高中生物細(xì)胞的癌變教案設(shè)計
在個體發(fā)育過程中，大多數(shù)細(xì)胞能夠正常完成細(xì)胞分化。但是，有的細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細(xì)胞分化，因而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。接下來是小編為大家整理的高中生物細(xì)胞的癌變教案設(shè)計，希望大家喜歡!
高中生物細(xì)胞的癌變教案設(shè)計一
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是《必修一分子與細(xì)胞》的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上，如癌細(xì)胞的特征。本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系到了細(xì)胞的分子組成、形態(tài)、細(xì)胞的增殖。與老教材相比，細(xì)胞的癌變單獨(dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。
學(xué)情分析
在初中階段學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入學(xué)到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時，特別是學(xué)習(xí)其中原癌基因和抑癌基因時，會相對來說比較困難，此也為難點(diǎn)，需重點(diǎn)教授。本節(jié)內(nèi)容為新教材末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過幾月高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機(jī)存在一定的內(nèi)在信念，有較強(qiáng)的認(rèn)知活動能力，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括等自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價值觀
1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、癌細(xì)胞的主要特征
2、致癌因子
3、原癌基因和抑癌基因
4、健康的生活方式與防癌
五、教學(xué)難點(diǎn)
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別
六、教學(xué)流程圖
SHAPE MERGEFORMAT
七、教學(xué)詳案：
情感價值觀 知識邏輯 過程體驗(yàn) 反饋調(diào)控預(yù)設(shè) 癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【導(dǎo)入】同學(xué)們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多? 癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種說法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細(xì)胞向周圍擴(kuò)散)
【提問】癌癥的定義?一個正常的細(xì)胞要經(jīng)歷哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有方向?
【學(xué)生活動】通過問題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識癌癥的概念。
【預(yù)期答案】
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預(yù)期回答】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
【學(xué)生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學(xué)生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。 【素材】人體正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。
癌細(xì)胞的特點(diǎn)：
1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”。 根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、X射線等。
化學(xué)致癌因子：無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。
4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習(xí)慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習(xí)慣。
5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。
6 . 有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。
7. 日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8. EB病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年Rous 第一次用雞肉瘤的無細(xì)胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤 。 【學(xué)生回答】致癌因子。
【學(xué)生活動】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。
【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將這些致癌因子與之前分出種類對應(yīng)起來，對知識進(jìn)一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類同學(xué)們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?
【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關(guān)的基因它們都是細(xì)胞中正常的固有的基因：
原癌基因：其很多的產(chǎn)物都負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。
抑癌基因：主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增殖。
高中生物細(xì)胞的癌變教案設(shè)計二
一、教材分析
本節(jié)有兩部分內(nèi)容，即癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子。
教材編寫的主要思路：首先通過紫外線致癌而引起學(xué)生對致癌因子的認(rèn)識，然后說明癌細(xì)胞的概念和特點(diǎn)，接下來總結(jié)致癌因子的種類和例子，并且要學(xué)生明確為什么致癌因子會導(dǎo)致細(xì)胞癌變，最后需要學(xué)生能夠討論得出預(yù)防癌癥的一些做法。
二、學(xué)情分析
有關(guān)于癌癥，學(xué)生應(yīng)該對其危害有很多感性認(rèn)識，對于癌細(xì)胞不斷增值以及容易擴(kuò)散的特點(diǎn)也有所了解，并且對生活中到底哪些物質(zhì)可能成為致癌因子也有一定認(rèn)識，如何遠(yuǎn)離這些致癌因子而預(yù)防癌癥也有一些自己的看法?？傮w來說這節(jié)課學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)和情感方面都比較容易接受。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
能力目標(biāo)
通過師生討論交流、學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層探究相結(jié)合，將知識化難為易，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決和分析實(shí)際問題等思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康生活方式。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
癌細(xì)胞的主要特征
致癌因子
難點(diǎn)
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
五、教學(xué)方法與學(xué)法
方法：直觀教學(xué)法，講述法，啟示法，
學(xué)法： 分組討論
六、教學(xué)用具
PPT，教案等
七、課前準(zhǔn)備
PPT課件，學(xué)案等
八、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容 教師組織與指導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 時間(min) 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 導(dǎo)言：我們學(xué)習(xí)細(xì)胞的生命歷程使老師聯(lián)想到人的壽命，人類沒有食物鏈上的天敵，卻有威脅生命的殺手──疾病，威脅人類健康的四大“殺手”是什么呢?(學(xué)生：有/沒有)
出示材料：請同學(xué)們推測在2002年我國人口死亡原因中占第一的是什么?
學(xué)生：癌癥
師：癌是什么?是怎樣產(chǎn)生的?下面我們就來學(xué)習(xí)細(xì)胞的癌變
師：什么是癌?
