高考歷史備戰(zhàn)：中國古代史分值上升重現(xiàn)代化史，以不變應萬變

高考歷史備戰(zhàn)：中國古代史分值上升重現(xiàn)代化史，以不變應萬變

　　今年高考，全國大多數(shù)省份都將采用新課程卷。為更好地把握命題思路，制訂復習方略，首先要了解新教材的編訂特點。以下是學習啦小編為大家編輯的歷史學習方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　以不變應萬變，以變應變

　　縱觀近年歷史學科高考試題，可以歸納為兩個特點：一：不變。仍是以知識為載體，是以能力立意;源于教材，又高于教材。強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也引進跨學科的綜合。二：變。體現(xiàn)在試題反映或折射出社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題：如2004年的三農(nóng)問題與經(jīng)濟全球化。

　　針對這樣的特點我們要加強對主干知識和基本能力的訓練，以不變應萬變;同樣也要關注時事熱點問題，以變應變?，F(xiàn)就這兩個問題談一點對中國古代文化史學習的方法。

　　一、中國古代文化史基本知識整合與應試

　　教材對中國古代文化史的劃分是以時間為序，從先秦開始，經(jīng)歷秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、遼宋夏金元、明清(鴉片戰(zhàn)爭前)。而每一時期我們首先要知道它的階段特征，這是我們答題時的思路軸心;其次必須記住并理解其中最重要的內(nèi)容，這是獲得選擇題和非選擇題基礎知識分的重中之重;最后要選擇典型題作練習，并對其進行分析，能夠聯(lián)系其他知識點，舉一反三。

　　首先，我們分析每一時期的文化階段特征。

　　(1)先秦時期：春秋戰(zhàn)國時期形成的思想科技和文藝成就奠定中國古代文化發(fā)展的全部基礎;

　　(2)秦漢：科技文化大發(fā)展，統(tǒng)一性與多樣性的結(jié)合，奠定了中國科技文化在世界上的領先地位;

　　(3)三國兩晉南北朝：文化科技繼續(xù)進步，思想方面儒、道、釋開始互相滲透;

　　(4)隋唐：博大精深、全面輝煌，在所有文化領域都有突出成就，是當時世界上最先進的文化;

　　(5)五代十國、遼、宋、夏、金、元：我國古代文化達到了高度繁榮的水平，四大發(fā)明完成，為人類文明的發(fā)展影響深遠;

　　(6)明清(鴉片戰(zhàn)爭前)：承古萌新，西學東漸，古典文化進入總結(jié)時期成就突出。

　　其次，我們要注意其最重要的知識點，也就是在高考中常出現(xiàn)的考點，并要對其進行分析。

　　⑴先秦時期：諸子百家(道家老莊;儒家孔孟荀;墨家墨子;法家韓非子);分析百家爭鳴的歷史條件、各家本質(zhì)、影響。

　　(2)秦漢：哲學(董仲舒)、史學(司馬遷)、宗教(佛/道);分析用于加強政治統(tǒng)治的改造的儒家學說董仲舒提出的大一統(tǒng)思想。

　　(3)三國兩晉南北朝：文學(建安文學、田園詩、民歌)、哲學宗教藝術;分析中原文化對少數(shù)民族地區(qū)的輻射。

　　(4)隋唐：詩、書、畫、教育;分析此時期文化繁榮的原因和表現(xiàn)。

　　(5)五代十國、遼宋夏金元：主要是宋元時期的科技(三大發(fā)明)、文學(詞曲);分析宋元時期文化發(fā)展與隋唐的關系.分析宋元與隋唐文化的相同點和不同點。

　　(6)明清(鴉片戰(zhàn)爭前)：科技新成就及古典巨著、明清小說名著、早期啟蒙思想及西學東漸;分析明清文化的總特點。

　　從2004各地高考試題來看，對文化史的考查還是以記憶和相應的理解為主。如湘鄂渝卷的第20題：前往日本傳播唐文化的高僧是

　　A.玄奘B.文凈C.鑒真D.法顯

　　解題思路：此題是對基本知識的考查，注意不要混淆了玄奘西游和鑒真東渡。答案為C。

　　又比如廣東卷的第5題：下列關于徐光啟思想和活動的表述，正確的是

　　A.支持反清復明活動B.積極引進西學

　　C.否定孔子是天生圣人D.領導東林黨的政治活動

　　解題思路：此題是考查的是對徐光啟的主張和行為的記憶和理解，答案為B。

　　還有一些題型突破了單一的知識點，經(jīng)常從歷史文化圖片作為突破口，或以知識體系、或小專題的形式命題。如上海卷第28題：2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復旦大學發(fā)表演講，校方贈送切尼一件禮物(圖略，圖為一本孔子所著古籍)。事后幾位學生議論為什么送這件禮物。

　　甲說：估計是宣揚中國古代優(yōu)秀的教育思想。

　　乙說：可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國。

　　丙說：也許是讓外國人知道中國的人權思想比西方早兩千多年。

　　問題：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。

　　解題思路：首先應理解孔子思想的實質(zhì)，然后要結(jié)合題中的意境，最后才是結(jié)合學生的發(fā)言內(nèi)容進行比較、推敲。

　　參考答案：甲側(cè)重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實意義;乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國的主流文化。丙的說法有一定的道理，孔子主張仁，孟子提出過民本，但與西方啟蒙思想家提出的人權觀念有本質(zhì)區(qū)別。

　　二、對熱點問題的一些看法

　　2004年的歷史試題充分體現(xiàn)了以問題為中心，以人類所面臨的和關心的或現(xiàn)實的重大的社會問題為素材的主體設計思想。熱點雖然直接引入，但引入的角度多元化，轉(zhuǎn)換巧妙，旨在考查學生對知識的靈活運用。這些對我們2005年的應戰(zhàn)提供了一些啟示。

