高中生物考點(diǎn)整理歸納
對(duì)于2020年高考生而言，高考已經(jīng)是迫在眉睫，怎么在有限的時(shí)間內(nèi)提高生物成績呢?掌握基礎(chǔ)知識(shí)才是關(guān)鍵。接下來是小編為大家整理的高中生物考點(diǎn)整理歸納，希望大家喜歡!
高中生物考點(diǎn)整理歸納一
細(xì)胞中的無機(jī)物
水是活細(xì)胞中含量最多的化合物。不同種類的生物體中，水的含量不同;不同的組織﹑器官中，水的含量也不同。
細(xì)胞中水的存在形式有自由水和結(jié)合水兩種，結(jié)合水與其他物質(zhì)相結(jié)合，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，約占4.5%;自由水以游離的形式存在，是細(xì)胞的良好溶劑，也可以直接參與生物化學(xué)反應(yīng)，還可以運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物?？偠灾?，各種生物體的一切生命活動(dòng)都離不開水。
細(xì)胞內(nèi)無機(jī)鹽大多數(shù)以離子狀態(tài)存在，其含量雖然很少，但卻有多方面的重要作用：有些無機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成成分，如Fe是血紅蛋白的主要成分，Mg是葉綠素分子必需的成分;許多無機(jī)鹽離子對(duì)于維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)有重要作用，如血液中鈣離子含量太低就會(huì)出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象;無機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的酸堿平衡也很重要。
高中生物考點(diǎn)整理歸納二
1.DNA復(fù)制的意義：使遺傳信息從親代傳給子代，從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。
DNA復(fù)制的特點(diǎn)：半保留復(fù)制，邊解旋邊復(fù)制，多起點(diǎn)多片段
2.基因是：控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。
3.基因的表達(dá)是指：基因使遺傳信息以一定的方式反映到蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)上，從而使后代表現(xiàn)出與親代相同的性狀。包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩階段。
4.遺傳信息的傳遞過程：
DNARNA蛋白質(zhì)
5.基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)：
位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)，非同源染色體上非等位基因自由組合。
(分離定律呢?)
6.基因突變是指：由于DNA分子發(fā)生堿基對(duì)的增添，缺失或改變，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。
發(fā)生時(shí)間：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期的DNA復(fù)制時(shí)。
意義：生物變異的根本來源，為生物進(jìn)化提供了最初原材料。
7.基因重組是指：在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
發(fā)生時(shí)間：減數(shù)第一次分裂前期或后期。
意義：為生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義。
8.可遺傳變異的三種來源：基因突變、基因重組、染色體變異。
9.性別決定：雌雄異體的生物決定性別的方式。
10.染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體叫一個(gè)染色體組。
單倍體基因組：由24條雙鏈的DNA組成(包括1-22號(hào)常染色體DNA與X、Y性染色體DNA)
人類基因組：人體DNA所攜帶的全部遺傳信息。
人類基因組計(jì)劃主要內(nèi)容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖。
DNA測(cè)序是測(cè)DNA上所有堿基對(duì)的序列。
高中生物考點(diǎn)整理歸納三
名詞：
1生物凈化：生物體通過吸收分解及轉(zhuǎn)化作用，使生態(tài)環(huán)境中污染物濃度降低或消失的過程。
語句：
1、我國防治環(huán)境污染的對(duì)策：加強(qiáng)法律意識(shí)，依法保護(hù)環(huán)境;增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí);利用高科技進(jìn)行防治;把生物科學(xué)應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)中。
2、在生物凈化中綠色植物和微生物起著重要作用
3、綠色植物的凈化作用：①吸收有害氣體：柳杉林每月可以吸收二氧化硫60kg②吸附粉塵：1hm2的山毛櫸樹林，一年之內(nèi)吸附的粉塵就有68t之多。③殺滅細(xì)菌：有些植物能分泌強(qiáng)大的抗生素，如懸鈴木、橙、圓柏、等植物，都有較強(qiáng)的殺菌力。4微生物的凈化作用：①自然界中的微生物的凈化作用：a、較易分解---糞便;b.較難分解：纖維素和農(nóng)藥;c、不分解：塑料和尼龍。②利用微生物凈化污水。
高中生物考點(diǎn)整理歸納四
吞噬細(xì)胞(即白細(xì)胞)：
來源：造血干細(xì)胞。
功能：處理抗原，呈遞給T細(xì)胞。吞噬“抗原—抗體”結(jié)合體，消化消滅抗原。
拜爾(A.P2017年高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)l)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?證明了什么?(P-47圖3-3)
?、拧⑶腥ヅ哐壳实募舛?，再側(cè)放在切去尖端的胚芽鞘上;黑暗中，胚芽鞘朝向側(cè)放尖端的對(duì)側(cè)彎曲。
?、啤⒆C明：胚芽鞘的彎曲生長是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的。
荷蘭科學(xué)家(F.W.Went)在試驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?他的試驗(yàn)證明了什么?
