學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的原因
我們?cè)诟咧械纳罾铮枰芏鄷r(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)各種的科目，需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)考試和上課。在時(shí)間緊湊的日子里，如何將語(yǔ)文學(xué)好，下面是小編為大家整理的關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1為什么要學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文
首先，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，現(xiàn)在隨著我國(guó)的國(guó)際影響力的擴(kuò)大，學(xué)漢語(yǔ)的人越來(lái)越多。我們有責(zé)任把我們的母語(yǔ)學(xué)好。
其次，就高考來(lái)說(shuō)，高中的語(yǔ)文分值很大。學(xué)得好可以在你高考的時(shí)候幫你拉分。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)容易很多，所以學(xué)好語(yǔ)文有利于你的高考。
最后，把語(yǔ)文學(xué)好，有利于你日后的工作，生活。比如準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，良好的溝通能力。
2如何學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文
方法/步驟
1 記拼音、錯(cuò)別字和成語(yǔ)的意思：大家都知道基礎(chǔ)很重要，而且高考前3個(gè)選擇題考的就是這3個(gè)內(nèi)容。如果沒(méi)記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。
2 學(xué)好課內(nèi)文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內(nèi)，但文言文不同，只要記住每個(gè)字的各種意思及用法(必要時(shí)要記筆記)，課外文言文也會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。
3 教大家一個(gè)記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒(méi)事的時(shí)候可以多看看，看得多自然就記住了
4 多做現(xiàn)代文閱讀，做完要注意總結(jié)。不能只知道做而不知道找出題的規(guī)律和解題的方法，培養(yǎng)做題的感覺(jué)。(最好是把總結(jié)寫在本子上以便于以后使用)
5 比如說(shuō)問(wèn)你一段描寫的作用，馬上要查看那段話的前后文查看是否有聯(lián)系等
6 背熟課文的重點(diǎn)句子：語(yǔ)文試卷上有一題是文言文默寫，分值相對(duì)也較大。小夜覺(jué)得不需要把課本所有的文言文背下來(lái)，只要背誦相對(duì)重要的段落就可以了，會(huì)背之后一定要會(huì)寫，這里的6分一定不能丟。
7 最后一個(gè)就是作文了。小夜覺(jué)得高考時(shí)寫議論文比較容易得到高分。寫議論文離不開例子，所以平時(shí)要多看各種書籍。
8 寫作文時(shí)要注意幾點(diǎn)：
1)作文題目有新意：有時(shí)候一個(gè)題目就能得到一個(gè)高分，
好的題目能給老師耳目一新的感覺(jué)。
2)開頭不要過(guò)長(zhǎng)，直入主題最好。
3)文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。
4)結(jié)尾注意點(diǎn)題，最好能升華主題。
3怎么樣學(xué)好高中語(yǔ)文
方法/步驟
方法一：熱愛(ài)閱讀。閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是非常有幫助的一個(gè)方法，縱觀高中語(yǔ)文試卷，無(wú)論是對(duì)詞語(yǔ)，段落還是文章的理解都源自于閱讀。如果您堅(jiān)持閱讀，心中藏有八斗金，“出口成章”，何談?wù)Z文考不好?