　　首先要知道什么是熱點?哪些是熱點?怎樣選準熱點?2005年的時事通常是指從2004.52005.4這之間的事件。但過去意義重大的事件還是不是時事熱點呢?一年的熱點不是熱點，多年的熱點才是熱點，它更是持續(xù)性的熱點。要注意具有長久價值的隱性知識的考查。

　　選擇熱點可以用以下標準來參考：①廣泛性：要廣泛體現(xiàn)和反映國家的意志和人民的意愿;②戰(zhàn)略性：事觀人類社會的發(fā)展和前景;③綜合性：通常重要的熱點不會局限于狹隘的范圍，它既是社會熱點，又于歷史、政治、地理知識緊密相連。注意用地理、政治熱點問題切入歷史。(2004年全國卷39題就是以能源問題切入的。)

　　其次要注意熱點切入的角度。常常有三種：①直接考查材料本身：如問其原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響，或者只做稍微的擴展;②以熱點為題目材料，卻從新的、少見的、冷門的角度來設計問題;③常見的多個知識的綜合，或者學科間的綜合。

　　總的來說，歷史學科的學習是不斷積累的過程，首先要加強基礎知識、主干知識的記憶和理解，其次訓練對所學知識的融會貫通，靈活運用，最后再加以升華。

　　歷史命題展望：中國古代史分值上升重現(xiàn)代化史

　　一、新教材的編訂體現(xiàn)了以下三方面的特點

　　1.突出知識結(jié)構(gòu)的總體特征，注重事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，章節(jié)設置合理有序。以世界史上冊為例，新教材共五章，分別是資本主義在歐洲的興起、資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界、資本主義世界體系的初步形成和社會主義運動的發(fā)展、壟斷資本主義的形成、17世紀至20世紀初的自然科學和文學藝術。它整合了舊教材18章的內(nèi)容，每章都貫穿著資本主義發(fā)展史(產(chǎn)生、工場手工業(yè)時代、蒸汽時代、電氣時代)，這條主線也是近代史的主流，體現(xiàn)了世界史三大板塊資本主義發(fā)展史、國際工(共)運史、民族解放斗爭史之間的相互作用，使我們對知識的整體性、階段性把握明晰準確。其余四冊也都體現(xiàn)了這一特色，不再一一贅述。

　　2.時代感鮮明突出。反映在教材編訂上是體現(xiàn)了最新的史學研究動態(tài)、觀點、成果，刪掉了不切實際的內(nèi)容。

　　如中國古代史，夏商周斷代研究獲得成功，新教材編訂就明確了其年代，把我國有確切紀年的歷史(原公元前841年)向前推移了1000多年。類似的例子還有很多。

　　3.突出學生學習過程的研究性、創(chuàng)新性、主體性。

　　二、2000年以來文科綜合中歷史命題特點

　　1.從總體看來，歷史學科命題均以能力和主體知識體系的考查為核心，重視綜合能力的考查。所謂歷史的主體知識，也就是人類歷史發(fā)展的總體線索、階段特征以及一定時期的重要歷史人物、事件、現(xiàn)象等。

　　2.文綜高考歷史學科注重考查探究能力。如2003年37題(長城題)，2002年37題(列強侵華和中國歷代政府對外政策題)。

　　3.文綜高考歷史命題繼續(xù)重視考查考生處理材料所提供的信息的能力。

　　通過以上分析，可見高考命題思路與課程改革方向是一致的。這為我們復習備考提供了堅實的依據(jù)。

　　三、復習備考方略

　　1.第二階段復習一定要注重知識的升華，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、解決問題。如中國古代史治亂興替的規(guī)律、賦稅制度演變、專制主義中央集權制的歷程等。歷史階段的劃分可多角度、多層次。如中國近代史前期抗爭史可分為鴉片戰(zhàn)爭時期(1840～1860年)，洋務運動時期(1861～1895年)，救亡圖存時期(1895～1912年)，維護民主共和時期(1912～1919年);屈辱史可分為半殖民地半封建社會的開始、加深、完全形成三個階段;資本主義經(jīng)濟侵華可分為商品輸出為主到資本輸出為主兩段;探索史可呈現(xiàn)出器物、制度、文化的演變。

　　歷史專題復習要注重運用遷移、聯(lián)想、發(fā)散思維，構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡。如土地制度問題，由古至今，由中至外是個大系列。

　　2.刪繁就簡，明晰重點。

　　考綱中沒有的和新教材中帶☆號的內(nèi)容在第二階段復習中可以忽略，但必須重視重點和難點知識。

　　四、高考命題的展望

　　高考文綜歷史分值約105分，題型依舊為主、客觀兩類，特點還會延續(xù)前四年命題的總特征。下面闡述一下我個人對今年高考命題的一點預測，僅供參考。

　　1.世界史的分值會下降，中國古代史的分值會有所上升。

　　2.中國古代史朝代沿革弱化，重政治經(jīng)濟制度，民族關系，文化史部分。從朝代來看會重唐、宋、元、明、清。

　　3.中國近現(xiàn)代史重日本侵華史，中華人民共和國史(即1949年以后的歷史)，馬克思主義在中國的傳播、發(fā)展(即毛澤東思想、鄧小平理論的形成)史。

　　4.世界史部分重社會主義運動史(蘇俄、蘇聯(lián)、東歐、社會主義陣營的矛盾、挫折)，國際關系史，科技革命發(fā)展史。

　　5.世界近現(xiàn)代史、中國近現(xiàn)代史、中國古代史重視總體發(fā)展史。重視現(xiàn)代化史。