2023高中英語(yǔ)教學(xué)反思集錦
教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，“沒(méi)有最好，只有更好?！币胱鞯礁茫偷脤?duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。接下來(lái)是小編為大家整理的2020高中英語(yǔ)教學(xué)反思集錦，希望大家喜歡!
2020高中英語(yǔ)教學(xué)反思集錦一
教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺(jué)得自己還要加強(qiáng)。英語(yǔ)有時(shí)候是挺無(wú)聊的，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，所以，教師要采取各種教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。
其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也比較少，所以上課的時(shí)候總是覺(jué)得很沉悶，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語(yǔ)法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無(wú)聊的課，因?yàn)檎Z(yǔ)法更是他們的死穴。但沒(méi)想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問(wèn)的還是沒(méi)有被提問(wèn)的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒(méi)想到學(xué)生這么喜歡被提問(wèn)呢!平時(shí)由于覺(jué)得語(yǔ)法很難，都很少提問(wèn)他們，看來(lái)是沒(méi)有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無(wú)影無(wú)蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。
因此，我覺(jué)得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過(guò)時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮。
已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當(dāng)老師沒(méi)有安排作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無(wú)所事事，然后就講話(huà)或者開(kāi)小差;而有時(shí)候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒(méi)有辦法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性，基本上處于得過(guò)且過(guò)的階段，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，人生沒(méi)有目標(biāo)。
要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能給老師減負(fù)。但是，具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。
2020高中英語(yǔ)教學(xué)反思集錦二
從事英語(yǔ)教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時(shí)間不長(zhǎng),卻頗有感觸.特別是九月份開(kāi)始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺(jué)到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的.高中英語(yǔ)教學(xué)給我的印象是: 與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng).學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.
作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn): 話(huà)題與時(shí)俱進(jìn),語(yǔ)言地道自然;;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語(yǔ)法進(jìn)度大步加快.
作為教授者,要了解授漁的對(duì)象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語(yǔ)法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語(yǔ)法和單詞用法, 聽(tīng)力口語(yǔ)零階段. 同時(shí),由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是考試會(huì)做題.總之,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).
針對(duì)這些情況,筆者在教學(xué)過(guò)程中采取了以下嘗試:
一. 教學(xué)過(guò)程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級(jí)與初中的銜接過(guò)渡:
高一新學(xué)期開(kāi)始，我們可以通過(guò)入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開(kāi)學(xué)后一月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)。
二. 重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，不玩花架子
1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫(xiě)的習(xí)慣
2. 高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí): “讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說(shuō)過(guò):“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是:
?、?建立“課前五分鐘會(huì)話(huà)”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說(shuō):“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上課問(wèn):“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話(huà)，從而達(dá)到交際的目的。
?、?如果有可能的話(huà)，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
?、?定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如:辦英語(yǔ)小報(bào)，舉行英語(yǔ)晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的積極性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力: 只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
4. 認(rèn)真抓好英語(yǔ)早讀:外語(yǔ)教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念上存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早晨是人的記憶高峰期。在這個(gè)時(shí)期明讀外語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。
通過(guò)以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.然而在教學(xué)的過(guò)程中,筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑:
1.生詞量大，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個(gè)，達(dá)到七級(jí)要求; 達(dá)到八級(jí)要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個(gè); 九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè). 鑒于這樣的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度頗大。
2.聽(tīng)力材料多而長(zhǎng)，設(shè)題較難不便使用。新教材每個(gè)單元中的聽(tīng)力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊(cè)中的至少有三個(gè)聽(tīng)力材料與練習(xí)，盡管所選材料都與本單元話(huà)題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們?cè)诮虒W(xué)第一單元時(shí)，按照要求給學(xué)生聽(tīng)第六頁(yè)的短文，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒(méi)聽(tīng)明白，不但浪費(fèi)了一節(jié)課，還容易使學(xué)生喪失信心。
3.workbook部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng)，容量幾乎和主教材相當(dāng)。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度，只好加班加點(diǎn)，走馬觀花過(guò)一遍。有的教師以課時(shí)有限、學(xué)生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。
4.教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生積極性不高。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿(mǎn)期待，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，無(wú)論是重點(diǎn)班還是普通班，剛開(kāi)始都是精神飽滿(mǎn)，信心百倍?？墒且粌蓚€(gè)星期的教學(xué)過(guò)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開(kāi)始逐漸走下坡路，究其原因:1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會(huì)做，沒(méi)有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮.