方法二：多寫。不知道大家是否有這么一個(gè)感悟：就是那些學(xué)習(xí)文學(xué)的或者是搞文字編輯的無(wú)不擁有一顆洞察萬(wàn)物的心。有時(shí)候我們讀書也常常會(huì)想，如果這是自己寫出來(lái)的那得有多自豪啊!其實(shí)，你也可以做到，多寫作。盡管剛開始寫得一塌糊涂，牛頭不對(duì)馬嘴，但這不重要，重要的是你慢慢培養(yǎng)起了對(duì)文字的語(yǔ)感。
方法三：多總結(jié)、多看。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷總結(jié)的過(guò)程，過(guò)去的學(xué)習(xí)總會(huì)遇到一些自己不能解決的問(wèn)題，這些最后都被老師或者同學(xué)幫忙解決了，如果能經(jīng)?？偨Y(jié)想想自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，以及自己的不足，那今后就能避免再犯同樣的錯(cuò)誤了。
4如何學(xué)好高中語(yǔ)文
方法/步驟
一、好的預(yù)習(xí)是成功的一半
俗話說(shuō)“好的開頭是成功的一半”，同理，學(xué)語(yǔ)文的開頭工作——預(yù)習(xí)下足工夫了，自然也能收到事半功倍的效果。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不比小學(xué)初中，光靠老師講，自己記就行了，更多的是倡導(dǎo)一種自主的學(xué)習(xí)方式，如陌生字詞的讀音、寫法、解釋等這些基本知識(shí)點(diǎn)要靠借助工具書來(lái)自行解決。這看起來(lái)很煩瑣，卻非有不可，不能怕辛苦。這既能減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可節(jié)省課堂寶貴的時(shí)間。同時(shí)，還要多讀課文，正所謂“書讀百遍其意自現(xiàn)”，讀多了，用心讀了，文章的意韻也就出來(lái)了，尤其是文言文更是非多讀不可。在讀的過(guò)程中不能為讀而讀，應(yīng)該帶著問(wèn)題去讀，有問(wèn)題處自己實(shí)在不能解決的做好記號(hào)在課上或課后請(qǐng)教老師。
在此過(guò)程中最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)自己的審美感，能以美的眼光去觀察生活，感受生活，思考生活，最終達(dá)到陶冶性靈，升華感情的目的。從教材所選的文章來(lái)看，大都是為時(shí)而著、為事而作符合青年學(xué)生年齡、心理的佳作。無(wú)論是敘事寫人，還是議論抒情，無(wú)不飽含著深情。新課標(biāo)也明確提出：“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！睘榇?，要非常重視預(yù)習(xí)，要自覺(jué)進(jìn)入課文的角色，全身心去體會(huì)，這樣才能很好地與作者、老師達(dá)成感情上的共鳴，收到好的效果。
二、積極發(fā)揮主體作用
毋庸質(zhì)疑，高中階段學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性已經(jīng)有了顯著發(fā)展，已經(jīng)能辨析地閱讀文本，而且對(duì)老師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和思想方法，不再盲從附和;喜歡探求事物的根源，喜歡爭(zhēng)辯，喜歡獨(dú)立思考，擁有了自己獨(dú)立的精神世界。廣大教師也越來(lái)越意識(shí)到，只有結(jié)論，沒(méi)有寫作主體、閱讀主體、表達(dá)與交流主體的積極參與過(guò)程，脫離學(xué)生去講空洞的語(yǔ)法知識(shí)、文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧是錯(cuò)誤的，是收效甚微的。語(yǔ)文教學(xué)愈來(lái)愈注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)背景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和語(yǔ)文思維的發(fā)展。故此，教師在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)給學(xué)生以更多的空間和自由度，會(huì)尊重學(xué)生的想法和價(jià)值觀念，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)學(xué)生而言，要屏棄以往膽小，不肯發(fā)言的毛病，在積極配合老師的同時(shí)要爭(zhēng)取做到善聽——能及時(shí)準(zhǔn)確捕捉住話語(yǔ)的關(guān)鍵詞;善思——充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，深入挖掘，多角度多層次分析，有自己的獨(dú)立見解，不盲從;善言——能清晰、準(zhǔn)確、扼要、流暢和有條理、有層次地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思想及感情。
值得一提的是，時(shí)下越來(lái)越多的教學(xué)參考資料充斥市場(chǎng)，水平參差不齊，不久前還查處了一大批盜版參考書，在這方面學(xué)生和家長(zhǎng)在購(gòu)買時(shí)一定要慎重，最好征求一下老師的意見。另外，選購(gòu)好了教參書，該怎么用也是一個(gè)問(wèn)題。有些學(xué)生完全依賴它，認(rèn)為參考書上有就可以不聽老師講，尤其是文言文的學(xué)習(xí)，懶動(dòng)腦筋，不看原文先看注釋，這是文言文學(xué)習(xí)最忌諱的。當(dāng)然，這里不是說(shuō)不可以看參考資料，問(wèn)題是要先自行動(dòng)腦解決，它起的只是輔助作用，再說(shuō)它提供的答案也未必就對(duì)，先入主為見對(duì)人的思維的健康發(fā)展是最為不利的，所以要慎之又慎。
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