最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板
在高考來臨時(shí)大家一起來看看備考建議吧。時(shí)間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新一輪的努力，讓我們對今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧。下面是小編給大家整理的最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板，僅供參考希望能幫助到大家。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇1
注重山東文化特色。山東高考題，立足于山東本土，注重山東文化的挖掘，符合山東考生的特點(diǎn)。反映在基礎(chǔ)知識(shí)上如20_年的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題中一項(xiàng)以留住濟(jì)南圖片展為題材;20_年的語病中有兩項(xiàng)與山東有關(guān)，一個(gè)選項(xiàng)以國慶節(jié)前夕的濟(jì)南為題材，另一個(gè)以龍口市的南山精神為題材。
龍口在山東煙臺(tái)，其中南山集團(tuán)是龍口企業(yè)中的一大支柱;20_年語病題中的一道是以濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘為題材的。在名篇名句默寫題目中體現(xiàn)山東文人的名句如20_年考查孔子的《論語述而》、孟子的《孟子寡人之于國也》和《詩經(jīng)氓》(相傳《詩經(jīng)》也是由孔子刪定的)。這在歷年試卷中都有體現(xiàn)，所以我們在復(fù)習(xí)時(shí)一定要留意我們自己的本土文人與文化。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇2
高度重視探究能力的培養(yǎng)。探究題的范圍在擴(kuò)大，方式再創(chuàng)新。重拓展，重在對文本的價(jià)值、精神、作品背景和意圖作探討，因此要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)科思維、科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
作文：①加強(qiáng)立意能力的培養(yǎng)，多關(guān)注時(shí)政新聞與社會(huì)熱點(diǎn)，作文要突出積極的、具有正能量的現(xiàn)實(shí)意義;②注意除了對學(xué)生文筆技巧，應(yīng)重視結(jié)構(gòu)布局能力的培養(yǎng);③加強(qiáng)思辨能力的訓(xùn)練。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇3
跟緊學(xué)校的步伐，了解語文考題的各個(gè)方面、各個(gè)層次內(nèi)容。
所謂的內(nèi)容就是，先得有規(guī)矩。比如說，一提王維的詩，山水田園詩人、唐代的、他經(jīng)歷了安史之亂、他個(gè)人的生活有了一個(gè)改革。王維號(hào)稱詩佛，他的詩里頭有禪意，這是一個(gè)基本的積淀和積累。再看山水田園的詩，找什么?找山水的特點(diǎn)，山水田園詩常有哪些情感?然后再對應(yīng)到題，這些東西是實(shí)實(shí)在在的。這個(gè)不叫背，是該有的了解，你的基礎(chǔ)和積淀是一定要有的。
回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
回歸語文的課本是高考語文備考的不二法門。高考語文考查的材料題目，看似是課外的，然則知識(shí)點(diǎn)都是課內(nèi)的。例如，高考文言文文化常識(shí)考到的“下車”這個(gè)題，好多學(xué)生都覺得陌生，但是如果你對必修課本中的《張衡傳》就有“衡下車,制威嚴(yán),整法度”，其中課下注釋就對“下車”做了很詳盡的解釋。由此，高考語文備考如果能抓住課本夯實(shí)基礎(chǔ)，一定能在高考中取得理想的成績。
得選擇題與作文者得天下
由于題型的變化，選擇題所占比重增加。而且從今年高考試題來看，如現(xiàn)代文閱讀實(shí)用類文本第9題“怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類?”試題難度小，區(qū)分度小，其他的主觀性試題也均拉不開分?jǐn)?shù)檔。所以，決定成敗的就是選擇題與作文。所以在備考時(shí)，要狠抓選擇題，爭取不丟分;多練作文，爭取拿高分。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇4
考查的核心依然是注重基礎(chǔ)以及理論聯(lián)系實(shí)際
沒有什么偏題和怪題，沒有什么陷阱，命題形式重視理論聯(lián)系實(shí)際，比如北京卷的第1題的“乙肝疫苗有效成分”，第3題“抗癌藥物處理”，第5題“轉(zhuǎn)基因植物”，第29題“對藥物依賴的研究”，等都貼近我們的實(shí)際和社會(huì)生活，與生物科學(xué)發(fā)展前沿同步，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值以及社會(huì)意義。
考查的重點(diǎn)還是能力考查
