高中語文課外的閱讀方法
開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可缺少的組成部分，是切實提高學生語文能力的重要途徑。 想知道高中語文課外的閱讀方法嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文課外的閱讀方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1高中語文課外的閱讀方法
(1)讀寫結(jié)合型
?、匍喿x心得、體會的交流：在一開學時就推薦一些好的書目給學生，讓學生自己先確定一本在這學期想看的書，然后安排好時間表，可安排在閱覽課上閱讀，也可以讓學生在星期六星期天的時候閱讀，每周檢查一次學生閱讀計劃的實施情況，組織一次課外閱讀心得、體會的交流且或座談會，并從中了解學生在閱讀中遇到的實際問題，隨時得到反饋的信息，以便給予及時的指導，達到最優(yōu)化的閱讀效果。
每周輪一次，輪到的學生在這一周將書帶來，有閱讀課的時候請該周輪到的學生用簡明扼要的語言來談談自己的讀書體會，還可復述或背誦精彩的片斷。
例如，上次有一個學生介紹自己閱讀《三國演義》的感受時來說，《三國演義》中的“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一章節(jié)看了以后使我真正感受到了該書的文學藝術(shù)價值，我真是太佩服作者了，而且也明白了今后該如何讓自己的作文出彩。這段描寫沒有正面寫關(guān)羽的武藝如何如何高超，而是寫幾員大將都被華雄打敗，就在這種背景下，關(guān)羽上陣將華雄之頭提來擲于地下，出馬前曹操為他備下的熱酒，“其酒尚溫”。通過這樣的側(cè)面描寫，關(guān)羽的武藝高超就不用再多花筆墨了，而且效果反而更好。經(jīng)這個學生這么一介紹之后，大家都也都很佩服他，覺得他才是真正在閱讀，在思考，在賞析。而之前自己的閱讀只能稱之為是看書，僅僅只是看而已，于是在他的帶動下，班上諸多學生都細細地去閱讀自己喜愛的書去了。
像這一類讀書筆記的寫作要求是要有自己的看法、見解、感受，或作出自己獨特的點評，書讀完了作文也寫出來了。這樣做便于落實、檢查閱讀的效果。筆者認為這是一種比較理想的閱讀方式。
?、诘诙N做法是每周六放學的時候布置一項作業(yè)：讓學生自己找一本雜志或其他的文學刊物，進行認真閱讀，然后挑一篇美文，寫一篇200字左右的讀書筆記，交上來老師進行批改或?qū)W生自己互相批改。挑選出優(yōu)秀的作品在教室里張貼，可以供其他學生閱讀。
?、燮綍r老師把精選的美文印刷好發(fā)下去，讓同學自己去閱讀賞析，讀了之后要有感想或?qū)扅c感受。
以上幾種指導方法都是將讀與寫緊密結(jié)合的具體做法，這樣不僅可以使學生的課外閱讀得以落到實處，更可以提高學生的鑒賞能力和鍛煉學生的寫作能力。
(2)摘抄型
第二類是摘抄型，將閱讀和摘抄結(jié)合起來：即在閱讀中對一些優(yōu)美的詞語、名言警句、諺語、典故、各類描寫、對社會的認識與剖析等內(nèi)容隨手一記，勤收集勤積累儲存，時間長了，這便是一筆可觀的財富。規(guī)定摘抄本定期收一次，來檢查一下學生的摘抄情況，也可安排學生在早自修的時候讀，以備日后寫作時能派上用場。
(3)鑒賞型
第三類是每堂課課前5分鐘讓學生來介紹自己讀過的精美文章，可以叫做課前5分鐘演講吧，具體要求是先用三五十個字簡要介紹一下文章或是一件事情的大概，再有條理地講講自己對文章的理解，最后就是談談自己的感受、作出點評或是對這件事的看法，所有環(huán)節(jié)都必須有條理有層次。浙江省高考試題中恰好新增了這一類申述題，所以這一活動的設(shè)計顯得更有價值了，既可以通過平時的訓練提高學生的閱讀和表達能力，又可以作高考試題進行訓練，真是一舉多得呀，何樂而不為呢。也可以采取互動的方式，就是讓聽眾也來發(fā)表一下自己對這篇作品的理解、看法、意見等等。這樣可以盡可能地避免走過場，讓閱讀落在實處，才能真正地提高學生的閱讀鑒賞能力和口頭表達能力。
