高考沖刺階段如何學(xué)習(xí)生物
要學(xué)好高中生物課，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面給大家分享一些關(guān)于高考沖刺階段如何學(xué)習(xí)生物，希望對大家有所幫助。
高考沖刺階段如何學(xué)習(xí)生物
強(qiáng)化主干知識的理解
對于生物的學(xué)習(xí)來說，想要快速提高成績，就需要加強(qiáng)對于生物基礎(chǔ)知識的理解，以及重要知識點(diǎn)的理解，這樣才能夠快速的提高生物學(xué)習(xí)成績，越是在高考最后的沖刺階段，就越是需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解，在高考生物的試卷中，對于生物基礎(chǔ)知識點(diǎn)的考察是非常多的，所以高三學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對于生物基礎(chǔ)知識點(diǎn)的理解，避免在不必要的環(huán)節(jié)上失分，并且，在生物的學(xué)習(xí)中，也要將各個(gè)章節(jié)的主要部分列舉出來，形成一個(gè)知識網(wǎng)。這樣才可以快速的記住知識點(diǎn)，主干知識點(diǎn)部分在生物試卷中的占比也有很大一部分。
提高生物的解題能力
想要提高生物成績，不僅僅需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解，同時(shí)還需要提高生物的答題能力以及答題的技巧，在生物的答題方面，首先就需要加強(qiáng)自己的審題能力，將題干中所包含的知識點(diǎn)關(guān)鍵詞全部列舉出來，這樣才可以提高生物審題的效率。在生物的答題方面，在熟悉理解生物的基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)該更加精確的解題，在選擇題方面，可以利用生物選擇題中各個(gè)選項(xiàng)之間的相互矛盾來排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，并且，每一次的答題之后都需要認(rèn)真檢查一遍答案是否有遺漏的知識點(diǎn)，除了檢查答題角度是否正確，還要較真語言敘述。長時(shí)間的規(guī)范訓(xùn)練必然能夠使自己的答題精準(zhǔn)到位。
多做一些精選題型
生物的做題方面，應(yīng)該多做一些具有代表性的題型，這樣可以加強(qiáng)對于知識點(diǎn)的掌握能力，在生物刷題的選擇過程中，不要做太多題型，應(yīng)該在題型中有所篩選，這樣才可以快速提高成績，將自己的薄弱環(huán)節(jié)熟悉掌握，比如在生物學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
學(xué)習(xí)高中生物應(yīng)具備的觀點(diǎn)
興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。而我們生物是需要記憶的。興趣從哪里來?所謂生物就是有生命的物體。我們?nèi)祟惥褪且粋€(gè)活生生的生物體，你知道多少呢?DNA親子鑒定、DNA 指紋鑒定、DNA 基因身份證、DNA 到底是怎么回事?現(xiàn)在科技可以使樹發(fā)光;使植物體內(nèi)含有動物蛋白，人吃了這樣的植物既能保證人的營養(yǎng)全面，又不會使人發(fā)胖。這到底是怎么回事呢?等等
古人云:親其師信其道，如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)老師，那么這個(gè)老師所教的這門功課成績他肯定不會差。同學(xué)們老師雖然有些方面沒有你們好，但他可以成為你們學(xué)習(xí)上的引路人,生活上的知心人。作為老師他肯定希望自己的學(xué)生好，正如你們的父母希望你們好一樣,但老師又不同于你們的家長.你把老師當(dāng)作你的好朋友，我想你們學(xué)習(xí)成績的提高肯定沒有問題。
高一是起點(diǎn)，是基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)就不困難，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實(shí)并不困難。良好的開端是成功的一半。一步一個(gè)腳印，最后功到自然成。埋怨自己無能的人，正如剎了車埋怨車子不動，同學(xué)們每個(gè)人都可以成功。
五大記憶法教你學(xué)好高中生物
結(jié)構(gòu)體系記憶法
此種記憶方法多用于高中生物的復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個(gè)個(gè)知識點(diǎn)猶如"冰糖葫蘆竹簽串"，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個(gè)整體，都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的，要把握高中生物所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶?；麨榱阌洃浄ㄊ箯?fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強(qiáng)化了記憶的效果。
分層記憶法
許多高中生物知識是層層深入的，這就要求學(xué)生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識。
比較記憶法
就是對所記憶的知識進(jìn)行比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系的過程。
五官并用記憶法
心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的高中生物學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。
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