?、?、1928年溫特試驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)：(P-47圖3-4)
?、?、切取胚芽鞘尖端，置于瓊脂塊上數(shù)小時(shí)后，移走胚芽鞘尖端，將瓊脂切成小快。②、把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小快放置在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)。
發(fā)現(xiàn)：胚芽鞘朝向放置瓊脂小塊的對(duì)側(cè)彎曲。
?、?、對(duì)照：把未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂小快放置在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)。發(fā)現(xiàn)：胚芽鞘不彎曲。
?、?、溫特試驗(yàn)結(jié)論：
?、?、胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)。②、該物質(zhì)能從胚芽鞘尖端運(yùn)輸?shù)郊舛讼虏?。③、該物質(zhì)能引起尖端下部某些部分生長。
漿細(xì)胞：
來源：B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞。
功能：分泌抗體。
記憶細(xì)胞：
來源：記憶B細(xì)胞來源于B細(xì)胞的增殖分化。記憶T細(xì)胞來源于T細(xì)胞的增殖分化。功能：識(shí)別抗原，增殖分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞。
高中生物考點(diǎn)整理歸納五
有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系
?、賵?chǎng)所：有氧呼吸第一階段在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，第二、三階段在線粒體
?、贠2和酶：有氧呼吸第一、二階段不需O2，;第三階段：需O2，第一、二、三階段需不同酶;無氧呼吸--不需O2，需不同酶。
?、垩趸纸猓河醒鹾粑?-徹底，無氧呼吸--不徹底。
?、苣芰酷尫牛河醒鹾粑?釋放大量能量38ATP)---1mol葡萄糖徹底氧化分解，共釋放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量儲(chǔ)存在ATP中;無氧呼吸(釋放少量能量2ATP)--1mol葡萄糖分解成乳酸共放出196.65kJ能量，其中61.08kJ儲(chǔ)存在ATP中。⑤有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段相同。
呼吸作用的意義
為生物的生命活動(dòng)提供能量。為其它化合物合成提供原料。
關(guān)于呼吸作用的計(jì)算規(guī)律
?、傧牡攘康钠咸烟菚r(shí)，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳物質(zhì)的量之比為1：3
?、诋a(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時(shí)無氧呼吸與有氧呼吸的葡萄糖物質(zhì)的量之比為19：1。如果某生物產(chǎn)生二氧化碳和消耗的氧氣量相等，則該生物只進(jìn)行有氧呼吸;如果某生物不消耗氧氣，只產(chǎn)生二氧化碳，則只進(jìn)行無氧呼吸;如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則兩種呼吸都進(jìn)行。
呼吸作用產(chǎn)生ATP的生理過程
有氧呼吸、光反應(yīng)、無氧呼吸(暗反應(yīng)不能產(chǎn)生)。在綠色植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)，形成ATP的場(chǎng)所是：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(無氧呼吸)、葉綠體基粒(光反應(yīng))、線粒體(有氧呼吸的主要場(chǎng)所)
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