高中語文論述類文本題型考點大匯總

　　對論述類文本閱讀的考查，如何快速、準(zhǔn)確地拿下三道選擇題，是高考復(fù)習(xí)的一個重要內(nèi)容。那么下面來跟著小編一起看看如何去應(yīng)對這些題目吧。

　　高中語文論述類文本題型考點大匯總

　　一、必備知識

　　1.論點(證明什么)

　　論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

　　A.把握文章的論點

　　中心論點只有一個(統(tǒng)帥分論點)。

　　(1)明確：分論點可有N個(補充和證明中心論點)。

　　(2)方法：

　?、購奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾;

　?、诜治鑫恼碌恼摀?jù)(可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng));

　?、壅浄?只有分論點，而無中心論點)。

　　B.分析論點是怎樣提出的?

　?、贁[事實講道理后歸結(jié)論點;

　?、陂_門見山，提出中心論點;

　?、坩槍ι钪写嬖诘默F(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點;

　?、軘⑹鲎髡叩囊欢谓?jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點;

　?、葑髡邚墓适轮刑岢鰡栴}，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

　　2.論據(jù)(用什么證明)

　　(1)論據(jù)的類型：

　?、偈聦嵳摀?jù)(舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點);

　?、诘览碚摀?jù)(引用名言要分析)。

　　(2)論據(jù)要真實、可靠，典型(學(xué)科、國別、古今等)。

　　(3)次序安排(照應(yīng)論點)。

　　(4)判斷論據(jù)能否證明論點。

　　(5)補充論據(jù)(要能證明論點)。

　　3.論證(怎樣證明)

　　(1)論證方法(須為四個字)：

　?、倥e例論證(例證法)事實論據(jù) 記敘;

　?、诘览碚撟C(引證法和說理)道理論據(jù) 議論;

　?、蹖Ρ日撟C(其本身也可以是舉例論證和道理論證);

　?、鼙扔髡撟C(比喻--在說明文中為打比方，散文中為比喻)

　　(2)分析論證過程：

　　①論點是怎樣提出的;

　?、谡擖c是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理);

　?、勐?lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

　　(3)論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)。

　　(4)分析論證的作用：證明該段的論點。

　　4.議論文的結(jié)構(gòu)

　　(1)一般形式：

　?、僖?提出問題)

　?、诒菊?分析問題)

　　③結(jié)論(解決問題)

　　(2)類型：

　?、俨⒘惺?

　?、诳偡挚偸?

　　③總分式;

　?、芊挚偸?

　?、葸f進(jìn)式。

　　5.駁論文的閱讀

　　(1)作者要批駁的錯誤觀點是什么?

　　(2)作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)?

　　(3)由此，作者樹立的正確的觀點是什么?

　　二、常見考點

　　(一)議論文的論點考點

　　1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。

　　2.注意論點在文中的位置：

　　(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

　　(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

　　3.分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等。

　　4.要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

　　5.通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

　　(二)議論文的論據(jù)考點

　　論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

　　1.用事實作論據(jù)，事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。

　　2.用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時不能曲解愿意。

　　(三)議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點

　　1.結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

　　2.此考點的基本形式：作者如何證明論點的?

　　答題思路：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

　　(四)議論文的論證方法考點

　　論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，要求掌握的有以下四種：

　　1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

　　2.道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用──具有權(quán)威性，論證有力。

　　3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

　　4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進(jìn)行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

　　答題思路：

　　(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

　　(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。

　　(3)比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定)。

　　(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

　　(五)議論文的語言特色考點

　　分析議論文的語言特色：

　　1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密;

　　2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性;

　　3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

　　A.語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：

　　① 概念使用準(zhǔn)確;

　?、?定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。

　　B.語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強。

　　C.語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

　　D.語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

　　答題思路：如加點詞語有什么作用?

　　(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;

　　(2)詞語對表達(dá)中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒?

