高考英語短文改錯(cuò)解題指導(dǎo)：四種閱讀方法助你英語得高分
短文改錯(cuò)是集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，是對考生寫作能力的測試，是測試書面表達(dá)能力的一種比較客觀的方式，它能全面地考查學(xué)生對語言的評價(jià)與校正能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。因而成為高考英語年年必考的考點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的英語學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
高考英語短文改錯(cuò)解題指導(dǎo)
考查題型：改錯(cuò)詞是最主要的形式，約占60%，是考查的重點(diǎn)。
題目一般都設(shè)計(jì)的比較靈活，知識層次多，覆蓋面廣。
知識點(diǎn)分布：
詞法上，主要考查：①詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞及情態(tài)動詞的用法等。②名詞、代詞的數(shù)、格。③形容詞、副詞的比較等級。④主謂語一致及其他的一致關(guān)系。⑤連詞、關(guān)系詞的使用等。
句法上，主要涉及到簡單句否定、疑問、倒裝、省略、替代等變化。
行文邏輯上，主要涉及人物的性別及與之相對應(yīng)的物主代詞、句義的并列與轉(zhuǎn)折、時(shí)間的順序、數(shù)量的增減以及因果的倒置等。
考查類型:
1. 多詞
1)不可數(shù)名詞泛指時(shí),多冠詞,或不可數(shù)名詞/抽象名詞,多不當(dāng)修飾詞.2)謂語動詞多不當(dāng)助動詞3)感官使役動詞后不定式作賓語補(bǔ)足語時(shí)多了to4)不是從句卻加了關(guān)系詞或連接詞5)及物動詞后多了介詞或副詞6)比較級前多詞7)詞義重疊
/ 冗詞錯(cuò)誤8)作時(shí)間狀語的名詞短語前多了介詞9)固定搭配中多詞
2. 缺詞
1)可數(shù)名詞前缺限定詞2)動詞不定式缺to3)不及物動詞后缺介詞或副詞4)固定搭配中缺詞50被動語態(tài)缺助動詞be
6)句子成分殘缺(一般缺謂語動詞或動詞)
3. 錯(cuò)詞
1)不定冠詞a /
an、定冠詞或物主代詞錯(cuò)誤2)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)少了-s3)動詞時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語(或上下文)不一致4)語態(tài)錯(cuò)誤5)非謂語動詞形式錯(cuò)誤6)主謂不一致7)代詞和名詞不一致8)詞義辨析錯(cuò)誤9)介詞與名詞、動詞或形容詞搭配錯(cuò)誤10)連詞錯(cuò)誤11)詞類錯(cuò)誤12)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞錯(cuò)誤13)邏輯錯(cuò)誤14)固定搭配和習(xí)慣用法錯(cuò)誤
考點(diǎn)精析：
1.動詞
動詞是歷年的考查重點(diǎn)，在短文改錯(cuò)中占相當(dāng)比例，應(yīng)引起重視。動詞的考點(diǎn)主要涉及謂語動詞時(shí)態(tài)的協(xié)調(diào)一致(一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí))，
語態(tài)無用(缺少be動詞)，
或及物動詞后無賓語、不及物動詞后加了賓語，主謂一致，動詞搭配錯(cuò)誤，虛擬語氣錯(cuò)誤(如接賓語從句需用虛擬語氣的沒用)等。
如：Since long ago, many adults and children called
their friends together to spend hours, even days
to play games. (2005湖北)
Since引導(dǎo)的狀語修飾現(xiàn)在完成時(shí)的主句，所以把called該為have called; spend
doing花時(shí)間作某事，所以把play 該為playing。
2.非謂語動詞
它的主要考點(diǎn)包括不定式(如：to do sth與do
sth的選擇)，動名詞作主語、作賓語的形式，現(xiàn)在分詞、過去分詞的誤用，非謂語的否定、完成、被動，并列連詞前后非謂語的一致(尤其相距較遠(yuǎn)時(shí))等，
如：He would catch the food throwing to him from the
other side of the room. (2005江蘇)
本題考查非謂語動詞作定語，food與throw是動賓關(guān)系，所以把throwing
改為thrown。
3.名詞
名詞的主要考點(diǎn)涉及名詞的單復(fù)數(shù)變化，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞混用等
如：Were leaving from our hometowns to spend the
