高二政治政府：政府的職能管理與服務(wù)說(shuō)課稿
高二政治政府：政府的職能管理與服務(wù)說(shuō)課稿
政府的職能：管理與服務(wù)》是人教版必修二《政治生活》第三課第一框的內(nèi)容，是對(duì)第一單元公民政治生活的延伸，接下來(lái)小編為大家整理了高二政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
高二政治政府：政府的職能管理與服務(wù)說(shuō)課稿
一、教學(xué)構(gòu)思
1.教材分析
?、俳滩牡牡匚缓妥饔茫骸墩穆毮埽汗芾砼c服務(wù)》是人教版高一必修二《政治生活》第三課第一框的內(nèi)容，是對(duì)第一單元公民政治生活的延伸，又為第四課政府權(quán)力的行使的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
②教學(xué)目標(biāo)：明確我國(guó)政府的性質(zhì)和主要職能;理解我國(guó)政府是便民利民的政府。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和初步探究學(xué)習(xí)的能力。感受政府是為人民服務(wù)的政府，從而做出了解政府、相信政府、支持和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇。
?、劢虒W(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握政府的職能。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解政府履行職能不能缺位、錯(cuò)位和越位以及“政府萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。
2.學(xué)情分析
通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)身邊的政府不是很關(guān)注，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)政府;政治生活對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意提高學(xué)生的興趣。
3.教法學(xué)法分析
學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為在學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。而探究式學(xué)習(xí)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，在教學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
本課是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)學(xué)展示學(xué)生比較熟悉的四幅圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。
環(huán)節(jié)二：閱讀文本 理解重點(diǎn)先讓學(xué)生閱讀課本第一、二知識(shí)點(diǎn)，知曉政府性質(zhì)和職能，指導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)節(jié)一的四幅圖片，回答三個(gè)問(wèn)題，明確政府的性質(zhì)和職能。讓學(xué)生看課本第37頁(yè)的圖，自己舉例自己分析，加深對(duì)政府性質(zhì)和職能的把握，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師再給出關(guān)于“汶川地震三周年”的事例材料，引導(dǎo)學(xué)生回答設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)政府職能的把握，第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生領(lǐng)悟政府為什么在汶川地震發(fā)生后履行這些職能，同時(shí)教師也必須指出即使不發(fā)生這些事件，政府也會(huì)履行自己的職能，這是由政府的性質(zhì)(人民的公仆)和政府的地位(國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān))以及政府的作用(便民利民)決定的。最后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)政府是便民利民的政府，主要職能是管理與服務(wù)，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面，并指出由于社會(huì)生活的復(fù)雜，存在職能交叉，比如公共服務(wù)職能，有社會(huì)領(lǐng)域的公共服務(wù)也有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公共服務(wù)。
環(huán)節(jié)三：激發(fā)思維 突破難點(diǎn)以漫畫(huà)的形式，引起學(xué)生對(duì)有些政府履行職能的效果產(chǎn)生質(zhì)疑，教師分析漫畫(huà)指出這是一種典型的政府越位現(xiàn)象，說(shuō)明有些政府機(jī)關(guān)工作人員沒(méi)有很好履行職能，沒(méi)有便民利民，這與我國(guó)政府的基本職能是管理與服務(wù)相違背的，也與我國(guó)政府是人民的公仆相違背的，我們正在建設(shè)服務(wù)型政府，根本目的是進(jìn)一步提高政府為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為人民服務(wù)的能力和水平。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是人們對(duì)政府機(jī)關(guān)的地位和特點(diǎn)的誤解產(chǎn)生的“政府萬(wàn)能論”。這樣達(dá)到釋疑解惑。再引導(dǎo)學(xué)生具體分析“瘦肉精事件”材料里體現(xiàn)政府的缺位和錯(cuò)位現(xiàn)象。使學(xué)生更加明確我國(guó)政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行職能不能缺位、錯(cuò)位和越位以及“政府萬(wàn)能論”的錯(cuò)誤。從而使難點(diǎn)達(dá)到突破。
