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高三生物常見學習方法總結(jié)歸納

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2020年高考將要來臨了,那么關于高三生物常見學習方法有哪些呢?下面就是小編給大家?guī)淼母呷锍R妼W習方法,希望大家喜歡!

高三生物常見學習方法一

1、分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學學習中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會見木而不見林;只綜合不分析,又會只見林而不見木。

2、比較和歸類的方法

比較是把有關的知識加以對比,以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行:一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處,即同中求異。歸類是按照一定的標準,把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法:一是科學歸類法,即從科學性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法,即從實用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

3、系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統(tǒng)整理,使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4、抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。

學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關鍵,要想取得理想的學習效果,必須掌握科學的、高效的學習方法。

學好高三生物的六個要點二

1、掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。

2、觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗證已知。生物學是實驗科學,觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構、生活習性、生長發(fā)育等等,有效地發(fā)揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎上得來的。

3、綜合歸納

教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級生物知識是連貫的,是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識,這樣易理解好記憶。

綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。

4、靈活運用

這是學好學活生物的關鍵,認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢,學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題,尤其是后者正是中學生薄弱環(huán)節(jié),必須高度重視。

5、還需掌握好的記憶方法

記憶是學習的基礎,是知識的倉庫,是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學習中依據(jù)不同知識的特點,配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。

記憶方法很多,下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

(1) 簡化記憶法

即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構。

(2) 聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素:鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素,可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶,這樣就記住了,而且不容易遺忘。

(3) 對比記憶法

在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出,然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差明顯,容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

(4) 衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習,也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如,以細胞為核心,要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

6、最后要形成良好的學習常規(guī)。建立良好的學習常規(guī),是學好生物學知識的重要保證,我們所說的學習常規(guī),是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟,包括預習、聽講、復習和作業(yè),總結(jié)等步驟。

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