winter vocations. (2005山東)
?、侔裦rom改為for, leave for動身去地方;②
把vacations改為vacation, 寒假和暑假的表達(dá)方式分別是the winter
vocation/the winter holidays; the summer
vocation/the summer holidays。
4.形容詞和副詞
形容詞和副詞的考點(diǎn)是包括形容詞和副詞詞形變化(考題多半是混淆形容詞和副詞的各種形式)，形容詞和副詞的原級、比較級、最高級之間的混用，副詞用成了形容詞或相反等。
如：My car just wouldnt move any further. It was
complete dead, and I was a few miles far (去掉far)
away from anywhere on a cold, wet night. (2005江西)
句中的complete 修飾形容詞dead,
因此要用副詞修飾形容詞，把complete改為completely。
5.冠詞
冠詞的考點(diǎn)是其基本用法(如a/an/the的選用)和固定搭配，
由于漢語中沒有與英語冠詞相對應(yīng)的詞語，學(xué)生解題時(shí)往往忽略冠詞。
如：I hope youve had pleasant journey home and
will come to China again on the future.
(2005全國III)
將had 后加a, a pleasant journey 一次愉快的旅行。
6.代詞
代詞考點(diǎn)主要時(shí)代詞的各種形式，包括代詞指代的性、數(shù)一致，代詞補(bǔ)缺，代詞的主賓格混用，單復(fù)數(shù)錯(cuò)用，反身代詞誤用，it
與指示代詞混用，不定代詞混用，以及關(guān)系代詞誤用(如只能用that引導(dǎo)的用了其它代詞，或者是不該用that的地方用了，或是在介詞+關(guān)系代詞結(jié)構(gòu)中漏掉了介詞)等，
如：This is not surprising that the Silver Ghost
was regarded (加as) the best car in the world.
(2005安徽)
本題考查it作形式主語的句型。所以把that 改為it。
7.介詞
介詞多半是考查慣用法，考查它與動詞、形容詞等構(gòu)成的固定搭配。介詞的錯(cuò)誤主要是介詞的多余或缺失，錯(cuò)用等，這一部分需要平時(shí)多多積累，弄清常用介詞的搭配。
如：Actually, I didnt have to walk far before I
found a small house standing on a filed with a
light shone (該為shining)from the sitting room.
(2005江西)
field作戰(zhàn)場、運(yùn)動場時(shí)，前面介詞習(xí)慣用on;作田野、田地時(shí)多用in。
8.并列連詞
連詞包括并列連詞和從屬連詞，并列連詞考點(diǎn)有兩個(gè)：一是并列連詞的選擇應(yīng)符合上下文意思，考題中常常有意把a(bǔ)nd，but，or等詞混用，出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤;一是并列連詞如：and，or，but，not
only but also, neithernor等應(yīng)連接平行結(jié)構(gòu),
在詞性、時(shí)態(tài)、非謂語動詞等形式上要求前后一致。
如：So then, a concert cost so much. (2004全國II)
將so該為but , 通讀短文后, 可知道連詞在這里表示轉(zhuǎn)折而不是因果或遞進(jìn)。
9.從句
從句的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在從句的引導(dǎo)詞上，如關(guān)系副詞where，when，why等錯(cuò)用，或受介詞+關(guān)系代詞的影響而多加了不必要的介詞等。
如：I had to look up the same word many times，for
which was quite troublesome。(2004重慶)
去掉for ，這里是冗詞，which指代前面查字典這件事，引導(dǎo)非限制性定語從句。
10.邏輯錯(cuò)誤
如果句子的詞法、句法均沒有錯(cuò)誤，可以通過邏輯推理去尋找尋找邏輯錯(cuò)誤應(yīng)從整個(gè)篇章去考慮
尋找不符合句意和文意的詞語
如：Whenever I see them I often think of my English
teacher。(2000全國)
此題錯(cuò)誤是受漢語的影響，造成語義上重疊。英語中whenever之后不用often。
特別提示：
1. 在做題時(shí)，首先要通讀全文，了解文章大意。
2..整句理解，逐行分析。
3.單獨(dú)檢查全篇的動詞、連詞、名詞、冠詞、代詞等，這些都是容易出錯(cuò)的地方，也是?？疾榈闹R點(diǎn)。
4.切忌改動原文的意思，一定要在看懂原文的基礎(chǔ)上改錯(cuò)，以保持原意為原則。