環(huán)節(jié)四：暢所欲言 內(nèi)化情感指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，感受政府的作用：包括人們的社會(huì)生活受到政府的管理和人們又享受著政府提供的公共服務(wù)。讓學(xué)生分組討論：《政府，有事呼我?》，引導(dǎo)學(xué)生具體分析討論題第⑤題“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教師總結(jié)對(duì)于人們就業(yè)一方面政府會(huì)完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制履行社會(huì)公共服務(wù)職能另一方面需要人們提高自身素質(zhì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“政府萬(wàn)能論”的學(xué)習(xí)效果，體會(huì)政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)五：提高升華 課后探究設(shè)置兩個(gè)課后探究題。目的：加深學(xué)生對(duì)政府的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展思維，為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課本，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行清點(diǎn)，提高自悟能力。
淺談?wù)J識(shí)類(lèi)型政治題解題技巧
一、經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度
1、如果出題角度從有利方面出題，則答題步驟為：①題干問(wèn)的“是什么”經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?②“為什么”會(huì)出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?③出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)果“怎么樣”?即答有什么意義。
例1、2006年第一季度，我國(guó)稅收收入保持良好的發(fā)展趨勢(shì)，這是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定增長(zhǎng)的直接體現(xiàn)。同時(shí)各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)大力推進(jìn)依法治稅、加強(qiáng)征稅，促進(jìn)了稅收收入的穩(wěn)定增長(zhǎng)。
問(wèn)：試從經(jīng)濟(jì)常識(shí)角度談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。
答案要點(diǎn)：
?、偕鲜霾牧媳砻?，我國(guó)稅收收入穩(wěn)定增長(zhǎng)。(題干問(wèn)的“是什么”經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?)
?、谄湓蛴腥篈、我國(guó)國(guó)民收入穩(wěn)定增長(zhǎng)是我國(guó)稅收收入增長(zhǎng)的根本原因。B、各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)大力推進(jìn)依法治稅、加強(qiáng)征稅，促進(jìn)了稅收收入的穩(wěn)定增長(zhǎng)。C、我國(guó)廣大公民依法納稅、自覺(jué)納稅意識(shí)的增強(qiáng)，是我國(guó)稅收收入保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要原因。(“為什么”會(huì)出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?)
?、畚覈?guó)稅收收入的增長(zhǎng)，使財(cái)政收入得到了切實(shí)保證，為國(guó)家職能行使奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)果“怎么樣”?即答有什么意義。)
2、如果題干從不利方面出題，則答題步驟為：①題干問(wèn)的“是什么”經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?②“為什么”會(huì)出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?③出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致“怎么樣”的不良后果?④“怎么樣”解決這一不良后果?
例2、2005年6月24日《人民日?qǐng)?bào)》載文指出：當(dāng)前在收入分配領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了一種偏向，表現(xiàn)在：城鄉(xiāng)居民收入差距，不同行業(yè)收入差距，不同地區(qū)收入差距都在不斷擴(kuò)大，有些問(wèn)題已經(jīng)到了危險(xiǎn)警戒線。
問(wèn)：試用有關(guān)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。
答案要點(diǎn)：
?、偕鲜霾牧险f(shuō)明，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)存在不可忽略的收入差距問(wèn)題。(題干問(wèn)的“是什么”經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?)
?、谠谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)利益是人們追求的目標(biāo)，是參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由于經(jīng)濟(jì)條件的差異，在價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的作用下，社會(huì)成員之間出現(xiàn)收入差距是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。(“為什么”會(huì)出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?)
③這種差距的出現(xiàn)將影響我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展，影響社會(huì)的穩(wěn)定和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。(出現(xiàn)這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致“怎么樣”的不良后果?)
?、艽罅Πl(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，這是縮小差距的根本措施;堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配方式，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合;完善社會(huì)保障制度，推進(jìn)就業(yè)和在就業(yè)工作;通過(guò)稅收政策、分配政策調(diào)節(jié)過(guò)高收入、保護(hù)合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，防止收入差距過(guò)分?jǐn)U大;加大“三農(nóng)”投入，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。(“怎么樣”解決這一不良后果?)