學(xué)生：
出示材料
師：說明癌細(xì)胞有什么特征?
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)性推測。 激發(fā)學(xué)生細(xì)胞癌變的關(guān)注。
5min 探討癌細(xì)胞的特征 組織“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究”課題組匯報。
對學(xué)生提出的問題和解答加以評價和引導(dǎo)概括。
出示癌細(xì)胞的病理圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識。 學(xué)生展示他們的研究成果，經(jīng)過全體同學(xué)的質(zhì)疑和探討得出癌細(xì)胞的主要特征：
1.惡性增殖的“不死的細(xì)胞”;2.形狀顯著改變的“變態(tài)的細(xì)胞”;3.黏著性降低的“擴(kuò)散的細(xì)胞”(細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少)。
突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 5min 研究致癌因子 組織“致癌因子的研究”課題組匯報，要注意控制時間，不超過5 min。由老師引導(dǎo)按自然科學(xué)分類原則分為：物理、化學(xué)、生物三方面。
高中生物細(xì)胞的癌變教案設(shè)計三
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識目標(biāo)：
(1)說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。(了解)
(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)
(3)說出至少一種癌細(xì)胞診斷和治療的方法(了解)
2、能力目標(biāo)：
通過癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的比較，學(xué)會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應(yīng)用理論知識解決實(shí)際生活問題的能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過討論癌癥如何防治和如何選擇健康的生活方式，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。養(yǎng)成不吸 煙、不酗酒的良好行為 習(xí)慣，樹立正確的公民道德觀
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)、癌細(xì) 胞的主要特征。
(2)、致癌因子。
教學(xué)難點(diǎn)
原癌基因與抑癌基因的區(qū)
3. 教學(xué)用具
多媒體
4. 標(biāo)簽
生物，教案
教學(xué)過程
[情境創(chuàng)設(shè)]
播放一個細(xì)胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學(xué)生深刻認(rèn)識到細(xì)胞是有一定壽命的，細(xì)胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細(xì)胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細(xì)胞有長生不老嗎?當(dāng)今世界人們談癌色變，患病的原因是什么?這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。
[師生互動]
教師：提供自學(xué)討論提綱和案例，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P125～P127的內(nèi)容，重新整理加工知識結(jié)構(gòu)。(用PowerPoint演示)
1.什么是癌細(xì)胞?癌細(xì)胞有何獨(dú)具的特征?
2.你認(rèn)為引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些呢?根據(jù)下列案例分析是哪種致癌因子引起癌癥?
(1)臭氧層破壞導(dǎo)致皮膚癌患者增多。
(2)日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。
(3)我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。
(4)我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習(xí)慣。
(5)3、4-苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內(nèi)燃機(jī)排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關(guān)。
(6)居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。
(7)人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。
3.致癌因子為什么會導(dǎo)致細(xì)胞癌變呢?
4.怎樣預(yù)防癌癥呢?預(yù)防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?
學(xué)生：自學(xué)、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。
先學(xué)生發(fā)言，教師再用PowerPoint演示：
(一)什么是癌細(xì)胞
細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細(xì)胞分化，而形成了不受有機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
(二)癌細(xì)胞的特征
(1)無限惡性增生。
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)異常。
(3)細(xì)胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細(xì)胞容易分離擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移。
(三)致癌因子(外因)
(1)物理因素：各種有害輻射(如X射線、紫外線和核輻射等)
(2)化學(xué)因素：有害化學(xué)藥物、制劑(如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等)
(3)生物因素：病毒侵入(如逆轉(zhuǎn)錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和Epstein-Bars病毒等)
學(xué)生進(jìn)行案例分析和交流：
案例(1)(2)(3)(4)(6)分別為物理致癌因子(紫外線、核輻射、熱輻射、X射線輻射)，案例(5)為化學(xué)致癌因子(3、4-苯并芘是多環(huán)碳?xì)浠衔?，案例(7)為病毒致癌因子。
(四)癌變機(jī)理(內(nèi)因)
人體內(nèi)有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。抑癌基因：主要是阻止組織細(xì)胞不正常的增殖。這兩種基因共同調(diào)控細(xì)胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細(xì)胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控就變成癌細(xì)胞。癌細(xì)胞的惡性增殖就成為癌癥。
以上內(nèi)容在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理。(注意進(jìn)行內(nèi)因和外因關(guān)系的哲學(xué)教育)
學(xué)生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠(yuǎn)?怎樣預(yù)防癌癥呢?預(yù)防癌癥與健康生活方式有什么關(guān)系呢?人類能否征服癌癥嗎?日光浴的度如何把握?醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素?等一系列的問題。(氣氛非常活躍)
學(xué)生發(fā)言后歸納總結(jié)。
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