高三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

高三是學(xué)生人生的重要階段，老師也起著無(wú)比重要的作用。要教好高三學(xué)生不容易，下邊小編整理了《高三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》，希望高考生努力學(xué)習(xí)，圓金色六月夢(mèng)！

【篇一】高三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.解讀常見文言詞語(yǔ)的用法。

2.進(jìn)一步體會(huì)孟子的“仁政”思想。

3.理解比喻的修辭手法和本文生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：自讀學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

由當(dāng)今國(guó)際社會(huì)之動(dòng)蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的“仁政”思想，進(jìn)入課題。

二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。

三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。

四、解釋下列詞語(yǔ)：

①出，語(yǔ)人曰語(yǔ)：告訴

②天下惡乎定惡：何，怎么

③今夫天下之人牧牧：統(tǒng)治

④如有不嗜殺人者如：如果

⑤則天下皆引領(lǐng)而望之矣引：伸長(zhǎng)

五、解釋下列詞語(yǔ)在句子中的用法。

①卒

A卒然問(wèn)曰：“天下惡乎定？”同“猝”，突然

B每得降卒必親引問(wèn)之士兵

C初,魯肅聞劉表卒死

D卒歲之收,不過(guò)畝四石整個(gè)，全

②一

A誰(shuí)能一之統(tǒng)一

B用心一也專一

C一鼓作氣第一次

D一夫作難而七廟隳一個(gè)

E黃鶴一去不復(fù)返一經(jīng)

③就

A由水之就下也往

B金就礪則利靠近

C指物作詩(shī)立就完成

D于是荊軻就車而去登上

六、分析簡(jiǎn)答：

1.文章開頭，孟子為什么說(shuō)梁襄王不似人君？

提示：說(shuō)明孟子對(duì)梁襄王的印象不好，因?yàn)榭拷?，感覺(jué)沒(méi)有一點(diǎn)國(guó)君的威嚴(yán)。

2.梁襄王缺乏國(guó)君的威嚴(yán)表現(xiàn)何在？

提示：表現(xiàn)在問(wèn)話的突然，這說(shuō)明他缺乏威嚴(yán)沉著的人君氣度。

3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的“仁政”思想，這說(shuō)明孟子有著怎樣的個(gè)性？

提示：說(shuō)明孟子對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的政治理想有著堅(jiān)韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機(jī)會(huì)向君王們宣傳自己的政治理想。

4.說(shuō)說(shuō)孟子采用比喻說(shuō)理的貼切性？

提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實(shí)行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實(shí)行“仁政”的效果之顯著。

七、再讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

提示：本文的比喻雖是假設(shè)，但具體可感，猶若真實(shí)的事情，關(guān)鍵在于其情境性很強(qiáng)。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來(lái)更是一直活在人們的口中。

八、完成課后練習(xí)一，討論：如今的國(guó)際社會(huì)，誰(shuí)能一統(tǒng)天下？（正義的力量，人道的力量；霸權(quán)主義只能走向末路。）

九、完成課后練習(xí)二。（綜合本課所有通假字）

①卒然問(wèn)曰卒同“猝”，突然。

②則苗浡然興之矣浡同“勃”，生機(jī)盎然。

③由水之就下由同“猶”，就像。

十、課外作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.閱讀《文學(xué)讀本》上選讀的孟子文章。

探究活動(dòng)

走近《孟子》

一、提供材料專題閱讀

教師可為學(xué)生提供一些閱讀材料，也可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料。

二、研討主題

研討可側(cè)重于以下幾點(diǎn)

1.孟子思想的研究

2.《孟子》論辯藝術(shù)的研究

3.《孟子》語(yǔ)言風(fēng)格的研究

三、交流、評(píng)價(jià)與總結(jié)

可以在高三年級(jí)組織一次“走近孟子”為主題的論文（或者學(xué)生自作的主頁(yè)）交流會(huì)。

【篇二】高三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

—、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)印度人民對(duì)甘地的深厚感情。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較消息與通訊的不同，學(xué)會(huì)消息的寫法。

3．過(guò)程與方法目標(biāo)：用心感受課文中有特色的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合運(yùn)用比較閱讀，課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握消息的各個(gè)組成部分（標(biāo)題－導(dǎo)語(yǔ)－正文－背景－結(jié)尾）和結(jié)構(gòu)形式(金字塔式、倒金字塔與金字塔相結(jié)合)

2比較消息與通訊的不同。

三．教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)方法：感知課文，比較閱讀、合作探究

教學(xué)設(shè)想：

1．比較閱讀《心隨飛翔》和《甘地被刺》分析消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較《英雄瀟灑走蒼穹》和《甘地被刺》分析消息與通訊的不同。

2.概括能力訓(xùn)練：閱讀報(bào)紙的一則近期新聞，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析它的特點(diǎn)（此時(shí)教師要有方法指導(dǎo)）

3.作業(yè)布置：運(yùn)用題——寫作訓(xùn)練。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

以激情導(dǎo)入為興奮點(diǎn)，走進(jìn)甘地，了解甘地生平以及材料背景。

（二）整體感知課文:

