如何提高二年級的數(shù)學閱讀能力？（附練習題）
如何提高二年級的數(shù)學閱讀能力？（附練習題）
數(shù)學是一門科學，也是一種文化，更是一種語言，是描述科學的語言。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
提高小學二年級學生的數(shù)學閱讀能力
一、編寫閱讀提綱
為了讓學生帶著問題進行有目的的閱讀，教師可以結合教學內(nèi)容布置閱讀提綱，以促使學生迅速把握書中的要義，培養(yǎng)學生嚴謹認真、一絲不茍、科學的治學精神。數(shù)學教材畢竟不同于文科類的教材，它具有明顯的抽象性和簡潔性等特點，學生開始閱讀教材時可能會按照他們閱讀語文或看小說的習慣較少分析思考。結果收獲甚微，甚至失去閱讀興趣。因此教師不妨先做出閱讀示范，然后編寫由詳?shù)铰缘拈喿x提綱，傳授數(shù)學閱讀技能，使他們逐漸掌握數(shù)學閱讀的一些技巧，慢慢地，當他們從閱讀中體會到成功的樂趣時，閱讀的自覺性就會加強。對于比較好的學生還可以讓他們自定閱讀計劃(包括進度)，獨立完成閱讀筆記，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。
二、推薦課外讀物
一部好的課外讀物往往可以提高學生的閱讀興趣、引發(fā)學生的求知欲、調(diào)動學生的學習積極性。歷史上許多數(shù)學家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知識的能力。
三、交流閱讀體會
學生的數(shù)學基礎不同，閱讀能力有異，學習自覺程度也不一樣，不定期組織學生交流數(shù)學閱讀的經(jīng)驗，無疑對大面積提高學生閱讀教材能力大有裨益。一般來說，學生的數(shù)學學習活動總是在班級集體中進行的。班級集體的學習氣氛、志趣相投的同學之間的影響，會有形或無形地影響其成員的學習。因此教師要正確引導，在教學中真正體現(xiàn)出以學生為主體，以教師為主導的原則，千方百計地激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生相互交流、相互討論，為他們提供一個相互學習，了解自己和別人的機會。
四、提煉思想方法
數(shù)學思想是數(shù)學活動的基本觀點;數(shù)學方法是在數(shù)學思想指導下，為數(shù)學活動提供思路和邏輯手段以及具體操作原則的方法。數(shù)學思想方法則是數(shù)學知識發(fā)生過程的提煉、抽象、概括和升華，是對數(shù)學規(guī)律更一般的認識。它蘊藏在數(shù)學知識之中，需要學習者去挖掘。數(shù)學家華羅庚認為：學習要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程?！坝杀〉胶瘛笔抢斫夂团鶎W的知識，知其然并知其所以然;“由厚到薄”是要把學過的知識貫連起來，加以融會貫通，進而提煉出它的精神實質(zhì)、抓住重點線索和基本思想方法，組織成精練的內(nèi)容?？梢哉f，“由厚到薄”是閱讀的根本目的，是數(shù)學閱讀能力的核心。
五、練習撰寫論文
在閱讀、交流的基礎上還要適當?shù)刂笇W生撰寫數(shù)學讀書筆記或數(shù)學小論文，讀寫結合，手腦并用，促使思維的開展，是提高閱讀效率的重要途徑。經(jīng)過長期訓練，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習慣，并能把這種習慣遷移到其它學科上，這是數(shù)學教學中的一項艱巨而又十分重要的工作。
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加法算式的變化
1、小青在計算一道加法算式時，把6寫成9，得到的結果是10，正確的結果是多少?
因為加數(shù)=和-加數(shù)，所以要得到正確的結果，要先求出其中的一個加數(shù)，再加正確的數(shù)。
先求出正確的加數(shù)：10-9=1
再求出正確的和：1+6=7
綜合算式：10-9+6=7
2、小青在計算一道加法算式時，把43寫成34，得到的結果是66，正確的結果是多少?
因為加數(shù)=和-加數(shù)，所以要得到正確的結果，要先求出其中的一個加數(shù)，再加正確的數(shù)。
先求出正確的加數(shù)：66-34=-32
再求出正確的和：32+43=75
綜合算式：66-34+43=75
解題思路：先用和減去錯誤的加數(shù)，再加上正確的加數(shù)。
加法算式中，加數(shù)減小，和減小;
1、小敏在計算一道加法算式時，把一個加數(shù)個位的8寫成3，得到的結果是88，正確的結果是多少?