對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:
合理使用教材,對(duì)教材進(jìn)行必要的重組. 新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對(duì)教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過(guò)程中, 對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:
1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及練習(xí)冊(cè)中的project 等等; project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listening and speaking 則是鑒于學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，大部分根本無(wú)法開(kāi)展。于是選用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)上的聽(tīng)力材料或者英語(yǔ)歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。另外關(guān)于寫(xiě)作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫(xiě)作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見(jiàn)的句型背誦以及課文精彩段落背誦。
2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常是:warming up。
2020高中英語(yǔ)教學(xué)反思集錦三
英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思
教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。個(gè)性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還能夠先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀潛力，從最基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫(xiě)潛力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類(lèi):
1、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)。
第一類(lèi)是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽(tīng)，然后試著去拼寫(xiě)。本文由一齊去留學(xué)修改整理。
第二類(lèi)是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know play gay這些詞匯就需要教師加以歸類(lèi)和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ ou/音，但在cow中讀/au/音。
第三類(lèi)的詞匯就是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。
2、根據(jù)讀音來(lái)分類(lèi)( 如把有/ei /的單詞歸類(lèi)): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透過(guò)這種方式的分類(lèi)，能夠使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)認(rèn)識(shí)到，a，ai，ay通常在單詞 中讀/ei/音。
3、 按照字母組合進(jìn)行分類(lèi)(如把字母組合al 歸類(lèi)):all ballfootball half small wall透過(guò)該項(xiàng)分類(lèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不一樣的讀音;并且認(rèn)識(shí)到在一般狀況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。
在詞匯教學(xué)中，要避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，個(gè)性要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。這是因?yàn)椋莆找粋€(gè)詞，并不僅僅僅是要掌握其好處。詞義只是一個(gè)方面。除了好處之外，還就應(yīng)掌握該詞的讀音，拼寫(xiě)，詞性，搭配等。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握，往往是聽(tīng)明白了，但不明白怎樣寫(xiě);或者是會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但不知好處。隨著多聽(tīng)多見(jiàn)，并且透過(guò)使用，才得以完全掌握?？傊覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)，還是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫(xiě)，詞性，好處，句法功能等等全部掌握。因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，個(gè)性是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處的記憶，以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就掌握了單詞。一旦學(xué)生在聽(tīng)或閱讀時(shí)，遇見(jiàn)一些詞而不知漢語(yǔ)好處時(shí)，便無(wú)所適從，并從心理上產(chǎn)生過(guò)度焦慮情緒，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣掌握詞匯的正常過(guò)程。在初中階段，個(gè)性是低年級(jí)，幫忙學(xué)生避免用漢語(yǔ)詞匯的好處來(lái)記憶英語(yǔ)單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞 形容詞 副詞 其它詞 388 181 70 48 24 65。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說(shuō)明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示 具體的時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下方的詞表示抽象的好處:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);動(dòng)詞中，只有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could excuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它詞 如ask jump watch go等都是一些表示具體行為的詞(約79%)。因此我們完全能夠透過(guò)實(shí)物、情景的教學(xué)方式來(lái)完成詞匯的教學(xué)而沒(méi)有必要過(guò)分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，個(gè)性是在低年級(jí)，就應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫(xiě)潛力;透過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫忙學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)好處的過(guò)分依靠，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶。這樣，學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫(xiě)、好處等幾個(gè)方面用心地吸收詞匯，從而到達(dá)掌握詞匯的目的。
2020高中英語(yǔ)教學(xué)反思集錦四
今年是我第二次教高二新教材了，在今年的高二英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于課文的教授，我覺(jué)得在課堂上除了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之外，更應(yīng)該讓他們理解課文中所隱含的一些意義，這樣才是真正運(yùn)用課文達(dá)到教育教學(xué)的目的。
以下我就今年所教授的幾篇文章在利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育這一點(diǎn)上談幾點(diǎn)體會(huì)。
第一 ，可以利用課文進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
其實(shí)，每?jī)?cè)書(shū)都有愛(ài)國(guó)主義的滲透和貫穿。如：SB2 Unit 19 A Freedom Fighter 一文，學(xué)生了解到美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金，為反對(duì)種族歧視，要求種族平等，爭(zhēng)取公民權(quán)利，進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)，獲得了諾貝爾和平獎(jiǎng)。同時(shí)，在教授這一課時(shí)，我還讓學(xué)生比較了高一所學(xué)的Abraham Lincoln 和高三將要學(xué)的Gandi 一課，利用這幾篇文章，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。
第二 ，運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，追求真理的信念。
新教材中許多文章是有關(guān)社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)的話(huà)題。Satellites 講了衛(wèi)星知識(shí)，用途，激發(fā)了學(xué)生對(duì)航天科技的興趣和熱愛(ài);Seas 講述了海洋生物的知識(shí)，增進(jìn)了對(duì)地球和海洋生物的了解和熱愛(ài)。Life in the future 展望計(jì)算機(jī)的未來(lái)發(fā)展以及能源節(jié)約，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。Waste 強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教育了學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)環(huán)境建設(shè)美好家園。Madame Curie 和Albert Einstein，展示了居里夫人和愛(ài)因斯坦等科學(xué)家的天才和智慧，表現(xiàn)了科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及追求真理，不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。
第三 ，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
在教學(xué)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。Disability 要求理解和關(guān)心殘疾人，激勵(lì)學(xué)生只要自強(qiáng)不息，一定能成功;同時(shí)向他們介紹美國(guó)的一位著名的聾盲人作家海倫，在她的老師安妮的不懈幫助下，終于成為偉大作家的驚人歷程，使學(xué)生了解了安妮偉大的育人精神和海倫堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)精神。這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生以頑強(qiáng)的毅力去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難。
除此之外我們還要做到：
一、要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)
“讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說(shuō)過(guò)："To learn it， do it… only by practicing communicative activities can we learn to communicate。" 意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：
1。建立"課前五分鐘會(huì)話(huà)"，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說(shuō)："Its nice to see you again。/Its fine today， isnt /How are you today "星期一上課問(wèn)："Did you have a good time in the weekend "學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話(huà)，從而達(dá)到交際的目的。
2。盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期，天氣，出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。
3。適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4。定期舉辦英語(yǔ)課外活動(dòng)，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口參與交際的積極性。
5。每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份英語(yǔ)周報(bào)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一開(kāi)始我們就求學(xué)生人人盡量買(mǎi)本英漢詞典作為工具書(shū)，讓他們勤查字典。
通過(guò)這樣的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中，不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解來(lái)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。
三、我們要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會(huì)學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個(gè)主題，如解決學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們?cè)谂?。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫(xiě)好教后感或反思，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽(tīng)課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。我們高二英語(yǔ)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量，使高二英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)如期完成。
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