　　答題思路：

　　(1)解釋詞語的含義;

　　(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

　　(六)議論文中代詞的指代對象考點

　　這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：

　?、傩枰?lián)系上下文加以概括的。

　　②原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

　　(七)開放性、拓展題考點

　　這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。

　　答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認(rèn)識。

　　(八)議論文中非議論成分考點

　　答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的(不同表達(dá)方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定)

　　三、閱讀方法

　　1.通讀，整體把握全文

　　先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞語和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容。

　　2.精讀(文段)

　　這里的“精”，不是“精細(xì)”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準(zhǔn)確吸納判斷。什么叫“精讀”呢?只讀該讀的(與選項對應(yīng)的內(nèi)容)，緊抓勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決;和解題無多大關(guān)系的，讀過后就不再讀。

　　3.用好比對方法

　　做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢?

　　(1)比對詞語

　　命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：

　?、僦复~(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。

　　示例

　　(2013·安徽卷第1題D項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。

　　原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的。……附帶地說，這個特點是慢慢發(fā)展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

　　比對：“這個特點”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

　?、诜秶~(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象。

　　示例

　　(2012·安徽卷第1題C項)家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)構(gòu)成了傳統(tǒng)社會生活的全部內(nèi)容。

　　原句：一方面使得家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)成為社會生活的基本課題。

　　比對：該項將“基本課題”變換為“全部內(nèi)容”，所指范圍明顯擴(kuò)大了。

　　③程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。

　　示例

　　(2013·安徽卷第1題A項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達(dá)個人感情的。

　　原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的。

　　比對：原句是“不表達(dá)”，選項是“不充分表達(dá)”，程度顯然是不同的。

　　示例

　　(2012·江西卷第7題C項)利用磁共振進(jìn)行的研究已經(jīng)證實：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區(qū)域會被激活外，與顏色認(rèn)知相關(guān)的V4區(qū)域也同時被激活。

　　原句：利用磁共振進(jìn)行的研究似乎可以證實以下的假設(shè)：對于正常人來說，當(dāng)看到數(shù)字和字母時，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認(rèn)知相關(guān)的V4區(qū)域也同時被激活。

　　比對：原句中的“似乎”變成了選項中的“已經(jīng)”，性質(zhì)變了，或然變成了已然。

　　(2)比對關(guān)系 (句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

　　比對詞語，重點考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息;而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：

　　第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

　　第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。

　　示例

　　(2012·天津卷第6題D項)：生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學(xué)問題。

　　原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會發(fā)展的重大問題，同時也是一個哲學(xué)問題。

　　比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫強加因果。

　　示例

　　(2012·遼寧卷第1題C項)：資源外延小于環(huán)境，主要分為生產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對立。

　　原句：一般來說，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的。

　　比對：原句中用的是“不管……”，選項用“只有……才能……”表述，這既改變了原句關(guān)系，更改變了結(jié)果。

　　(3)比對依據(jù)和結(jié)論

　　比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

　　推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn);有的只是一個判斷句。

　　對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。

　　對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。

　　示例

　　(2012·遼寧卷第3題D項)：“審美的環(huán)境保護(hù)”理念中“美”的構(gòu)成是豐富的，它高于科學(xué)的“真”的保護(hù)，因而保護(hù)環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

　　原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的理念中，“審美的環(huán)境保護(hù)”理念有積極意義。這里“美”的構(gòu)成是豐富的，既有來自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護(hù)”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原則的科學(xué)的“真”的保護(hù)，而且高于“真”的保護(hù)。比如，城市中的湖水被嚴(yán)重污染了，按“真”的保護(hù)，主要在治理污染，在一定程度上恢復(fù)它的生態(tài)平衡;而按審美的保護(hù)原則，不僅要治理污染，還要進(jìn)一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

　　四、審題、答題

　　1.審題

　　(1)從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間

　?、兕}干中出現(xiàn)“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

　?、陬}干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解，正確(或不正確)的一項”用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

　?、垲}干中出現(xiàn)“對原文思路的分析”用語，表明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。

　?、茴}干中出現(xiàn)“推斷”詞語，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

　　(2)從題干用語“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法;要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。

　　2.答題

　　答題步驟有三：讀、找、比。

　?、僮x。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。

　?、谡?。依據(jù)選項中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項在原文中的對應(yīng)句，確定下一步比對的內(nèi)容。

　?、郾?對)。比較選項和對應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。