把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)探究人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；從題材上抓住人物事件的典型意義，從遣詞造句上體會(huì)精煉的新聞?wù)Z言。

（三）以解讀點(diǎn)擊連接為切入點(diǎn)本文是篇事件消息，聯(lián)系《真實(shí)快速地報(bào)道生活》一文，說(shuō)說(shuō)這篇消息的各個(gè)組成部分在哪里？找出文章的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、背景、結(jié)尾以及倒金字塔的結(jié)構(gòu)形式)

板書

該板書學(xué)生不僅一覽無(wú)遺地揭示了這則消息的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，同時(shí)也以非常直觀的形式圖解了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，便于學(xué)生輕松自如地理解文章的重難點(diǎn)。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容。

（二）比較閱讀

比較閱讀《心隨飛翔》和《甘地被刺》分析消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(金字塔式、倒金字塔，倒金字塔與金字塔相結(jié)合)

比較《英雄瀟灑走蒼穹》和《甘地被刺》分析消息與通訊的不同。1)消息的概念和特點(diǎn)

消息——只報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。

消息的特點(diǎn)：

a.篇幅較短，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，文字干凈利落；

b.常有一段導(dǎo)語(yǔ)，開門見山，吸引讀者；

c.通常一事一報(bào)，講究用事實(shí)說(shuō)話；

d.更注重時(shí)效，報(bào)道快速及時(shí)；

e.基本表達(dá)方法是敘述

2)通訊的概念和特點(diǎn)

通訊——也是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞的比較詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。不及交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。

通訊的特點(diǎn)：

a.容量大，范圍廣，取材全面；

b.講究結(jié)構(gòu)變化，展開情切，情景交融；

c.表現(xiàn)手法多樣，結(jié)合敘述，兼以描寫、說(shuō)明、抒情或議論，富有感情色彩或理論色彩；

d.比消息的篇幅長(zhǎng)，時(shí)效性要求較寬松

（三）運(yùn)用訓(xùn)練

閱讀報(bào)紙的一則近期完整規(guī)范的新聞消息（包括有正標(biāo)題副標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生概括它的新聞寫作特點(diǎn)。）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

根據(jù)校運(yùn)會(huì)的賽情，運(yùn)用消息的寫作特點(diǎn)，寫一則消息。

【篇三】高三下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解駢文的文體特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

3．了解相關(guān)文言知識(shí)及文學(xué)典故。

4．積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞義項(xiàng)，“且”、“矣”等虛詞的用法。

5．學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通讀全文，疏通文意。

2．了解駢文的文體特點(diǎn)。

3．體會(huì)作者復(fù)雜的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

文中的語(yǔ)言和大量的典故。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在我們祖國(guó)這塊神奇的大陸上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，樓閣廟宇，比比皆是。在這眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”因其精美的建筑流傳千古，更因?yàn)槊说?游歷題詩(shī)而具有了特殊的意義，名揚(yáng)天下。它們是“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛鵲樓“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》。

二、關(guān)于文體

駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多以四、六字句為主，兼以雜言，所以后來(lái)也稱駢文為“四六文”。

駢文講究排比、對(duì)偶，注重藻飾和用典，講究運(yùn)用平仄，聲韻要求嚴(yán)格。一般說(shuō)來(lái)，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，自無(wú)可取，但如果運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。

三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

1．關(guān)于作者：

王勃，字子安，絳州龍門人（今山西河津縣），初唐文學(xué)家。

王勃少有才名，以五言律詩(shī)和絕句成就較大。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃的詩(shī)歌從內(nèi)容到形式都突破了齊梁香艷詩(shī)的框框，為初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和近體格律詩(shī)的成熟做了貢獻(xiàn)。《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”成為后人傳誦的名句?！峨蹰w序》是他的文章，其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”兩句，也因其開闊的意境，宏大的氣勢(shì)，而成為千古絕唱。

2．關(guān)于本文寫作背景：

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)，正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成，重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見，閻都督早聞他的名氣，便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客，是為了向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文，在席間當(dāng)作即興所作書寫給大家看。宴會(huì)上，閻都督讓人拿出紙筆，假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意，所以都推辭不寫，而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩，竟不推辭，接過(guò)紙筆，當(dāng)眾揮筆而書。閻都督老大不高興，拂衣而起，轉(zhuǎn)入帳后，教人去看王勃寫些什么。聽說(shuō)王勃開首寫道“南昌故都，洪都新府”，都督便說(shuō)：不過(guò)是老生常談。又聞“星分翼軫，地接衡廬”，沉吟不語(yǔ)。等聽到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，都督不得不嘆服道：“此真天才，當(dāng)垂不朽！”?！短撇抛觽鳌穭t記道：“勃欣然對(duì)客操觚，頃刻而就，文不加點(diǎn)，滿座大驚?！?/p>

四、通讀全文

1．通讀全文，解決生字注音。

2．對(duì)照書下注釋，粗通文意，劃下不理解的語(yǔ)句。

3．分段請(qǐng)同學(xué)在全班誦讀，教師糾正字音，明確停頓。

五、作業(yè)

