二年級學生背誦課文的技巧
很多同學說：語文書上最可怕的四個字就是“背誦課文”。為什么我們背課文困難呢?接下來是小編為大家整理的二年級學生背誦課文的技巧，希望大家喜歡!
背誦課文的技巧一
一、技能方面
一是時間方面，應該選擇早上或者晚上，這兩個時間段是我們記憶力最好的時候，當初小七背誦課文時，由于我們托管時間是晚上，所以選擇了晚上8:30點左右的時間。其他托管班同學都回家了，教室很安靜，一對一輔導背誦。切記不要選擇吃完晚飯后立即背誦，尤其是吃得很飽的情況下。很多地方都流傳一個說法叫“關門覺”，其實就是吃了飯就困得很(胃部需要大量的血液來幫助胃消化食物，此時大腦缺氧)，那時就特別想睡覺。如果早上背誦，建議飯前背誦。
二是先通讀全文，把不認識的字詞注音。此時我們應該看到課文，看有沒有讀錯，讀漏，有的話及時糾正。不要給自己埋下“發(fā)瘋”的導火線--等會背誦的時候，一頓數落“這里背漏字，那里字又不認識?！?/p>
曾經作為學生的我，就有這樣的經歷，現(xiàn)在都記憶猶新，那是我讀二年級時，背誦一篇《烏鴉喝水》時，結尾處背誦成“烏鴉渴(正確的讀喝)著水了?！比臎]有一處錯誤，背誦了好幾遍都沒有通過，自己壓根不知道錯哪里，最后鼓足勇氣，等著挨板子的心情去問老師我哪里錯了，當時老師看都沒有看我一眼，說“最后一句認錯字了?！爆F(xiàn)在想想都不可思議，為啥當時犯那樣的錯。如果當時有人督促我讀一遍就不會犯這樣的錯誤了。
第三是降低背誦難度。在內容上把整篇課文分段背誦，每段分句記憶，到底分多細，讓孩子自己去評估。背誦時為了避免記住后面就忘記前面的，每往后背誦一句都從這一段的第一句聯(lián)合起來背誦。在標準上給降低，開始的時候允許錯幾個字或者提示幾次，一遍課文可以分兩天背誦，一天是大致會背誦，另外一天就是按照老師的標準過關。當初小七背誦有難度時，一篇課文最多分三天背誦，如果周內沒有背誦過關，周末就集中解決。
四是大聲朗讀，而且語速要快，低年齡段孩子背誦是需要輔導的，記憶力比較差的同學，建議不要默讀。在教室里也可以走來走去的朗讀。這樣做的目的是讓大腦處于興奮狀態(tài)，就更加容易記住。記憶時，半天讀一個字，一副想睡覺的狀態(tài)，那肯定會成為背誦“困難戶”。
五是及時復習，背過的課文隔三差五抽查一下。這種抽查不是正兒八經地背誦，或許就是在放學的路上，或許就是睡覺之前……一種輕松的狀態(tài)下抽查鞏固。
二、態(tài)度上
我們作為輔導背誦的老師或者家長，一定要有耐心+耐心+耐心。越是機械記憶不夠好的孩子，就更加需要我們的鼓勵和幫助。我們可以和孩子一起背誦，一起分析哪些地方容易漏字加字。切忌語言暴力--打擊自尊心，謾罵孩子等，背誦困難的孩子，對于背誦本身就有畏難情緒，背誦的自信心不強，我們要幫助孩子在背誦中找到快樂，找到背誦的信心。
背誦課文的技巧二
①自然背誦法
萬本之源——自然背誦法是指在自然的狀態(tài)下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。
②抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
?、圩ゾ€索背誦法
抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。例如——
1.抓主要人物
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
2.抓時空詞
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
?、芮楣?jié)法
掌握故事的起因、經過、發(fā)展、高潮、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易的多了。
?、菅由旆?/p>
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
?、薅牱?/p>
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜃约合劝岩车臇|西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
?、吒柙E法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻?？戳诉@么多方法，接下來就看你們的表現(xiàn)了，實踐出真知。
背誦課文的技巧三
課文背誦十大技巧
1. 抄誦法
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！?/p>
背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
這樣下來，不僅會背，也可以順利完成古詩文的默寫要求，一舉兩得。
2. 情節(jié)法
記住要背內容中表示時間、方位順序的詞語，掌握事情的發(fā)展過程、結果等具體情節(jié)，據情而背就容易多了。
比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午后一點左右，遠處.....人聲.....;過了一會.....響聲...人群....;再近些，白浪....;浪潮越來越近........，大家.......
按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。
3. 人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
4. 情境法
創(chuàng)設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5. 對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點(大自然的音樂家)，當他翻動樹葉時，樹葉像歌手........;當微風拂過時，像呢喃細語.......;當狂風刮起時，像雄偉的樂曲.......
這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
6. 問題法
提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
如《走遍天下書為侶》第七段：
?、偈紫取拔摇睍伎际裁?(思考故事中的人為什么這樣做;作家為什么這樣寫?)
?、谌缓蟆拔摇睍鯓幼?(續(xù)寫--回頭品味--讀其他部分內容找到別忽略的東西--列單子。)
?、圩詈蟆拔摇边€要做什么?(關于作者的想象：怎樣的人?怎樣的生活經歷....)
利用這三個問題，同學們就能正確而快捷地背誦出這一段了。
7. 列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
如背誦《圓明園的毀滅》第三段，大量列舉了園內各異景觀，可以將其從類型上進行分類，提煉出景觀名稱，加上對應的景觀修飾詞，進行感官串聯(lián)，即可迅速完成背誦。
8. 分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟热莸闹饕糠?，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《秋天的與雨》第二段：可先分別背熟銀杏葉色彩形態(tài);楓葉色彩形態(tài);田野色彩形態(tài);菊花仙子的色彩形態(tài)。然后再把這幾個畫面串連起來，一氣呵成。
9. 耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽?；蜻\用課文朗讀音頻，反復收聽，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
10. 間隔法
背誦課文或是字詞不能怕重復，要不斷循環(huán)鞏固，當天背;第二三天復習檢查、一周后再鞏固一遍，溫故知新，常讀常新。