二、哲學(xué)常識(shí)角度
哲學(xué)常識(shí)題雖不同于經(jīng)濟(jì)常識(shí)題，哲學(xué)類(lèi)題答題一般是原理、方法論、材料分析三步法，哲學(xué)中的“談?wù)J識(shí)”題大致相同，即：①材料體現(xiàn)“是什么”哲學(xué)道理?②哲學(xué)原理及方法論是什么?③“怎么樣”進(jìn)行材料分析?
例3、2005年8月13日《人民日?qǐng)?bào)》載文指出，做好下半年經(jīng)濟(jì)工作，繼續(xù)保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，必須把握好“分類(lèi)指導(dǎo)”這一原則。更好地堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待，有保有壓，不搞“一刀切”。要因地制宜，因政施策，該抑制的堅(jiān)決抑制，該支持的切實(shí)支持好。在保持宏觀經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的同時(shí)，更加重視緩解微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的矛盾。
問(wèn)：試用有關(guān)哲理談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。
答案要點(diǎn):
?、偕鲜鲆蟊砻鳎唧w問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。(材料體現(xiàn)“是什么”哲學(xué)道理?)
?、谖ㄎ镛q證法認(rèn)為，矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)，因此我們做工作必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則。具體問(wèn)題具體分析不僅是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，而且是正確解決矛盾的關(guān)鍵。(哲學(xué)原理及方法論是什么?)
?、圩龊孟掳肽甑慕?jīng)濟(jì)工作，必須把握好“分類(lèi)指導(dǎo)”這一原則，要針對(duì)不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同方面的工作，采取不同的措施，實(shí)行不同的指導(dǎo)。該抑制的堅(jiān)決抑制，該支持的切實(shí)支持，只有這樣，才能使經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)健康地發(fā)展。(“怎么樣”進(jìn)行材料分析?)
三、政治常識(shí)角度
政治常識(shí)“談?wù)J識(shí)”類(lèi)題和經(jīng)濟(jì)常識(shí)類(lèi)解題方法有類(lèi)似之處。即①題干問(wèn)的“是什么”政治現(xiàn)象?②“為什么”會(huì)出現(xiàn)這種政治現(xiàn)象?③“怎么樣”對(duì)待這一政治現(xiàn)象?
例4、2005年9月12日，國(guó)家主席胡錦濤在墨西哥參議院發(fā)表重要演講時(shí)指出，中國(guó)始終將高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，始終奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路，堅(jiān)持互惠共贏的對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略，在同各國(guó)廣泛開(kāi)展互利合作中促進(jìn)自己的發(fā)展，又為自己的發(fā)展促進(jìn)各國(guó)的發(fā)展，不斷為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
問(wèn)：試用有關(guān)政治常識(shí)道理，談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。
答案要點(diǎn):
①上述材料體現(xiàn)了我國(guó)的獨(dú)立自主的和平外交政策。(題干問(wèn)的“是什么”政治現(xiàn)象?)
②我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和國(guó)家利益決定了我國(guó)必須高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，始終奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)定不移地走和平發(fā)展道路，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。(“為什么”會(huì)出現(xiàn)這種政治現(xiàn)象?)
③中國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策，把和平共處五項(xiàng)基本原則作為國(guó)與國(guó)關(guān)系的準(zhǔn)則，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治;主張同各國(guó)發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流，實(shí)現(xiàn)共贏和共同發(fā)展。(“怎么樣”對(duì)待這一政治現(xiàn)象?)
如果教學(xué)中或做題中能把握“談?wù)J識(shí)”類(lèi)題的解題技巧，在解題過(guò)程中可達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生得分率，做到遇題不亂，胸有成竹。
高二政治政府：政府的職能管理與服務(wù)說(shuō)課稿相關(guān)文章：
1.高一政治必修一《多彩的消費(fèi)》說(shuō)課稿
2.高一政治必修一《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》說(shuō)課稿