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

分組分段朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容，進(jìn)入文章情境。

二、課文分析

1．第1段

概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

起筆先介紹滕王閣的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接著由天及地，寫天地的廣大，寫滕王閣的具體地理位置，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句，更寫出了滕王閣的宏大氣勢(shì)。

如此靈秀美麗的工地，一定也會(huì)產(chǎn)生杰出的人物吧?！靶壑菸锪?，俊采星馳”一句由陳述地理位置轉(zhuǎn)而對(duì)人進(jìn)行描寫。在盛贊了賓主之后，又盛贊了這次盛會(huì)，最后，又謙遜委婉地介紹了自己參加這次盛會(huì)的原因。

2．第2段，第3段。

2、3兩段寫景。

先點(diǎn)明時(shí)間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來(lái)的縷縷魚歌以及穿空飛過(guò)的大雁的啼叫，有聲有色，亦動(dòng)亦靜，引人入勝。

其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩(shī)意境之眼。

作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。

學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦，背誦時(shí)抓住景物描寫的特點(diǎn)及重點(diǎn)句。

教師可請(qǐng)一兩位同學(xué)當(dāng)堂示范，但一定要把握好時(shí)間，不同層次的學(xué)生不要強(qiáng)求。

3．第4、5段。

寫宴會(huì)盛況，并抒發(fā)人生感慨。

第4段作者緊承上文景物之美的描寫，說(shuō)到美麗的景色使自己情緒激動(dòng)。極寫管弦之感，歌聲之美，鋪陳宴會(huì)賓主歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)面，多次使用典故，簡(jiǎn)練、含蓄的表現(xiàn)宴會(huì)的豪華。但一想到“四美具，二難并”，心緒一轉(zhuǎn)，不由得“興盡悲來(lái)”，由喜悅漸生憤慨。接下來(lái)的幾句，一方面體悟天地之大，一方面感嘆人生無(wú)常，感情基調(diào)發(fā)生了明顯的變化，由此看出，“興盡悲來(lái)”才是全文情感的主脈。

“興盡悲來(lái)”，而想到自己懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，空有絕世才華、卻遠(yuǎn)離都城，無(wú)可施展；心懷君主，卻不知何年何日才能被召見，不由得讓人感慨“時(shí)運(yùn)不齊，命運(yùn)多舛，”大有生不逢時(shí)之感。然而作者并沒(méi)因此而消沉，反而因之以自勱，在文中明確地表達(dá)了自己樂(lè)觀向上，不懈追求的決心和勇氣。其中的“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”是思想意義的警句，表明了克服一切困難執(zhí)著追求自己的理想，就算身處逆境也不輕言放棄的積極、樂(lè)觀、堅(jiān)定的品質(zhì)?！按笳煞?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖鹾略诖?，表明了他不放棄自己理想，高尚的人生觀。

4．第6、7自然段

述說(shuō)自己的身世以及懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再，知己難遇。

三、作業(yè)

1．背誦課文2-5段。

2．完成課后練習(xí)二、三、四題。

第三課時(shí)

一、檢查背誦。

二、完成課后練習(xí)二、三、四題的檢查。

三、總結(jié)駢文特點(diǎn)。

可采用學(xué)生自己歸納，匯總后老師指導(dǎo)方法。

由此文可看出駢文要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞語(yǔ)對(duì)偶。講求平仄，用韻嚴(yán)格，注意藻飾和用典。

四、課上練習(xí)

1．填空。

①中國(guó)江南三大名樓指_______________。

②“初唐四杰”指____________________。

③王勃，字_________，繹州龍門人，初唐文學(xué)家。

2．《滕王閣序》中出現(xiàn)的成語(yǔ)有哪些？

3．默寫

①落霞與孤鶩齊飛，___________________。

②___________________，___________________。雁陳驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。

③老當(dāng)益壯，寧移百首之心？___________________，___________________。

④北海雖賒，扶搖可接，___________________，___________________。

4．下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回答問(wèn)題。

一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下！

諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳陽(yáng)城東道崖疆。潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？

①“一樓何奇”中的“樓”指。

②“兩字關(guān)情”中的“兩字”指。

參考答案：

1．①滕王閣，岳陽(yáng)樓，鶴雀樓，黃鶴樓。②王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王。③子字。

2．物華天寶，老當(dāng)益壯，鐘鳴鼎食，人杰地靈，高朋滿座，萍水相逢，一介書生，高山流水，俊采星馳，窮且益堅(jiān)，青云之志。

3．略

4．①岳陽(yáng)樓②“憂”和“樂(lè)”

附：板書設(shè)計(jì)

滕王閣序

王勃

一、作家作品及本文寫作背景

二、駢文

駢儷文，四六文。

三、分析

地勢(shì)雄偉，地靈人杰

樓閣壯美，山川勝景

宴會(huì)勝?zèng)r，個(gè)人遭際

自敘經(jīng)過(guò)，謝主引賓。