(4)利用《語文讀本》
現(xiàn)在高中階段還有與語文課本相配套的《語文讀本》，都是一些優(yōu)秀的作品，所以平時我也嘗試著讓學生就《語文讀本》中的某篇文章，或作為課后作業(yè)自己去讀，或在早自修的時候來讀，設(shè)計一些簡單的小問題來幫助學生理解文章內(nèi)容。這樣就地取材，既利用了《語文讀本》，又能提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力。
2高中語文課外閱讀的作用
一、 厚植學生文學底蘊
學生能在語文學習活動中出口成章，必須有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，因為閱讀對學生的語文學習具有非常重要的意義。除了細致分析課內(nèi)閱讀內(nèi)容之外，教師一定要引導學生拓展眼界，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，厚植文學底蘊。
語文教師可以從三個方面引導學生開展課外閱讀活動。首先是指導學生學會科學閱讀。每閱讀一篇文章、一部作品，都不能囫圇吞棗，一定要細嚼慢咽，吃透每一句話和每一個字，細細咀嚼和消化吸收。其次，引導學生注重積累，讀書不能一眼看過，要踏石留痕，接觸和閱讀過優(yōu)秀的文學作品之后，將其中精美的語句摘錄下來，將其中的精華提煉出來，逐步積累，慢慢夯實學生的文學底蘊。另外，教師一定要強化對學生讀書計劃性的要求，對于自己要讀什么書，按照什么樣的節(jié)奏與速度閱讀等，都要事先制訂詳實的計劃，將課外閱讀活動融入到自己的學習生活之中，在潛移默化之中厚植學生的文學底蘊。
實踐證明，開展高質(zhì)量和充足數(shù)量的課外閱讀活動，對學生語文綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用，能讓學生更加熱愛文學，積極投入語文學習。
二、陶冶學生情趣情操
手捧一卷書依欄而讀，可以陶冶性情、培養(yǎng)情趣，讓學生沉浸于文學的世界，心境隨著主人公的跌宕沉浮而律動，和情節(jié)發(fā)展合拍共振，樹立正確的理想信念，端正自己的人生觀、價值觀。對于高中生而言，多元的社會信息渠道充斥著各種各樣的思潮，一些負面消極的思潮直接影響學生的身心發(fā)展。立足高中語文學習現(xiàn)狀開展課外閱讀活動，可以讓學生浮躁的心沉靜下來，從優(yōu)秀作品中汲取做人處事的道理，激發(fā)正面的思想信念，培養(yǎng)健康的情趣情操。
例如，閱讀《論語》，學生可以明白尊師重教、孝敬父母、與人為善等許多道理，對自己的一些思想與觀念進行凈化;而從《吶喊》的閱讀中，學生可以深切感受到那個時代的人們對民族存亡和社會變革的強烈期盼，等等。教師還要選取一系列能夠反映時代變化與經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)秀文學作品，引導學生對照我們的生活，知古論今、對比分析，受到愛國主義教育，使自己的心靈得到凈化，養(yǎng)成良好的道德情操。由此可見，開展豐富的課外閱讀活動，對學生思想發(fā)展與健康成長都有著積極的促進作用。
三、幫助學生深化知識
無論是對高考應試得分，還是對學生自身語文素養(yǎng)提升而言，語文基礎(chǔ)知識、閱讀分析理解等都是非常重要的板塊。除了抓實課堂學習環(huán)節(jié)之外，強化課外閱讀活動也可以起到鞏固加強的作用。
