容，并整理出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記。還要做一定量的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，加深理解記憶。每學(xué)完一個(gè)單元，要完成目標(biāo)檢測(cè)和總結(jié)，從而明確自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)鞏固自己的不足，力爭(zhēng)將知識(shí)系統(tǒng)性掌握。
以上是我對(duì)地理學(xué)習(xí)方法的一點(diǎn)淺見(jiàn)，針對(duì)不同的內(nèi)容，要采用不同的學(xué)習(xí)方法，不能千篇 一律。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要積極主動(dòng)地去嘗試新方法，探索新知識(shí)。
初中九年級(jí)綜合地理學(xué)習(xí)方法
一、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法
種類(lèi)繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。
要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。
讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
例如：我們?cè)凇渡仲Y源》一課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的原理圖，其圖名叫做“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”。
我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個(gè)主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細(xì)、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 “微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們?cè)趫D中獲取的各種信息和內(nèi)容之間的相互關(guān)系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細(xì)，顏色也由深變淺，最后變成“微量清水入河”。這些說(shuō)明了大氣降水在從空中降落到地面的過(guò)程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導(dǎo)致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護(hù)坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說(shuō)明原理，明確原理圖所說(shuō)明的原理。這幅“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”，說(shuō)明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、學(xué)會(huì)讀書(shū)，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法
地理教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識(shí)呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。
1.讀出書(shū)中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白書(shū)中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?等等
2.讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
例：通過(guò)世界地理的學(xué)習(xí)我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環(huán)境特征與眾不同，烈風(fēng)、暴雪、嚴(yán)寒是南極大陸最顯著的氣候特征，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動(dòng)植物種類(lèi)稀少，有極晝極夜現(xiàn)象，還有美麗的極光等等。而形成這些地域特征的最關(guān)鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū)，其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯(lián)。
3.學(xué)會(huì)梳理知識(shí)
①教材對(duì)于同類(lèi)知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性
地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。
例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。
除了這一點(diǎn)外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理。
②將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理
不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)比差異性，找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采用這種方法。
我們不僅要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。
我們不僅通過(guò)對(duì)比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家，雖然位于不同的大洲，但它們?cè)谠S多方面具有相似性，利用對(duì)比歸納的方法，我們就能夠?qū)蓚€(gè)國(guó)家的主要的地理特征知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。
三、培養(yǎng)地理思維能力
培養(yǎng)地理思維能力，是初中地理課程的重要目標(biāo)，對(duì)中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來(lái)，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置(也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素)，這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。
同時(shí)，在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個(gè)半球?什么緯度?海陸位置如何?有哪些鄰國(guó)?等等。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。
初中九年級(jí)地理的學(xué)習(xí)方法建議
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律要在書(shū)上做一些讀書(shū)筆記，將讀過(guò)的知識(shí)整理成為主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是我們通過(guò)圖示來(lái)表達(dá)我們頭腦中所學(xué)到的概念、思想理論等等，是將隱性的知識(shí)變成顯性的、可視的，便于思考、交流與表達(dá)。
2、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三尋找同類(lèi)地理事物的特點(diǎn)和規(guī)律，能夠做到舉一反三。復(fù)習(xí)時(shí)要勇于跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問(wèn)題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類(lèi)旁通，思路靈活。
3、利用總結(jié)和歸納課本內(nèi)容，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。
4、利用巧妙的方法記憶知識(shí)比如諧音記憶法。比如地殼中含量最豐富的自然元素氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂。