高一生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與學(xué)習(xí)方法建議
高一生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與學(xué)習(xí)方法建議
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問題只要記住一個(gè)公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。所以要把知識(shí)點(diǎn)記好，小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個(gè)體→種群
→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
★3、細(xì)胞種類：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
注、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：
①、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個(gè)環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁(主要成分是肽聚糖)，成分與真核細(xì)胞不同。
②、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。
?、邸⒃松铮河稍思?xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
④、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動(dòng)物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
補(bǔ)：病毒的相關(guān)知識(shí)：
1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體，病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征：
?、?、個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;
?、凇H具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
?、?、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活;
?、堋⒔Y(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物
5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)
6、虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者也是細(xì)胞的命名者;細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容：1、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2、細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同
★8、組成細(xì)胞的元素
?、俅罅繜o素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
?、壑饕兀篊、H、O、N、P、S④基本元素：C
?、菁?xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的。差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機(jī)自然界中的含量相差很大。
★9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
★10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可與蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
★11、蛋白質(zhì)由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S
★蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。氨基酸約20種★結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
★12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
★13、有關(guān)計(jì)算:
脫水縮合中，脫去水分子的個(gè)數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)n–肽鏈條數(shù)m
蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量╳氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)╳18
至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2)=肽鏈數(shù)
★14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。
15、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者)：
?、贅?gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，即結(jié)構(gòu)蛋白，如羽毛、頭發(fā)、蛛絲、肌動(dòng)蛋白;
②催化作用：如絕大多數(shù)酶;③傳遞信息，即調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素;
?、苊庖咦饔茫喝缑庖咔虻鞍?抗體);⑤運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。
16、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時(shí)脫去一分子水
★17、核酸的結(jié)構(gòu)和功能
核酸由C、H、O、N、P5種元素構(gòu)成基本單位：核苷酸(8種)
結(jié)構(gòu)：一分子磷酸、一分子五碳糖(脫氧核糖或核糖)、
一分子含氮堿基(有5種)A、T、C、G、U
構(gòu)成DNA的核苷酸：(4種)構(gòu)成RNA的核苷酸：(4種)
功能核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用，是一切生物的遺傳物質(zhì)。核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;一類是核糖核酸，簡稱RNA。
18、
DNARNA
★全稱脫氧核糖核酸核糖核酸
19、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。
多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。
可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等
20、糖類的比較
21、四大能源：①重要能源：葡萄糖②主要能源：糖類③直接能源：ATP
?、芨灸茉矗宏柟?/p>
22、脂質(zhì)的比較：
分類元素常見種類功能
脂質(zhì)脂肪C、H、O∕儲(chǔ)能;保溫;緩沖;減壓
磷脂C、H、O
(N、P)∕構(gòu)成生物膜(細(xì)胞膜、液泡膜、線粒體膜等)重要成分
固醇膽固醇與細(xì)胞膜流動(dòng)性有關(guān)
性激素維持生物第二性征，促進(jìn)生殖器官發(fā)育及生殖細(xì)胞形成
維生素D促進(jìn)人和動(dòng)物腸道對Ca和P的吸收
★23、多糖，蛋白質(zhì)，核酸等都是生物大分子，基本組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。
生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。
自由水(95.5%)：(幼嫩植物、代謝旺盛細(xì)胞含量高)良好溶劑;參與生物化學(xué)反應(yīng);提供液體環(huán)境;運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物;綠色植物進(jìn)行光
24、水存在形式合作用的原料。
結(jié)合水(4.5%)與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分
★25、無機(jī)鹽絕大多數(shù)以離子形式存在。哺乳動(dòng)物血液中Ca2+過低，會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀;患急性腸炎的病人脫水時(shí)要補(bǔ)充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業(yè)大量出汗的工人要多喝淡鹽水。
Mg是組成葉綠素的主要成分Fe是人體血紅蛋白的主要成分
26、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，和少量糖類組成，脂質(zhì)中磷脂最豐富，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多;細(xì)胞膜基本支架是磷脂雙分子層;
將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
27、細(xì)胞膜的功能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
A、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
B、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有流動(dòng)性
28、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護(hù)作用。
★29、制取細(xì)胞膜利用哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞，因?yàn)闊o核膜和細(xì)胞器膜。(但是這個(gè)細(xì)胞仍然是真核細(xì)胞)
30、幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能
?、拧⒕€粒體：真核細(xì)胞主要細(xì)胞器(動(dòng)植物都有)，機(jī)能旺盛的含量多。呈粒狀、棒狀，具有雙膜結(jié)構(gòu)，內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”，內(nèi)膜基質(zhì)和基粒上有與有氧呼吸有關(guān)的酶，是有氧呼吸第二、三階段的場所，生物體95%的能量來自線粒體，又叫“動(dòng)力工廠”。含少量的DNA、RNA。
?、?、葉綠體：只存在于植物的綠色細(xì)胞中。扁平的橢球形或球形，雙層膜結(jié)構(gòu)。基粒上有色素，基質(zhì)和基粒中含有與光合作用有關(guān)的酶，是光合作用的場所。含少量的DNA、RNA。
注：①葉綠體的外膜②葉綠體的內(nèi)膜③葉綠體的基粒(類囊體堆疊形成)④葉綠體的基質(zhì)
⑤線粒體的外膜⑥線粒體的內(nèi)膜⑦線粒體的基質(zhì)⑧嵴
?、?內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：單層膜折疊體，是有機(jī)物的合成“車間”，蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ馈?/p>
⑷.高爾基體：單膜囊狀結(jié)構(gòu)，動(dòng)物細(xì)胞中與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān)，植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)。
?、?液泡：單膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：貯藏(營養(yǎng)、色素等)、保持細(xì)胞形態(tài)，調(diào)節(jié)滲透吸水。
?、?核糖體：無膜的結(jié)構(gòu)，橢球形粒狀小體，將氨基酸脫水縮合成蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”
⑺.中心體：無膜結(jié)構(gòu)，由垂直的兩個(gè)中心粒構(gòu)成，存在于動(dòng)物和低等植物細(xì)胞中，與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)。
31、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細(xì)胞器：核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。
核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→
高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外
32、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，它們在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)。
維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定
生物膜系統(tǒng)功能許多重要化學(xué)反應(yīng)的位點(diǎn)
把各種細(xì)胞器分開，提高生命活動(dòng)效率
核膜：雙層膜，其上有核孔，可供蛋白質(zhì)和mRNA通過
結(jié)構(gòu)核仁
33、細(xì)胞核由DNA及蛋白質(zhì)構(gòu)成，與染色體是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的
染色質(zhì)兩種狀態(tài)
容易被堿性染料染成深色
功能：是遺傳信息庫，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
★34、植物細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，主要是指液泡中的細(xì)胞液。
原生質(zhì)層指細(xì)胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)
植物細(xì)胞原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜;質(zhì)壁分離中質(zhì)指原生質(zhì)層，壁為細(xì)胞壁
★35、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜
自由擴(kuò)散：高濃度→低濃度，如H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯
協(xié)助擴(kuò)散：載體蛋白質(zhì)協(xié)助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
★36、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式主動(dòng)運(yùn)輸：需要能量;載體蛋白協(xié)助;低濃度→高濃度，如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+離子
胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子
★37、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。
38、本質(zhì)：活細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)物，絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA
高效性：酶在降低反應(yīng)的活化能方面比無機(jī)催化劑更顯著，
因而催化效率更高
特性專一性：每種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)
酶作用條件溫和：適宜的溫度，pH，最適溫度(pH值)下，酶活性最高，
溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會(huì)明顯降低，甚至失
活(過高、過酸、過堿)
功能：催化作用，降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能。
結(jié)構(gòu)簡式：A—P~P~P，A表示腺苷，P表示磷酸基團(tuán)，~表示高能磷酸鍵
中文名稱：三磷酸腺苷
★39、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化：A—P~P~PA—P~P+Pi+能量(Pi表示磷酸)遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵斷裂(1molATP水解釋放30.54KJ能量)
元素組成：ATP由C、H、O、N、P五種元素組成
功能：細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì)
ADP中文名稱叫二磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A—P~P
ATP在細(xì)胞內(nèi)含量很少，但在細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化速度很快，用掉多少馬上形成多少。
ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義：
這個(gè)過程儲(chǔ)存能量(放能反應(yīng))這個(gè)過程釋放能量(吸能反應(yīng))
ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATPADP+Pi+能量
方程從左到右代表釋放的能量，用于一切生命活動(dòng)。
方程從右到左代表轉(zhuǎn)移的能量，動(dòng)物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量。植物中來自光合作用和呼吸作用。
意義：能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通，ATP是細(xì)胞里的能量流通的能量“通貨”
40、1939年，美國魯賓卡門利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的O2來自水。
高一生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)
41、葉綠素a
葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光
葉綠體中色素葉綠素b
(類囊體薄膜)胡蘿卜素
類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光
葉黃素
42、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出O2的過程。
方程式：
CO2+H2180(CH2O)+18O2注意：光合作用釋放的氧氣全部來自水。
★43、條件：一定需要光
光反應(yīng)階段場所：類囊體薄膜，
產(chǎn)物：[H]、O2和能量
過程：(1)水的光解，水在光下分解成[H]和O2;
2H2O—→4[H]+O2
(2)形成ATP：ADP+Pi+光能ATP
能量變化：光能變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能
條件：有沒有光都可以進(jìn)行
場所：葉綠體基質(zhì)
暗反應(yīng)階段產(chǎn)物：糖類等有機(jī)物和五碳化合物
過程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3
(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖
類，部分又形成C5
能量變化：ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能
聯(lián)系：光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行，沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成。
注：(A)環(huán)境因素對光合作用速率的影響
?、倏諝庵蠧02濃度②溫度高低③光照強(qiáng)度④光照長短⑤光的成分
44、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法
?、?、控制光照強(qiáng)度的強(qiáng)弱⑵、控制溫度的高低⑶、適當(dāng)?shù)脑黾幼魑锃h(huán)境中二氧化碳的濃度
?、取⒀娱L光合作用的時(shí)間。⑸、增加光合作用的面積-----合理密植，間作套種。⑹、溫室大棚用無色透明玻璃。⑺、溫室栽培植物時(shí)，白天適當(dāng)提高溫度，晚上適當(dāng)降溫。⑻、溫室栽培多施有機(jī)肥或放置干冰，提高二氧化碳濃度。
45、活細(xì)胞所需能量的最終源頭是太陽能;流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能
46、有氧呼吸與無氧呼吸比較
47、細(xì)胞呼吸：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，生成CO2或其他產(chǎn)物，釋放能量并
生成ATP過程
48、細(xì)胞呼吸應(yīng)用
49、自養(yǎng)生物：可將CO2、H2O等無機(jī)物合成葡萄糖等有機(jī)物，如綠色植物，硝化細(xì)菌(化能合
成作用)
異養(yǎng)生物：不能將CO2、H2O等無機(jī)物合成葡萄糖等有機(jī)物，只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物來
維持自身生命活動(dòng)，如許多動(dòng)物。
50、細(xì)胞表面積與體積關(guān)系限制了細(xì)胞的長大，細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖遺傳的基礎(chǔ)。
有絲分裂：體細(xì)胞增殖
51、真核細(xì)胞的分裂方式減數(shù)分裂：生殖細(xì)胞(精子，卵細(xì)胞)增殖
★無絲分裂：蛙的紅細(xì)胞。分裂過程中沒有出現(xiàn)紡綞絲和染色體
變化
★52、分裂間期：完成DNA分子復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)合成，染色體數(shù)目不增加，DNA加倍。
前期：核膜核仁逐漸消失，出現(xiàn)紡綞體及染色體，染色體散亂排列。
有絲分裂中期：染色體著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比
分裂期較清晰便于觀察
后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍
末期：核膜，核仁重新出現(xiàn)，紡綞體，染色體逐漸消失。
★53、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別
植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
間期DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成(染色體復(fù)制)染色體復(fù)制，中心粒也倍增
前期細(xì)胞兩極發(fā)生紡綞絲構(gòu)成紡綞體中心體發(fā)出星射線，構(gòu)成紡綞體
末期赤道板位置形成細(xì)胞板向四周擴(kuò)散形成細(xì)胞壁不形成細(xì)胞板，細(xì)胞從中央向內(nèi)凹陷，縊裂成兩子細(xì)胞
★54、有絲分裂特征及意義：將親代細(xì)胞染色體經(jīng)過復(fù)制(實(shí)質(zhì)為DNA復(fù)制后)，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩(wěn)定性，對于生物遺傳有重要意義。
55、有絲分裂中，染色體及DNA數(shù)目變化規(guī)律
56、細(xì)胞分化：個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，它是一種持久性變化，是生物體發(fā)育的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。
57、細(xì)胞分化舉例：紅細(xì)胞與肌細(xì)胞具有完全相同遺傳信息，(同一受精卵有絲分裂形成);形態(tài)、功能不同原因是不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同。
58、細(xì)胞全能性：指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體潛能。
高度分化的植物細(xì)胞具有全能性，如植物組織培養(yǎng)
高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性，如克隆羊
因?yàn)榧?xì)胞(細(xì)胞核)具有該生生長發(fā)育所需的全部遺傳信息物
59、細(xì)胞內(nèi)水分減少，新陳代謝速率減慢
細(xì)胞內(nèi)酶活性降低
細(xì)胞衰老特征細(xì)胞內(nèi)色素積累
細(xì)胞內(nèi)呼吸速度下降，細(xì)胞核體積增大
細(xì)胞膜通透性下降，物質(zhì)運(yùn)輸功能下降
60、細(xì)胞凋亡指基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，是一種正常的自然生理過程，如蝌蚪尾消失，它對于多細(xì)胞生物體正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定以及抵御外界因素干擾具有非常關(guān)鍵作用。
能夠無限增殖
★61、癌細(xì)胞特征形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化
癌細(xì)胞表面糖蛋白減少，容易在體內(nèi)擴(kuò)散，轉(zhuǎn)移
62、癌癥防治：遠(yuǎn)離致癌因子，進(jìn)行CT，核磁共振及癌基因檢測;也可手術(shù)切除、化療和放療。
(1)性狀——是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。
(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。
(3)在具有相對性狀的親本的雜交實(shí)驗(yàn)中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。
(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。
(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉
(6)自交——具有相同基因型的個(gè)體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)
(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個(gè)體與未知基因型的個(gè)體進(jìn)行交配或傳粉，來測定該未知個(gè)體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。
(8)表現(xiàn)型——生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。
(9)基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
(10)等位基因——位于一對同源染色體的相同位置，控制相對性狀的基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
(11)基因——具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。
四、細(xì)胞分裂相的鑒別：
1、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂——減數(shù)分裂卵細(xì)胞的形成
均等分裂——有絲分裂、減數(shù)分裂精子的形成
2、細(xì)胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)——減數(shù)第二分裂(次級精母細(xì)胞、次級卵母細(xì)胞)
若為偶數(shù)——有絲分裂、減數(shù)第一分裂、減數(shù)第二分裂后期
3、細(xì)胞中染色體的行為：聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象——減數(shù)第一分裂前期(四分體時(shí)期)
有同源染色體——有絲分裂、減數(shù)第一分裂
無同源染色體——減數(shù)第二分裂
同源染色體的分離——減數(shù)第一分裂后期
姐妹染色單體的分離一側(cè)有同源染色體——減數(shù)第二分裂后期
一側(cè)無同源染色體——有絲分裂后期第三節(jié)、伴性遺傳
一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲
1、致病基因Xa正?；颍篨A
2、患者：男性XaY女性XaXa
正常：男性XAY女性XAXAXAXa(攜帶者)
3、遺傳特點(diǎn)：
(1)人群中發(fā)病人數(shù)男性大于女性
(2)隔代遺傳現(xiàn)象(一)先判斷顯性、隱性遺傳：
父母無病，子女有病——隱性遺傳(無中生有)
隔代遺傳現(xiàn)象——隱性遺傳
父母有病，子女無病——顯性遺傳(有中生無)第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
知識(shí)點(diǎn)：1、怎么證明DNA是遺傳物質(zhì)(肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、艾弗里實(shí)驗(yàn)、T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn))
第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)
知識(shí)點(diǎn)：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點(diǎn)?
1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，
2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。
2、基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
A(即RNA的自我復(fù)制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉(zhuǎn)錄)，也在瘋牛病毒中還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)本身的大量增加(蛋白質(zhì)的自我控制復(fù)制)
DNA復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。
其特點(diǎn)是(非連續(xù)性的)半保留復(fù)制。
其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。
如果一條鏈中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一條鏈上的比值為1/b
另外還有兩個(gè)非互補(bǔ)堿基之和占DNA堿基總數(shù)的50%
2、DNA作為遺傳物質(zhì)的條件?
3、T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。
連續(xù)遺傳、世代遺傳——顯性遺傳
(二)再判斷常、性染色體遺傳：
1、父母無病，女兒有病——常、隱性遺傳
2、已知隱性遺傳，母病兒子正常——常、隱性遺傳
3、已知顯性遺傳，父病女兒正常——常、顯性遺傳
怎么學(xué)習(xí)生物的方法與建議
(一)理解性記憶≠不去記
任何一個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不可能不去識(shí)記的。如果你連細(xì)胞長什么樣都沒有概念，細(xì)胞膜是什么都不知道，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的方法技巧也沒有用啊。當(dāng)然，我完全沒有抨擊理解性記憶的意思，本來就不是要死記課文，我也會(huì)教學(xué)生更生動(dòng)地去記知識(shí)點(diǎn)，盡量上完課就記住了，下來只需要花時(shí)間復(fù)習(xí)，但是就算上課你記得再清楚，下來以后不復(fù)習(xí)鞏固，總有一些細(xì)節(jié)問題會(huì)忘記。
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問題只要記住一個(gè)公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。比如13年重慶高考題第一題D選項(xiàng)，“蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮”不同學(xué)生心里活動(dòng)如下：
炮灰A：“說些啥子哦!這句話都看不懂啊，還是想想中午吃什么”
炮灰B：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，D對”
同學(xué)C：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，但是，脂質(zhì)中
有磷脂，磷脂含有P，但是含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!”
而實(shí)際上，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)應(yīng)該知道，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，所以這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的。這只是舉個(gè)簡單的例子，我們在教學(xué)的時(shí)候會(huì)對所有元素總結(jié)對比，會(huì)盡量簡單幫助學(xué)生記憶，但是這樣你都不愿意去記，還要等到時(shí)候去理解，我該怎么辦!!!!
(二)到底背什么
正如剛才所說，我們不是要去背生物書的課文，而是知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
1.知識(shí)點(diǎn)請準(zhǔn)確記憶
只要愿意去學(xué)，高考生物是一門拿高分或者滿分不容易，但是拿低分更不容易的學(xué)科。如果你的成績穩(wěn)定在30分以下，除了基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)以外沒有別的原因。理綜6分一道選擇題的確非常可怕，如果全對很幸福，如果全錯(cuò)就直接丟到36分，但是有很多同學(xué)，就算選擇題不拿分，生物總分也不會(huì)低于30。
因?yàn)檫x修一和必修三的大部分內(nèi)容，都是通過普通的識(shí)記就可以解決問題。而這些內(nèi)容與生活很貼近，學(xué)起來比較有趣，基本上在課堂上就可以記住，但是!請記準(zhǔn)確啊!!
血淋淋的例子1 抗利尿激素的作用，促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收，這個(gè)點(diǎn)考察頻率極高，但是就有那么一些同學(xué)，無論考過多少次，寫了腎小管不寫集合管，寫了集合管不寫腎小管，這到底是為什么!我做錯(cuò)了什么要這么懲罰我!!
血淋淋的例子 2 寒冷時(shí)減少散熱的途徑，皮膚毛細(xì)血管收縮，汗腺分泌減少，為什么到了卷子上就是“毛孔收縮”，天啊!!我到底作了什么孽，你們要這么對我!!!
還有很多諸如此類的例子，錯(cuò)一次不可怕，可怕的是這種送分的問題一錯(cuò)再錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)。
2.易錯(cuò)點(diǎn)請注意積累
當(dāng)你的成績突破30分(我的意思是穩(wěn)定在30以上，不是偶爾一次選擇題對了5個(gè)，大題得了兩三分那種)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提高分兩條路，一是選擇題的突破，二是大題的進(jìn)階。
現(xiàn)在的高考生物和10多年前有很大區(qū)別，選擇題的一個(gè)選項(xiàng)必須要深思熟慮才能得分，一是看似教材原話的一句話有時(shí)候改了一個(gè)字就謬之千里，成為了錯(cuò)誤選項(xiàng)，二是有時(shí)候一句話是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，三是從材料中提取信息的能力很重要。
第一種情況實(shí)際上就是所謂的易錯(cuò)點(diǎn)，例如“變異不能決定進(jìn)化的方向”“有氧呼吸過程葡萄糖沒有進(jìn)入線粒體”“能量流動(dòng)不能循環(huán)，能量傳遞效率不能人為改變”“漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原”等?？嫉囊族e(cuò)選項(xiàng)，老師們都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，而我們在聽課的時(shí)候，就應(yīng)該睜大眼睛豎起耳朵好好注意，然后寫下來!而不是聽完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身，就像看戲一樣把老師盯著!!
當(dāng)你第一種情況掌握好了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇題正確率又上升了一些，但是遇到比較綜合的問題，就又會(huì)出狀況。舉個(gè)例子：
例 細(xì)胞中的核糖體的形成與都與核仁有關(guān)。這句話的正誤
炮灰A：“今天天氣真好，不適合學(xué)習(xí)”
炮灰B：“教材中說核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān)，所以這句話是對的，我好厲害，這么簡單的題，看我怎么朵蜜你~”
同學(xué)C：“①核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān) 但是②原核細(xì)胞沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，但是有核糖體③ 原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，也就沒有核膜核仁?？傊思?xì)胞沒有核仁，卻有核糖體，所以這句話對原核細(xì)胞不適用?！?/p>
我們可以看出，這句話考察了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而很多生物成績提不上去的同學(xué)都是B同學(xué)的狀態(tài)，他們知道一些知識(shí)點(diǎn)，但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，非常零散，他們認(rèn)為生物不需要海量的記憶，也可以推測出答案，在老師評講題的時(shí)候，只聽自己做錯(cuò)了的選項(xiàng)，有的選項(xiàng)雖然是蒙對的，但是只要自己選對了，就當(dāng)做自己掌握了，所以有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一知半解而做錯(cuò)的情況，最后還會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：“生物就是一門背了知識(shí)點(diǎn)也沒用的奇怪學(xué)科，可能是老師的教法不對頭?！?/p>
要做到C同學(xué)那樣，說白了一方面要踏實(shí)的去記易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，另一方面，任何人都不可能保證自己能一次性記住所有知識(shí)，你讓他復(fù)習(xí)看書，他也不知道看什么，所以這時(shí)候，才需要刷題和總結(jié)錯(cuò)題，注意，是這時(shí)候，而不是你總分減去選擇題分?jǐn)?shù)只有5分的時(shí)候就開始刷!(真的不要跟我說你總分多少分，你自己摸著良心想想選擇題有幾個(gè)是憑運(yùn)氣做的，減出去以后才是你真正的水平，也別說運(yùn)氣也是實(shí)力，現(xiàn)在是要解決問題，不是證明自己有多厲害)。
(三)記筆記還是記筆記?
大學(xué)時(shí)候分子生物學(xué)這門課是非常難的，我還記得當(dāng)時(shí)的老師經(jīng)常會(huì)對這一頁P(yáng)PT講解很久，而下面的同學(xué)大多在抄PPT的筆記，她好幾次發(fā)火說：“等下我留時(shí)間給你們記，先聽懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!”當(dāng)時(shí)我還不能完全理解，我自己當(dāng)時(shí)就是喜歡記筆記的人，但是后來發(fā)現(xiàn)，老師的PPT或者板書或者復(fù)習(xí)資料往往都是盡量言簡意賅，一些需要強(qiáng)調(diào)或者拓展的東西都是口述，講出來的，你去記黑板上的東西的同時(shí)，往往抄下來的是個(gè)提綱，沒有聽到關(guān)鍵，沒有聽到所以然。
筆記有兩種記法，一種是記在紙上，一種是先記在紙上，后記在心里。有的同學(xué)，尤其是愛美的女同學(xué)們，那個(gè)筆記拿出來，連我都想去復(fù)印幾份貼在家里欣賞，真的太漂亮太美了，但是為什么考試分?jǐn)?shù)還是很低，姐!!!麻煩你記完以后下去看一下啊!!!不是讓你去裝飾你的筆記本啊!!
對了，還有第三種，完全不記筆記的同學(xué)，尤其是一些物理數(shù)學(xué)很好，邏輯思維很強(qiáng)的同學(xué)，您就認(rèn)命吧，生物有的東西不記下來，你真的會(huì)忘，真的會(huì)啊!!
(四)要不要錯(cuò)題本，買不買參考書
兩個(gè)字：隨便。錯(cuò)題本是個(gè)形式，重點(diǎn)在于對錯(cuò)題的總結(jié)，你能用到的最好的參考書，就是歷年的高考題、診斷題以及你們學(xué)校發(fā)的卷子和復(fù)習(xí)資料，每一次老師布置的題目你做好了，評講的時(shí)候認(rèn)真聽才是重點(diǎn)。
剛才也說過，聽選擇題千萬不要只聽你錯(cuò)的部分，即使你生物能考85，分?jǐn)?shù)越高越要查漏補(bǔ)缺，尤其到了高三，老師評講試卷會(huì)盡量不就提說題，而會(huì)進(jìn)一步梳理相關(guān)的其他知識(shí)，或者一些衍生的問題，一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)你做題的時(shí)候排除了，不代表你一定知道它錯(cuò)在哪里，而老師評講時(shí)，那些你發(fā)現(xiàn)你之前理解錯(cuò)了的點(diǎn)就是要記下來的內(nèi)容，而不是一到評講課就覺得整個(gè)課堂與你無關(guān)!
有的同學(xué)習(xí)慣非常好，在做題的時(shí)候就會(huì)把自己不明白的選項(xiàng)或者填空做上標(biāo)記，在聽評講的時(shí)候詳細(xì)聽，老師沒講到還會(huì)下來問，這樣做是極好的，但問題關(guān)鍵在于，卷子也好，書本也好，凡是有了錯(cuò)題記錄的，裝訂起來，到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果書本上的知識(shí)都已經(jīng)掌握得比較好，就可以把這些筆記拿出來反復(fù)看。相比錯(cuò)題本我覺得這樣更高效，畢竟高中學(xué)習(xí)本來就緊張，專門弄個(gè)錯(cuò)題本真的有點(diǎn)花時(shí)間。
可能你會(huì)說高三的時(shí)候卷子鋪天蓋地，根本看不完，但其實(shí)你只要堅(jiān)持一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題雖然不同，但知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的，所以一開始可能一張卷子你寫出來全是一片紅，但后面需要記的不明白的地方會(huì)越來越少。
另一方面是填空題，如果基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，很多用教材中的知識(shí)點(diǎn)填空的問題就不在話下，但一些需要自己概括總結(jié)的問題卻總覺得寫不到位，這種時(shí)候我有一個(gè)建議：老師評講時(shí)一定會(huì)練一遍標(biāo)準(zhǔn)答案，雖然那些總結(jié)性的問題(比如分析原因，概括特點(diǎn)等)并不需要寫得一字不差，但你先記在旁邊，不是要你去背，而是過段時(shí)間，你把這道題拿出來，把標(biāo)準(zhǔn)答案捂住，在一張紙上自己寫一遍，你再去對比，看自己寫的和標(biāo)準(zhǔn)答案之間有什么區(qū)別，你去盡量靠近它，而不是死背它。
(五)請?zhí)岣哒Z文理解能力
無論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒有學(xué)過的大學(xué)知識(shí)或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)，看起來都很有威懾力，但是我們的任務(wù)只是從其中得到跟高中生物相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們又來個(gè)例子，2015年成都一診第4題
題干：“Na+—K+泵”是細(xì)胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，同時(shí)將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)。下列敘述正確的是
“Na+—K+泵”在高中階段沒有真正的出現(xiàn)，雖然偶爾老師也會(huì)提到，而這里面講的3分子Na+和2分子K+的問題更是沒有提過，然而題目中B選項(xiàng)說到“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運(yùn)K+的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，這是基礎(chǔ)知識(shí)，這段材料其實(shí)你只需要抓住“逆濃度梯度運(yùn)輸”，這幾個(gè)字是高中生物明確學(xué)習(xí)過的啊，這是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，所以這兩個(gè)方式不同，B不對啊。
我見過最極端的例子，有同學(xué)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)生物題經(jīng)常都有一些沒有學(xué)過的概念出現(xiàn)，居然買了全套的大學(xué)生物教材，企圖站在更高的角度來學(xué)習(xí)高中生物，認(rèn)為一定可以輕松拿下。大家讀過大學(xué)就知道，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，高中比初中可能難了3倍，但是大學(xué)可以比高中復(fù)雜3萬倍!所以你真的看不懂啊，這么做簡直就相當(dāng)于英語閱讀題總有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞就去背牛津字典!
總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習(xí)是完全可以解決的。
(六)遺傳大題和減數(shù)分裂不是惡魔
一般來說，高考分?jǐn)?shù)在70分以上的同學(xué)還面臨兩個(gè)問題，一是選擇題偶爾的失誤，當(dāng)你接近滿分的時(shí)候，6分錯(cuò)一個(gè)就會(huì)很痛，另一個(gè)是遺傳大題。而分?jǐn)?shù)在及格線上下的同學(xué)，有相當(dāng)一部分，遺傳題直接放棄。
首先，有部分同學(xué)我想說一句：那些要背的內(nèi)容你說你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測計(jì)算，你又說你學(xué)不會(huì)，那你要怎樣!!!!!!!!!!!!!
實(shí)際上遺傳題雖然復(fù)雜，但是也沒有想象中困難。首先，大多數(shù)遺傳題都有推測顯隱性和基因型的問題，這些總該是基本功，我沒有辦法在這里三言兩語講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那么一兩個(gè)空是可以做的啊!!!例如：
我們強(qiáng)調(diào)，子代表現(xiàn)型比例加起來是16的時(shí)候，這一代的父母基因型為AaBb的雙雜合，那么我們看看2013年成都二診題，題目說道，F(xiàn)2中某植物種皮顏色表現(xiàn)型及比例為白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F(xiàn)2父母是誰，F(xiàn)1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那這個(gè)空你都不去做到底是為哪般!!!!!!!!
還有的同學(xué)你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎么填，他問你“能不能”，“對不對”，你猜一個(gè)吧!!!50%的概率，比選擇題機(jī)選選對機(jī)會(huì)大啊!!!
對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，我只能稍微說下，經(jīng)典的題型包括一對基因的從性遺傳，兩對基因控制兩對性狀，9331的變式，致死問題(①胚胎致死，②配子致死)，三體的計(jì)算，染色體缺失的計(jì)算(①關(guān)鍵基因缺失，②關(guān)鍵基因沒缺失，該條染色體缺失一部分)，與基因突變結(jié)合，與基因工程結(jié)合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機(jī)交配，與育種結(jié)合，等等。類型雖然多，但是到了一定分?jǐn)?shù)以后每種類型都弄清楚是很有必要的。
其實(shí)在很久以前，我也一度覺得即使沒有弄清楚孟德爾的實(shí)驗(yàn)以及兩大遺傳定律的本質(zhì)對做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國III卷高考題來看，我們有必要去弄清楚這些問題，才能解決這種并沒有重點(diǎn)考察基因型推斷和計(jì)算，而是在于對遺傳定律本身探究的問題。而且這對減數(shù)分裂與遺傳變異相結(jié)合的題目的解答也有很大幫助。
(七)請正視自己的狀況
這不只是對生物的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是對各科學(xué)習(xí)都很重要的一點(diǎn)。包括我自己在內(nèi)的很多學(xué)生，都很怕被別人看輕，很希望得到認(rèn)可，所以總是不愿意正視自己的真實(shí)水平。比如，考了10次50分，有一次考到70，就深信自己有了70的水平。我并不是要否定你的努力，而是想說，也許你并沒有真的從量變到達(dá)質(zhì)變，下一次如果沒有考到70，也不要覺得沮喪，離目標(biāo)已經(jīng)近了一步，你只有多取得幾次穩(wěn)定的成績才能算是達(dá)到了更高的水平。
另一方面，問老師問題的時(shí)候不要害怕自己不懂的東西暴露出來。很多同學(xué)一道題做錯(cuò)了來問老師，老師講到一半就急著說，“哦，我看錯(cuò)了”“哎呀，選正確的一項(xiàng)，我看成了選錯(cuò)誤的”，那你怎么不把另外三項(xiàng)都選上。。。感覺就是想急著解釋自己不是不懂，只是粗心，我也可以配合你演完這一出，還裝作生氣地說一句下次要細(xì)心，可是這樣，對誰又有好處呢。
(一)理解性記憶≠不去記
任何一個(gè)學(xué)科，基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不可能不去識(shí)記的。如果你連細(xì)胞長什么樣都沒有概念，細(xì)胞膜是什么都不知道，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的方法技巧也沒有用啊。當(dāng)然，我完全沒有抨擊理解性記憶的意思，本來就不是要死記課文，我也會(huì)教學(xué)生更生動(dòng)地去記知識(shí)點(diǎn)，盡量上完課就記住了，下來只需要花時(shí)間復(fù)習(xí)，但是就算上課你記得再清楚，下來以后不復(fù)習(xí)鞏固，總有一些細(xì)節(jié)問題會(huì)忘記。
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問題只要記住一個(gè)公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。比如13年重慶高考題第一題D選項(xiàng)，“蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮”不同學(xué)生心里活動(dòng)如下：
炮灰A：“說些啥子哦!這句話都看不懂啊，還是想想中午吃什么”
炮灰B：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，D對”
同學(xué)C：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，但是，脂質(zhì)中
有磷脂，磷脂含有P，但是含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!”
而實(shí)際上，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)應(yīng)該知道，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，所以這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)的。這只是舉個(gè)簡單的例子，我們在教學(xué)的時(shí)候會(huì)對所有元素總結(jié)對比，會(huì)盡量簡單幫助學(xué)生記憶，但是這樣你都不愿意去記，還要等到時(shí)候去理解，我該怎么辦!!!!
(二)到底背什么
正如剛才所說，我們不是要去背生物書的課文，而是知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。
1.知識(shí)點(diǎn)請準(zhǔn)確記憶
只要愿意去學(xué)，高考生物是一門拿高分或者滿分不容易，但是拿低分更不容易的學(xué)科。如果你的成績穩(wěn)定在30分以下，除了基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)以外沒有別的原因。理綜6分一道選擇題的確非?？膳?，如果全對很幸福，如果全錯(cuò)就直接丟到36分，但是有很多同學(xué)，就算選擇題不拿分，生物總分也不會(huì)低于30。
因?yàn)檫x修一和必修三的大部分內(nèi)容，都是通過普通的識(shí)記就可以解決問題。而這些內(nèi)容與生活很貼近，學(xué)起來比較有趣，基本上在課堂上就可以記住，但是!請記準(zhǔn)確啊!!
血淋淋的例子1 抗利尿激素的作用，促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收，這個(gè)點(diǎn)考察頻率極高，但是就有那么一些同學(xué)，無論考過多少次，寫了腎小管不寫集合管，寫了集合管不寫腎小管，這到底是為什么!我做錯(cuò)了什么要這么懲罰我!!
血淋淋的例子 2 寒冷時(shí)減少散熱的途徑，皮膚毛細(xì)血管收縮，汗腺分泌減少，為什么到了卷子上就是“毛孔收縮”，天啊!!我到底作了什么孽，你們要這么對我!!!
還有很多諸如此類的例子，錯(cuò)一次不可怕，可怕的是這種送分的問題一錯(cuò)再錯(cuò)，錯(cuò)上加錯(cuò)。
2.易錯(cuò)點(diǎn)請注意積累
當(dāng)你的成績突破30分(我的意思是穩(wěn)定在30以上，不是偶爾一次選擇題對了5個(gè)，大題得了兩三分那種)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提高分兩條路，一是選擇題的突破，二是大題的進(jìn)階。
現(xiàn)在的高考生物和10多年前有很大區(qū)別，選擇題的一個(gè)選項(xiàng)必須要深思熟慮才能得分，一是看似教材原話的一句話有時(shí)候改了一個(gè)字就謬之千里，成為了錯(cuò)誤選項(xiàng)，二是有時(shí)候一句話是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，三是從材料中提取信息的能力很重要。
第一種情況實(shí)際上就是所謂的易錯(cuò)點(diǎn)，例如“變異不能決定進(jìn)化的方向”“有氧呼吸過程葡萄糖沒有進(jìn)入線粒體”“能量流動(dòng)不能循環(huán)，能量傳遞效率不能人為改變”“漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原”等常考的易錯(cuò)選項(xiàng)，老師們都會(huì)進(jìn)行總結(jié)，而我們在聽課的時(shí)候，就應(yīng)該睜大眼睛豎起耳朵好好注意，然后寫下來!而不是聽完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身，就像看戲一樣把老師盯著!!
當(dāng)你第一種情況掌握好了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇題正確率又上升了一些，但是遇到比較綜合的問題，就又會(huì)出狀況。舉個(gè)例子：
例 細(xì)胞中的核糖體的形成與都與核仁有關(guān)。這句話的正誤
炮灰A：“今天天氣真好，不適合學(xué)習(xí)”
炮灰B：“教材中說核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān)，所以這句話是對的，我好厲害，這么簡單的題，看我怎么朵蜜你~”
同學(xué)C：“①核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān) 但是②原核細(xì)胞沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，但是有核糖體③ 原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，也就沒有核膜核仁?？傊?，原核細(xì)胞沒有核仁，卻有核糖體，所以這句話對原核細(xì)胞不適用?！?/p>
我們可以看出，這句話考察了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而很多生物成績提不上去的同學(xué)都是B同學(xué)的狀態(tài)，他們知道一些知識(shí)點(diǎn)，但是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，非常零散，他們認(rèn)為生物不需要海量的記憶，也可以推測出答案，在老師評講題的時(shí)候，只聽自己做錯(cuò)了的選項(xiàng)，有的選項(xiàng)雖然是蒙對的，但是只要自己選對了，就當(dāng)做自己掌握了，所以有時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一知半解而做錯(cuò)的情況，最后還會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：“生物就是一門背了知識(shí)點(diǎn)也沒用的奇怪學(xué)科，可能是老師的教法不對頭?！?/p>
要做到C同學(xué)那樣，說白了一方面要踏實(shí)的去記易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，另一方面，任何人都不可能保證自己能一次性記住所有知識(shí)，你讓他復(fù)習(xí)看書，他也不知道看什么，所以這時(shí)候，才需要刷題和總結(jié)錯(cuò)題，注意，是這時(shí)候，而不是你總分減去選擇題分?jǐn)?shù)只有5分的時(shí)候就開始刷!(真的不要跟我說你總分多少分，你自己摸著良心想想選擇題有幾個(gè)是憑運(yùn)氣做的，減出去以后才是你真正的水平，也別說運(yùn)氣也是實(shí)力，現(xiàn)在是要解決問題，不是證明自己有多厲害)。
(三)記筆記還是記筆記?
大學(xué)時(shí)候分子生物學(xué)這門課是非常難的，我還記得當(dāng)時(shí)的老師經(jīng)常會(huì)對這一頁P(yáng)PT講解很久，而下面的同學(xué)大多在抄PPT的筆記，她好幾次發(fā)火說：“等下我留時(shí)間給你們記，先聽懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!”當(dāng)時(shí)我還不能完全理解，我自己當(dāng)時(shí)就是喜歡記筆記的人，但是后來發(fā)現(xiàn)，老師的PPT或者板書或者復(fù)習(xí)資料往往都是盡量言簡意賅，一些需要強(qiáng)調(diào)或者拓展的東西都是口述，講出來的，你去記黑板上的東西的同時(shí)，往往抄下來的是個(gè)提綱，沒有聽到關(guān)鍵，沒有聽到所以然。
筆記有兩種記法，一種是記在紙上，一種是先記在紙上，后記在心里。有的同學(xué)，尤其是愛美的女同學(xué)們，那個(gè)筆記拿出來，連我都想去復(fù)印幾份貼在家里欣賞，真的太漂亮太美了，但是為什么考試分?jǐn)?shù)還是很低，姐!!!麻煩你記完以后下去看一下啊!!!不是讓你去裝飾你的筆記本啊!!
對了，還有第三種，完全不記筆記的同學(xué)，尤其是一些物理數(shù)學(xué)很好，邏輯思維很強(qiáng)的同學(xué)，您就認(rèn)命吧，生物有的東西不記下來，你真的會(huì)忘，真的會(huì)啊!!
(四)要不要錯(cuò)題本，買不買參考書
兩個(gè)字：隨便。錯(cuò)題本是個(gè)形式，重點(diǎn)在于對錯(cuò)題的總結(jié)，你能用到的最好的參考書，就是歷年的高考題、診斷題以及你們學(xué)校發(fā)的卷子和復(fù)習(xí)資料，每一次老師布置的題目你做好了，評講的時(shí)候認(rèn)真聽才是重點(diǎn)。
剛才也說過，聽選擇題千萬不要只聽你錯(cuò)的部分，即使你生物能考85，分?jǐn)?shù)越高越要查漏補(bǔ)缺，尤其到了高三，老師評講試卷會(huì)盡量不就提說題，而會(huì)進(jìn)一步梳理相關(guān)的其他知識(shí)，或者一些衍生的問題，一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)你做題的時(shí)候排除了，不代表你一定知道它錯(cuò)在哪里，而老師評講時(shí)，那些你發(fā)現(xiàn)你之前理解錯(cuò)了的點(diǎn)就是要記下來的內(nèi)容，而不是一到評講課就覺得整個(gè)課堂與你無關(guān)!
有的同學(xué)習(xí)慣非常好，在做題的時(shí)候就會(huì)把自己不明白的選項(xiàng)或者填空做上標(biāo)記，在聽評講的時(shí)候詳細(xì)聽，老師沒講到還會(huì)下來問，這樣做是極好的，但問題關(guān)鍵在于，卷子也好，書本也好，凡是有了錯(cuò)題記錄的，裝訂起來，到了復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果書本上的知識(shí)都已經(jīng)掌握得比較好，就可以把這些筆記拿出來反復(fù)看。相比錯(cuò)題本我覺得這樣更高效，畢竟高中學(xué)習(xí)本來就緊張，專門弄個(gè)錯(cuò)題本真的有點(diǎn)花時(shí)間。
可能你會(huì)說高三的時(shí)候卷子鋪天蓋地，根本看不完，但其實(shí)你只要堅(jiān)持一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題雖然不同，但知識(shí)點(diǎn)是重復(fù)的，所以一開始可能一張卷子你寫出來全是一片紅，但后面需要記的不明白的地方會(huì)越來越少。
另一方面是填空題，如果基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，很多用教材中的知識(shí)點(diǎn)填空的問題就不在話下，但一些需要自己概括總結(jié)的問題卻總覺得寫不到位，這種時(shí)候我有一個(gè)建議：老師評講時(shí)一定會(huì)練一遍標(biāo)準(zhǔn)答案，雖然那些總結(jié)性的問題(比如分析原因，概括特點(diǎn)等)并不需要寫得一字不差，但你先記在旁邊，不是要你去背，而是過段時(shí)間，你把這道題拿出來，把標(biāo)準(zhǔn)答案捂住，在一張紙上自己寫一遍，你再去對比，看自己寫的和標(biāo)準(zhǔn)答案之間有什么區(qū)別，你去盡量靠近它，而不是死背它。
(五)請?zhí)岣哒Z文理解能力
無論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒有學(xué)過的大學(xué)知識(shí)或者科學(xué)實(shí)驗(yàn)，看起來都很有威懾力，但是我們的任務(wù)只是從其中得到跟高中生物相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我們又來個(gè)例子，2015年成都一診第4題
題干：“Na+—K+泵”是細(xì)胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外，同時(shí)將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)。下列敘述正確的是
“Na+—K+泵”在高中階段沒有真正的出現(xiàn)，雖然偶爾老師也會(huì)提到，而這里面講的3分子Na+和2分子K+的問題更是沒有提過，然而題目中B選項(xiàng)說到“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運(yùn)K+的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，這是基礎(chǔ)知識(shí)，這段材料其實(shí)你只需要抓住“逆濃度梯度運(yùn)輸”，這幾個(gè)字是高中生物明確學(xué)習(xí)過的啊，這是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，所以這兩個(gè)方式不同，B不對啊。
我見過最極端的例子，有同學(xué)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)生物題經(jīng)常都有一些沒有學(xué)過的概念出現(xiàn)，居然買了全套的大學(xué)生物教材，企圖站在更高的角度來學(xué)習(xí)高中生物，認(rèn)為一定可以輕松拿下。大家讀過大學(xué)就知道，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，高中比初中可能難了3倍，但是大學(xué)可以比高中復(fù)雜3萬倍!所以你真的看不懂啊，這么做簡直就相當(dāng)于英語閱讀題總有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞就去背牛津字典!
總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習(xí)是完全可以解決的。
(六)遺傳大題和減數(shù)分裂不是惡魔
一般來說，高考分?jǐn)?shù)在70分以上的同學(xué)還面臨兩個(gè)問題，一是選擇題偶爾的失誤，當(dāng)你接近滿分的時(shí)候，6分錯(cuò)一個(gè)就會(huì)很痛，另一個(gè)是遺傳大題。而分?jǐn)?shù)在及格線上下的同學(xué)，有相當(dāng)一部分，遺傳題直接放棄。
首先，有部分同學(xué)我想說一句：那些要背的內(nèi)容你說你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測計(jì)算，你又說你學(xué)不會(huì)，那你要怎樣!!!!!!!!!!!!!
實(shí)際上遺傳題雖然復(fù)雜，但是也沒有想象中困難。首先，大多數(shù)遺傳題都有推測顯隱性和基因型的問題，這些總該是基本功，我沒有辦法在這里三言兩語講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那么一兩個(gè)空是可以做的啊!!!例如：
我們強(qiáng)調(diào)，子代表現(xiàn)型比例加起來是16的時(shí)候，這一代的父母基因型為AaBb的雙雜合，那么我們看看2013年成都二診題，題目說道，F(xiàn)2中某植物種皮顏色表現(xiàn)型及比例為白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F(xiàn)2父母是誰，F(xiàn)1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那這個(gè)空你都不去做到底是為哪般!!!!!!!!
還有的同學(xué)你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎么填，他問你“能不能”，“對不對”，你猜一個(gè)吧!!!50%的概率，比選擇題機(jī)選選對機(jī)會(huì)大啊!!!
對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，我只能稍微說下，經(jīng)典的題型包括一對基因的從性遺傳，兩對基因控制兩對性狀，9331的變式，致死問題(①胚胎致死，②配子致死)，三體的計(jì)算，染色體缺失的計(jì)算(①關(guān)鍵基因缺失，②關(guān)鍵基因沒缺失，該條染色體缺失一部分)，與基因突變結(jié)合，與基因工程結(jié)合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機(jī)交配，與育種結(jié)合，等等。類型雖然多，但是到了一定分?jǐn)?shù)以后每種類型都弄清楚是很有必要的。
其實(shí)在很久以前，我也一度覺得即使沒有弄清楚孟德爾的實(shí)驗(yàn)以及兩大遺傳定律的本質(zhì)對做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國III卷高考題來看，我們有必要去弄清楚這些問題，才能解決這種并沒有重點(diǎn)考察基因型推斷和計(jì)算，而是在于對遺傳定律本身探究的問題。而且這對減數(shù)分裂與遺傳變異相結(jié)合的題目的解答也有很大幫助。
(七)請正視自己的狀況
這不只是對生物的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是對各科學(xué)習(xí)都很重要的一點(diǎn)。包括我自己在內(nèi)的很多學(xué)生，都很怕被別人看輕，很希望得到認(rèn)可，所以總是不愿意正視自己的真實(shí)水平。比如，考了10次50分，有一次考到70，就深信自己有了70的水平。我并不是要否定你的努力，而是想說，也許你并沒有真的從量變到達(dá)質(zhì)變，下一次如果沒有考到70，也不要覺得沮喪，離目標(biāo)已經(jīng)近了一步，你只有多取得幾次穩(wěn)定的成績才能算是達(dá)到了更高的水平。
另一方面，問老師問題的時(shí)候不要害怕自己不懂的東西暴露出來。很多同學(xué)一道題做錯(cuò)了來問老師，老師講到一半就急著說，“哦，我看錯(cuò)了”“哎呀，選正確的一項(xiàng)，我看成了選錯(cuò)誤的”，那你怎么不把另外三項(xiàng)都選上。。。感覺就是想急著解釋自己不是不懂，只是粗心，我也可以配合你演完這一出，還裝作生氣地說一句下次要細(xì)心，可是這樣，對誰又有好處呢。
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