5.橫線上改正后的單詞一定要注意拼寫正確，書寫的清晰工整，便于閱卷。
6.要嚴(yán)格的按照規(guī)定的符號去改，用文字說明或箭頭表示都是錯(cuò)誤的。
7.讀懂全文，驗(yàn)證答案，消除疏忽。
8.注重平時(shí)的積累，貴在堅(jiān)持。
四種閱讀方法助你英語得高分
在高考英語考試中閱讀題的解答時(shí)，閱讀速度是最重要的。在學(xué)習(xí)和考試中遇到閱讀速度跟不上答題的問題時(shí)，有些同學(xué)就認(rèn)為是自己的英語基礎(chǔ)不行，然后就拼命的背單詞，其實(shí)如果能夠用正確的方法進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的話，即使在原有的基礎(chǔ)上也可以在閱讀速度方面取得顯著的提高，更何況很多情況下根本就不是英語基礎(chǔ)的問題?，F(xiàn)在就介紹練習(xí)快速閱讀的四種方法，同學(xué)們多加練習(xí)，一定能提高閱讀速度，并在高考中取勝。
1.快速泛讀(fast extensive reading)
平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2.計(jì)時(shí)閱讀(timed reading)
課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時(shí)先記下起讀時(shí)間(startingtime)，閱讀完畢，記下止讀時(shí)間(finishingtime)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。
3.略讀(skimming)
略讀又稱跳讀(readingandskipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(birdseyeview)地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。不需要高度理解并非指略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。
一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。
略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。
略讀可以運(yùn)用下列技巧：
(1)要利用印刷細(xì)節(jié)(type graphical details)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號等，對書和文章進(jìn)行預(yù)測略讀(previewskimming)。預(yù)測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition等;序列詞firstly,secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。
4.尋讀(Scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。
尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運(yùn)用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁上方的標(biāo)識詞，再按姓的字母順序很快翻到以J開頭的書頁，從而找到Jackson名下的電話頁碼。
為了有效地進(jìn)行尋讀，高考圈建議應(yīng)運(yùn)用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期;某事是誰做的，要查人名等。
(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包含自己所需要的材料，或者哪一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。
(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具體信息有關(guān)的提示詞。例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動版上尋找某田徑運(yùn)動員的某項(xiàng)運(yùn)動成績，他的國名是提示詞。在百科全書上尋找紐約市的人名，翻到NewYorkCity那一章后，population,census,inhabitants等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。
以上就是四種練習(xí)快速的方法介紹，其實(shí)這些高中英語學(xué)習(xí)方法我們在平常的生活和學(xué)習(xí)中都曾用到過，只是我們沒有意識到而已，而一旦把它們作為方法單獨(dú)挑選出來，然后按照其要求堅(jiān)持練習(xí)，就會取得很好的效果。這也說明了在我們身邊就有很多途徑可以提高閱讀速度，關(guān)鍵還要看你怎樣去挖掘這些方法了。