高中語文《望海潮(東南形勝)》教學(xué)教案
《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永創(chuàng)作的一首詞。此詞主要描寫杭州的富庶與美麗。+接下來是小編為大家整理的高中語文《望海潮(東南形勝)》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學(xué)教案一
【教材版本】：人教版語文教材必修四第二單元第四課，標(biāo)題是《柳永詞兩首》
【教材分析】：柳永是北宋年間專力寫詞的文人，在詞的發(fā)展史上有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。《望海潮》就是他的一篇典型代表作，寫的是杭州的富庶與美麗，其寫景壯偉，聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風(fēng)格，頗有東坡的豪放之味，藝術(shù)上的精妙值得我們研究。
【學(xué)情分析】：普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡稱新課標(biāo))在“課程目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生“要努力提高對(duì)古今詩歌語言的感受力，體味詩中的積極情感，提升審美能力和境界”。從新課標(biāo)的行文當(dāng)中，我們不難看出當(dāng)今語文課程改革對(duì)詩歌教學(xué)的高度重視。
【教學(xué)目標(biāo)】：
(一)知識(shí)與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
(二)過程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)煉字方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法?
【學(xué)法教法】：?1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)?。
【課 時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】： 一.?導(dǎo)入：
?1、俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法，但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。(板書課題)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，(導(dǎo)學(xué)案)。
二、誦讀詩詞，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。?
1、初讀詩詞(第一遍)，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個(gè)問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受?(?引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
總結(jié) 上片：描寫杭州的自然景致和都市的繁華景象。(東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”。是從 地理 條件、天然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”?！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的 總結(jié) ，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”實(shí)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，整齊十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里抉擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場(chǎng)里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場(chǎng)上的寶物，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競(jìng)豪奢”，又總括杭州的種.種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。)
下片：寫西湖美景和和人民和平安靜的生活境況。
(重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。 “重湖”，寫湖自身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，其實(shí)寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常。所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里”照應(yīng)“重湖”寫水里。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊說：“畢竟西湖六月中，景致不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時(shí)刻著眼;“十里”，從空間著眼。其實(shí)望海潮。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)刻都是美的，所以就有游人去游玩。接上去就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂開心的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州國民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，其實(shí)教學(xué)。一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對(duì)場(chǎng)地官員的，暗示這些官員與民同樂。“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句申明投獻(xiàn)的有心。)
歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(3)生活場(chǎng)面呢? 民------樂 官------愉 (板書)
(4)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)
(5)探討最后一句(他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀)。幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
背景介紹：(宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。那么必然會(huì)對(duì)長官進(jìn)行夸耀和奉承。)
抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
2、小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。?
同學(xué)們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀(第二遍)，再找一個(gè)同學(xué)范讀)。?
3、全詞主旨：
這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
三、探究藝術(shù)特色。?
1、作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。?
(1)?抓住了最有代表性的景物來寫。?
(2)?先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。?
(3)?運(yùn)用了比喻、夸張、點(diǎn)染、鋪排、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情等手法。
?點(diǎn)染：小組合作交流：分析《望海潮》中哪些是“點(diǎn)”，哪些是“染”，具體描述了錢塘一派怎樣的景象?(描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國泰民安風(fēng)貌，借以歌頌地方長官政績顯著。)
點(diǎn)染：清?劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。”“點(diǎn)染”是詞的一種表現(xiàn)手法，即既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法。(從全篇看，上片開頭三句是點(diǎn);接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下片可具體看對(duì)西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨尽Ｆ渲械娜?，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。)
形勝——云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
都會(huì)——煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。
繁華——市列珠璣，戶盈羅綺競(jìng)豪奢。
清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?/p>
鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對(duì)稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。
(例子;《孔雀東南飛》中：十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。 )
從全篇看，上片開頭三句是點(diǎn);接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下片可具體看對(duì)西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨尽Ｆ渲械娜?，從三個(gè)方面進(jìn)行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
借景抒情：對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類：
?、?樂景抒樂情
② 哀景抒哀情——《天凈沙.秋思》
?、?樂景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》(江碧烏逾白)
④ 哀景抒樂情——《喜見外弟盧綸見宿》
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學(xué)教案二
一.導(dǎo)入：江南盛景，自古叫人魂?duì)繅?mèng)繞。素有天堂美譽(yù)的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調(diào)，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。
二.整體感知
1.誦讀
北宋都市的繁華出現(xiàn)了許多描寫都市風(fēng)情的詩詞，以柳永的《望海潮》為最。古人曾評(píng)：承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢?聽老師泛讀，初步體會(huì)情感，注意字音和斷句。
教師配樂朗誦2.學(xué)生齊讀3.老師點(diǎn)撥(注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢(shì)，抒情的要舒緩)4.自由誦讀5.找學(xué)生誦讀 三.走進(jìn)文本
1.這首詞描寫的是哪個(gè)城市?
2.歐陽修曾經(jīng)也寫過杭州的美，展示課件
錢塘自五代時(shí)，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環(huán)以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風(fēng)帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣!
寫了那幾個(gè)方面的美?
(生活和平 富足安樂 景色優(yōu)美 貿(mào)易昌盛)
3.歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對(duì)照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處?