把加數(shù)的個位8寫成了3，所以和減少了8-3=5
88+(8-3)=93
變式：小敏在計算一道加法算式時，把一個加數(shù)十位的8寫成3，得到的結果是88，正確的結果是多少?
把加數(shù)的十位8寫成了3，所以和減少80-30=50
88+(8-3)×10=138
加法算式中，加數(shù)增大，和增大。
2、茵苗在計算一道加法算式時，把一個加數(shù)個位的6寫成9，得到的結果是60，正確的結果是多少?
把加數(shù)的個位6寫成了9，所以和增大了9-6=3
60-(9-6)=57
變式：茵苗在計算一道加法算式時，把一個加數(shù)十位的6寫成9，得到的結果是160，正確的結果是多少?
把加數(shù)的十位6寫成了9，所以和增大了90-60=30
160-(90-60)=130
綜合練習：
茵苗在計算一道加法算式時，把一個加數(shù)個位的8寫成3，把一個加數(shù)十位的2寫成5，得到的結果是88，正確的結果是多少?
88+(8-3)-(50-20)=63
解題思路：誰增大就減去增大的數(shù)，誰減少就加上減少的數(shù)。
減法算式的變化
1、小敏在計算一道減法算式時，把被減數(shù)9寫成6，得到的結果是5，正確的結果是多少?
因為差=被減數(shù)-減數(shù)，所以要得到正確的結果，要先求出正確的減數(shù)，再用被減數(shù)減去正確的減數(shù)。
先求出正確的減數(shù)：6-5=1
再求出正確的差：9-1=8
綜合算式：9-(6-5)=8
變式：小敏在計算一道減法算式時，把被減數(shù)96寫成69，得到的結果是15，正確的結果是多少?
96-(69-15)=42
解題思路：先算出正確的減數(shù)，再用被減數(shù)減正確的減數(shù)。
2、小敏在計算一道減法算式時，把減數(shù)9寫成6，得到的結果是3，正確的結果是多少?
因為差=被減數(shù)-減數(shù)，所以要得到正確的結果，要先求出被減數(shù)，再用被減數(shù)減去正確的減數(shù)。
先求出被減數(shù)：3+6=9
再求出正確的差：9-9=0
綜合算式：3+6-9=0
變式：小敏在計算一道減法算式時，把減數(shù)16寫成61，得到的結果是7，正確的結果是多少?
7+61-16=52
解題思路：先算出被減數(shù)，再用被減數(shù)減正確的減數(shù)。
減法算式中，被減數(shù)增大，差增大
1、小明在計算一道減法算式時，把被減數(shù)個位的5寫成7，得到的結果是8，正確的結果是多少?
把被減數(shù)的個位5寫成了7，所以差增大了7-5=2
8-(7-5)=6
減法算式中，被減數(shù)減小，差減小，
2、小明在計算一道減法算式時，把被減數(shù)十位的9寫成6，得到的結果是10，正確的結果是多少?
把被減數(shù)的十位的9寫成6，所以差減小了90-60=30
10+(90-60)=40
類型六
減法算式中，減數(shù)增大，差減小
1、小敏在計算一道減法算式時，把減數(shù)十位的2寫成5，得到的結果是8，正確的結果是多少?
把減數(shù)的十位的2寫成5，所以差減小了50-20=30
8+(50-20)=38
減法算式中，減數(shù)減小，差增加
2、小敏在計算一道減法算式時，把減數(shù)十位的9寫成6得到的結果是100，正確的結果是多少?
把減數(shù)的十位的9寫成6，所以差增大了90-60=30
100-(90-60)=70
綜合練習
茵苗在計算一道減法算式時，把被減數(shù)個位的8寫成3，減數(shù)十位的2寫成5，得到的結果是18，正確的結果是多少?
18+(8-3)+(50-20)=53
小明在計算一道減法算式時，把被減數(shù)個位的5寫成7，減數(shù)十位的7寫成1，得到的結果是88，正確的結果是多少?
88-(7-5)-(70-10)=26
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