理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力，獲取信息能力，綜合運(yùn)用能力依舊是考查重點(diǎn)，的高考試卷理解能力和實(shí)驗(yàn)探究能力比分最多，但失分率最多的環(huán)節(jié)是在獲取信息能力，而高考命題延續(xù)了這點(diǎn)，比如北京卷29題和31題，同樣全國卷29題的光合作用，第5題的信息，第31題的圖標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)探究能力考查為核心，綜合考查學(xué)生理解能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了生物學(xué)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”的學(xué)科特點(diǎn)，也是我們在復(fù)習(xí)中對高三學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。高中一直嚴(yán)格根據(jù)高考要求，設(shè)計(jì)緊抓考點(diǎn)的練習(xí)題，以北京卷31題和全國卷29題為例，仔細(xì)觀察其實(shí)都曾在知識(shí)導(dǎo)學(xué)練習(xí)題中出現(xiàn)過類似題。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇5
語言文字應(yīng)用
縱觀近幾年的高考題，可以發(fā)現(xiàn)每一年的高考題，在語言文字運(yùn)用題上都會(huì)有一些創(chuàng)新，所以，一味地照搬上一年的高考題目來訓(xùn)練，絕非上策。建議廣大師生針對新題型，把每一種語言運(yùn)用題都訓(xùn)練一遍，讓學(xué)生了解每一種題目的得分點(diǎn)、審題及答題技巧，做到心中有數(shù)、手中有招、應(yīng)考有效。
語文作文寫作
寫作教學(xué)要呈序列化，從審題立意、謀篇布局、內(nèi)容剪裁、行文措辭、文體特點(diǎn)等方面訓(xùn)練到位。在審題方面，要引導(dǎo)學(xué)生從“一點(diǎn)四面”的命題指導(dǎo)思想出發(fā)，體現(xiàn)作文立意對“社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神”的觀照和呼應(yīng)。
鑒于去年高考3套全國卷各自不同的作文命題形式，今年的作文備考訓(xùn)練依然要全面化，時(shí)文類、漫畫類等材料作文命題形式，材料加任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作文命題形式等都要有所訓(xùn)練。
《考試說明》修訂后更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生高階思維品質(zhì)的考查，因此在日常寫作教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化和時(shí)政，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度，有意識(shí)地主動(dòng)思考，敢于對歷史和現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)思維的思辨性，提升語文素養(yǎng)。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇6
名言名句，最簡單卻最失分
高考情境默寫，雖然由6分減小到5分，但是這5分還是難得，這是整張卷子中平均得分最低的一道題。由于這次考察的是名篇中非著名語句，很多同學(xué)都沒有記起來。有寫上的，也因?yàn)閷懙木渥硬粚?，或者有錯(cuò)別字而失分。所以在平時(shí)備考中，要特別注意對整篇文章的背誦。尤其有一些在筆劃上習(xí)慣多寫一筆、少寫一筆的同學(xué)，更要全篇默寫，逐字過關(guān)。既然它有明確的考試范圍，對能力要求不高，就要堅(jiān)持一分不丟。
目標(biāo)明確，調(diào)整心態(tài)
高三語文復(fù)習(xí)注定是一場硬仗：知識(shí)點(diǎn)多、進(jìn)度慢、得分率低。一輪復(fù)習(xí)是排雷式的學(xué)習(xí)策略，涵蓋高考涉及的所有知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容難度也不低。同時(shí)，學(xué)校安排的一輪復(fù)習(xí)一個(gè)模塊一個(gè)模塊按部就班地進(jìn)行，而月考考試內(nèi)容涉及高考所有模塊的考點(diǎn)，同學(xué)們往往來不及準(zhǔn)備就會(huì)被打個(gè)措手不及。
最新高考語文備考復(fù)習(xí)建議模板篇7
慎用答題舊套路，增加文本作為獨(dú)立個(gè)體的解讀意識(shí)
在多年學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了一些答題套路，和一些習(xí)慣性套話。但從近幾年的試題來看，正在悄悄避開套路，真正考察學(xué)生的閱讀理解能力。比如詩歌鑒賞主觀題，偏重于考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，沒有套路可以借鑒;再比如文學(xué)類文本第6題“作者交替使用’你‘和‘我’兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度”很多學(xué)生還是按照“第一人稱真實(shí)可信，第二人稱親切”等套話來答題，導(dǎo)致失分。所以訓(xùn)練學(xué)生從文本出發(fā)，增強(qiáng)文本作為獨(dú)立個(gè)體的解讀意識(shí)。