高中地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)
到了高中很多學(xué)生不知道怎樣才能學(xué)好地理學(xué)科，下面就為大家整理出高中地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)，內(nèi)容包括高中地理學(xué)習(xí)方法、如何利用好高中地理課本、以及如何養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中地理學(xué)習(xí)方法
很多學(xué)生十分努力的學(xué)地理，但是地理成績并不好，原因還是沒有找對方法，下面我們整理出來的地理學(xué)習(xí)方法很實(shí)用，希望大家能耐心看完，看一下學(xué)地理究竟需要什么好方法。
一、地圖是最好的學(xué)習(xí)工具
1、學(xué)會分類地圖
包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。
2、學(xué)會讀圖
①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會變圖
①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換
4、學(xué)會用圖
①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)
②用圖記憶學(xué)習(xí)中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
二、改變學(xué)習(xí)方法
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動性、能動性和獨(dú)立性。新課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。新課改中，倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，這就要求學(xué)生必須積極適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化，改變自己的學(xué)習(xí)方式，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
以后別說老師不好，拿老師當(dāng)借口，學(xué)習(xí)是你自己的前途大事！
三、最經(jīng)常用的學(xué)習(xí)方法
1、比較法
比較法是地理教學(xué)中最常用的方法之一，它是通過各種類型的地理事象的比較，經(jīng)過思維加工，并獲得地理知識的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個(gè)方面。
（1）有助于認(rèn)識地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認(rèn)識比較對象的共性和個(gè)性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時(shí)間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學(xué)效果。
（2）有助于使知識系統(tǒng)化。無論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對象，這樣，在比較過程中就把幾個(gè)地理事象有機(jī)地聯(lián)系起來。同時(shí)，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來，由此可以使知識條理化、系統(tǒng)化。
（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點(diǎn)的比較，因而在比較過程中可以促使學(xué)生開動腦筋，廣開思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識前后貫穿起來。這樣，既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取——比較——獲取的循環(huán)往復(fù)螺旋上升運(yùn)動中，使學(xué)生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理比較分析能力。
2、聯(lián)系法
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學(xué)的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識。
一是可以抽點(diǎn)時(shí)間（讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識在頭腦中的印象。
二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心”的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復(fù)習(xí)熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容。聯(lián)系法應(yīng)包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。
3、文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動及時(shí)間計(jì)算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識要點(diǎn)；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn)；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
怎樣利用好地理課本？
到了高中階段，隨著地理知識深度不斷增加，很多學(xué)生覺得課本的知識太過淺顯，于是開始追求難題、偏題，其實(shí)，地理課本才是最好的學(xué)習(xí)資料，從目錄到每個(gè)章節(jié)再到附錄，如果都能掌握，那么，地理成績一定會很好。那么，我們該怎樣利用好地理課本呢？
1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)。
②再將書讀?。簩⒅R整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
2、利用課本，學(xué)會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識面，在思考問題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：
區(qū)域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。
高中地理：分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施
4、巧妙記憶地理知識
①諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂(養(yǎng)閨女，貼給哪家美?)
②口訣記憶法。例：我國省級行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安；川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。
養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣
要想地理成績好除了方法就是習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣并非一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要堅(jiān)韌的毅力，和頑強(qiáng)的拼搏，那么要養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要做什么呢？
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，喜歡思考
地理學(xué)霸們對于易混淆的概念，特別關(guān)注它們的區(qū)別，比如氣候與天氣、冷鋒與冷氣團(tuán)、高壓脊和低壓槽、熱量和光照、地方時(shí)和區(qū)時(shí)；
對于地圖中呈現(xiàn)的信息他們比一般同學(xué)發(fā)現(xiàn)的多，思考的多；作業(yè)中他們更喜歡問為什么，而不是把答案記住；他們把問題和答案看的一樣重要，他們更看重對問題的思考和理解，而不是簡單的記憶；
他們看中地理問題、材料和答案之間的邏輯關(guān)系，而不是地理知識的簡單再現(xiàn)。他們喜歡刷題，真正遇到問題一定會和老師交流，特別善于去記憶自己在做題中曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。
二、善于總結(jié)，及時(shí)鞏固
要對每節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)；善于對每個(gè)專題進(jìn)行總結(jié)；善于對相類似的地理問題和易錯(cuò)的地理問題進(jìn)行總結(jié)。
經(jīng)常回顧老師講過的內(nèi)容；經(jīng)?？醋约涸?jīng)錯(cuò)過的題；經(jīng)?？醋约阂淄膱D；經(jīng)常關(guān)注自己的薄弱的知識點(diǎn)和易忘記的知識點(diǎn)。他們習(xí)慣于對過去重點(diǎn)知識的重復(fù)理解和系統(tǒng)的掌握。
三、善于聯(lián)系， 勤于積累
要善于用思維導(dǎo)圖的方式記憶地理要素，并且對每個(gè)要素里面包含的內(nèi)容也很系統(tǒng)化，這是一門硬功夫。
比如在區(qū)域地理中他頭腦中的要素如上表所示，任何區(qū)域，他都能用聯(lián)系的方法看到這些要素之間的關(guān)系，知道這些要素之間是怎樣相互聯(lián)系、相互影響的。
再比如描述地形特征的時(shí)候，要從地勢特征、主要地形類型及其分布、海岸線狀況以及特殊的描述語言幾個(gè)方面考慮問題，他還能熟練說出我國、南亞、北美洲、澳大利亞等國家或地區(qū)的地形特征以及從做過的題目中考過的某地的地形特征。
說到氣候時(shí)，要知道世界每一種氣候類型是如何形成的，并很熟練的結(jié)合三圈環(huán)流圖和季風(fēng)環(huán)流圖說明理想大陸世界氣候類型的成因、特點(diǎn)及分布。
要知道氣候特征要從氣溫、降水、光照、風(fēng)等要素考慮，并能說明其組合狀況以及季節(jié)和年際變化。他們的基礎(chǔ)知識是呈體系的。
四、熱愛地理，喜歡地圖
興趣是最好的老師，不喜歡地理想成為地理學(xué)霸是絕對不可能的，培養(yǎng)自己對地理的情感也很重要。好的地理成績離不開長期看地圖的積累。
比如看到一張地圖時(shí)，要善于從圖中找出重要的地理要素來，比如有哪些地理事物(山脈、平原、丘陵、盆地、高原、河流、湖泊、陸地、海洋、城市、交通線、長城、等等)；
要善于觀察找到的地理事物之間存在怎樣的相對位置關(guān)系，不斷去看，深深印在頭腦里，比如河套平原在黃河“幾”字形彎曲的北側(cè)，陰山南側(cè)；東經(jīng)110?以西；寧夏平原在賀蘭山以東，黃河以西，而賀蘭山的西側(cè)是騰格里沙漠等等。
要善于和圖中未顯示的地理信息聯(lián)系，比如圖示區(qū)域的氣候類型有哪些，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)、半濕潤地區(qū)和半干旱地區(qū)分布在哪里，甚至還會查找相關(guān)的地圖，完善對這張圖聯(lián)想知識的理解；
要善于聯(lián)系老師在這個(gè)區(qū)域曾經(jīng)講過哪些內(nèi)容，自己曾經(jīng)做過的題目中考過哪些內(nèi)容，比如賀蘭山對寧夏平原的影響(形成地形雨，增加賀蘭山東側(cè)降水；阻擋冬季風(fēng)(西北風(fēng))，減輕寒潮等災(zāi)害影響；阻止騰格里沙漠東移，減輕該地區(qū)沙漠的擴(kuò)展等等)。
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