賞析：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家
找學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一下：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng)，城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬人家。
(垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳) 改動(dòng)一下：楊柳畫橋
“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的意境 江上柳如煙 燕飛殘?jiān)绿?/p>
“煙柳” 柳樹在未出葉之前，只是黃嫩的芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一層淡色的煙云。 珠簾翠幕?；蛘呤撬?“風(fēng)”風(fēng)吹簾動(dòng)，搖擺輕曳，動(dòng)靜結(jié)合。
古詩中也有“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”
“魏臺(tái)長樂坊西，畫橋倒影煙堤遠(yuǎn)”
4.街巷橋邊，楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)，在擋風(fēng)的竹簾內(nèi)，在綠色的帷幕中，高高低低層層疊疊掩映著萬千人家。
給你什么感覺?(有氣勢(shì)，場(chǎng)面宏大)
這三句詩中，以煙柳翠幕為主體來欣賞，那個(gè)萬千人家就是背景。畫面輕靈如水又氣勢(shì)博大。如果以萬千人家作為主體，那么煙柳翠幕就是幾抹寫意的點(diǎn)綴。詩中有畫，畫就在我們的理解和想象之中，現(xiàn)在腦海中勾勒出這種想象，然后齊讀一遍。 5.還有什么讓人驚嘆的? “云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”
用語言描繪一下：茂密如云的大樹繞著江堤，奔騰的江潮卷起層層浪花。錢塘江就是一處天然的壕溝。
古人講究煉字，哪兩個(gè)字寫的好?意境不同
“卷”有氣勢(shì) 濤似連天噴雪來 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
錢塘江堤，巨浪翻滾，一時(shí)間，碎玉亂瓊，洶涌澎湃，浩浩蕩蕩，橫無際涯
“繞”樹環(huán)繞堤岸的迤邐之態(tài) 動(dòng)靜結(jié)合
江堤蜿蜒迤邐，樹木郁郁蒼蒼，云遮霧罩，恬靜優(yōu)美 指導(dǎo)誦讀
總結(jié)：上半闕中，作者緊扣住東南形勝，精心選用煙柳、畫橋、風(fēng)簾、翠幕，使之點(diǎn)綴在萬千人家之中，風(fēng)光旖旎，風(fēng)情萬種。又寫了江堤曲折，江濤濁浪排空，動(dòng)靜結(jié)合，氣象萬千，堪比豪放詞風(fēng)。
女生讀第一句，男生讀第二句 兩遍
6.但是，作者覺得還是意猶未盡，未能寫盡杭州的盛景。于是在下半闋，他又描寫了哪些景物?
“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 翻譯
疊巘：重疊的山峰 初中時(shí)酈道元的《三峽》絕巘多生怪柏 清嘉：清秀的樣子
相傳金主完顏亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋 那么它美在何處?
高中語文《望海潮(東南形勝)》教學(xué)教案三
一、內(nèi)容綜述
當(dāng)詩歌的盛世成為過去的時(shí)候，作為“詩余”的詞走向了前臺(tái)。走進(jìn)詞的天空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里別有洞天，豁然開朗。少了大唐的氣勢(shì)，多了兩宋的情懷;少了“天降大任于斯人也”的傲氣，多了“潤物細(xì)無聲”的含蓄。但不管怎么樣，有一樣?xùn)|西是不變的，那就是沐浴在文學(xué)的天空中，你都可以吸收到精神的養(yǎng)分。
本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表;而柳詠和李清照是婉約派的代表人物，其中，柳詠是北宋第一個(gè)專力寫詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人。四人在詞壇上都占有一席之地。今天選四人各富代表性的詞來學(xué)習(xí)，領(lǐng)略其獨(dú)特的風(fēng)采。
詞的起源
詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，(有唐詩、宋詞、元曲、明清小說之稱，是我過上下五千年?duì)N爛文化的真實(shí)寫照)最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。(基本上都可以用來吟唱)詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
關(guān)于詞牌和標(biāo)題
詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱?！由欤河袝r(shí)候只有詞牌，
沒有標(biāo)題;有時(shí)候詞牌和標(biāo)題都有，這時(shí)詞牌在前，標(biāo)題在后。
詞的分類
1.按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)。
2.按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)。
3.按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)。
4.柳詠詞兩首
望海潮
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
2.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)方法：
1.倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》去領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色?！處熝由熘v解：結(jié)合注釋②，補(bǔ)充：望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。(多媒體板書)
多媒體板書課題：《望海潮》
作者生平及創(chuàng)作(多媒體板書)
學(xué)生結(jié)合注釋①，教師補(bǔ)充加以講解：
柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行
第七，也稱柳七郎，或柳七，為人放蕩不羈，終身潦倒。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。
他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識(shí)柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。(俗語有句古話叫“生在花叢中，死在草籠中，指的就是柳永其人，他的墳?zāi)故窃谝粋€(gè)荒郊野外的一個(gè)亂草叢中)死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。——→教師延伸講解：柳永整日與這些歌妓、舞妓打交道，導(dǎo)致他在詞人中的地位及其地下，被當(dāng)時(shí)的文人所以詬病，說她沒有骨氣，更不具有男人的陽剛之氣。其一身可以一個(gè)字來概括，那就是“悲”。
三、背景介紹(多媒體板書)
在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
→教師舉例講解：元朝來自意大利的旅行家馬可波羅的一部游記《馬可波羅行記》中，把中國描述得是到處都是黃金，大大開闊了歐洲人的地理視野。激起了歐洲人對(duì)東方的熱烈向往，對(duì)以后新航路的開辟產(chǎn)生了巨大的影響。促進(jìn)了東西方的文化交流同時(shí)，西方地理學(xué)家還根據(jù)書中的描述，繪制了早期的“世界”。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時(shí)柳永還沒有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。所以在詞中他極力贊美杭州的美好，借以歌頌地方長官政績顯著，以討孫何的歡心。
四、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境
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