教師應當將課外閱讀活動與學生的知識鞏固結(jié)合起來。一方面，要針對學生階段性學習的知識點掌握要求，推薦一些文學作品強化閱讀理解。如在文言文學習單元可以配套開展一些古文作品閱讀，讓學生融會貫通，運用所學的翻譯技巧、古文知識進行閱讀理解，對課堂學習的內(nèi)容進行延伸拓展與鞏固。另一方面，教師還要對學生的課外閱讀活動提出一些要求，如撰寫文章的結(jié)構(gòu)提綱，對其中一些描寫的方法進行揣摩等。
將課堂閱讀分析的相關(guān)要求與課外閱讀聯(lián)動起來，可以達到加深鞏固的效果，特別是對提高學生的閱讀理解能力效果最為明顯。教師在組織語文課外閱讀活動時，一定要重視和課內(nèi)結(jié)合起來，在可能的條件下融入課程體系，與學生的自主學習活動結(jié)合起來，在語文教學空間的拓展中鞏固閱讀效果，提升學生語文素養(yǎng)。
3高中語文的課外閱讀的指導方法
1. 薦——推薦書目。
推薦書目，引薦相關(guān)作家，以激發(fā)閱讀興趣為目標，這是指導課外閱讀的基礎(chǔ)。推薦可以有兩種形式，一是課堂教學延伸式的推薦。另一種是文學體系式的推薦。這要從文學史的角度出發(fā)，選擇部分有代表性的作家、作品作為一個系列予以推薦。比如古代文學按體裁分詩、詞、散文、小說、戲劇、文學評論幾個方面，每個方面可大體按時間或風格再分。通過推薦作家、作品，學生的閱讀量得以提高，有了一定的感受積累以后，他們就會形成自覺讀書的習慣和需求。
2. 指導閱讀方法
(1)粗精結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力
如果從閱讀時效來分類，閱讀可以簡單的分為精讀、略讀、快讀三大技能。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍。在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思熟悉。不僅要了解作品寫了什么、怎么寫的、為什么這么寫，還要理解作品的思想感情和蘊含的深刻哲理。一般每分鐘閱讀250字以下，理解率90%以上。略讀，相對于精讀而言，是一種走馬觀花式的閱讀。一般每分鐘閱讀250—500字，理解率80%左右?？熳x每分鐘閱讀500字以上，理解率70%左右。
各種閱讀方法，要根據(jù)實際需要可以靈活運用。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報刊可大致瀏覽，粗讀一番;散文名篇可仔細揣摩，精讀品味;時尚讀物可快速瀏覽，知其大意。將粗讀和精讀不失時機地結(jié)合起來，這樣才能提高閱讀效率。
(2)循序漸進，熟讀深思，發(fā)展思維能力
中學生課外閱讀是為了進一步拓展視野，發(fā)展思維能力，但首先必須遵守循序漸進的原則。我們可采用分層次閱讀由淺入深，進行指導。
其次，閱讀中又需要熟讀深思，這是閱讀過程的深化。蘇軾說：“舊書不厭百讀，熟讀深思子自知”，的確讀書百遍，其義自見。若只讀書不思考，那么即使學富五車也只能成為兩腳書櫥，毫無用處;而凡是能讀書又能思考的人，最終才會有所創(chuàng)造。所謂“盡信書不如無書”說的就是這個道理。閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于融入自己的思考。在讀書的過程中做點讀書筆記是非常有用的。常見的讀書筆記有幾種。一、摘錄式，把自己認為重要、有實用價值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語或生動精彩的片段分類摘錄下來。二、眉批式，凡自己的書，可在讀書時圈圈點點，記錄下自己閱讀的痕跡，閱讀的思考。三、提要式，要求經(jīng)過分析、歸納，用自己的話寫出內(nèi)容提要。四、心得體會式，抓住“讀”與“感”兩個字，把文章讀懂，在閱讀中對感受最深的一點談談自己的感想。結(jié)合著讀書筆記把自己的思想火花隨時隨地的記錄下來，逐漸發(fā)展自己的思維能力。
高中語文課外的閱讀方法相關(guān)文章：