著名人文地理學(xué)家王士性
著名人文地理學(xué)家王士性
王士性，明代另一個(gè)重要的地理學(xué)家、旅行家。他生于臨海長(zhǎng)于臨海，卻自謂“赤城人”，“天臺(tái)桃源人”，甚至直書“天臺(tái)山元白道人”。小編在此整理了著名人文地理學(xué)家王士性相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
桃花塢主人王士性
桃源在天臺(tái)西北境，素以“山多怪石、水極奇幻、秀谷深邃”而著稱，自元代以來(lái)，桃源春曉就是天臺(tái)“八大景”之一，讓無(wú)數(shù)人為之魂?duì)繅?mèng)縈。
明萬(wàn)歷四十一年，公元1613年5月25日，游圣徐霞客入桃源勝境，見“山口漸夾處，有館曰桃花塢。”此時(shí)距主人王士性建館已有27年。
王士性，明代另一個(gè)重要的地理學(xué)家、旅行家。他生于臨海長(zhǎng)于臨海，卻自謂“赤城人”，“天臺(tái)桃源人”，甚至直書“天臺(tái)山元白道人”。
他記錄的臺(tái)州之行，天臺(tái)落墨最多。他曾結(jié)廬桃源離別巖下。每次離家遠(yuǎn)行，他都要繞道天臺(tái)，經(jīng)過(guò)他的桃花塢，盤桓一陣才啟程。他對(duì)天臺(tái)何其深情，他就是被譽(yù)為我國(guó)人文地理學(xué)開山鼻祖的王士性。
在沉寂四百多年后的今天，他的價(jià)值漸為人所知，還有他那分獨(dú)特的天臺(tái)山情結(jié)。
王士性，生于嘉靖二十六年，字恒叔，號(hào)太初，浙江臨海人。王士性幼年家貧，讀書過(guò)目成誦，性磊落不群。萬(wàn)歷五年中進(jìn)士。歷任朗陵(今河南確山)令、廣西參議、山東參政、南京鴻臚寺正卿等職。
明代末期，社會(huì)動(dòng)蕩，封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰走向沒(méi)落，卻是商品經(jīng)濟(jì)萌芽、地理視野與地理知識(shí)空前擴(kuò)大、地理學(xué)家輩出的時(shí)代，徐霞客與王士性均是這一時(shí)代的翹楚。王士性游跡幾遍全國(guó)，按照明朝“南北兩直隸” “十三布政司”的行政區(qū)劃，他游蹤遍及除福建之外的十四個(gè)行省。其旅行活動(dòng)之始早徐霞客三十年，與徐霞客的自助游不同，王士性利用宦游之便飽覽祖國(guó)河山，二十年來(lái)，他幾乎“無(wú)時(shí)不游，無(wú)地不游，無(wú)官不游?！贝猴L(fēng)得意時(shí)，他會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己一段行程，仕途不暢時(shí)，他寬慰自己，同樣也是山水寄情，勝境泛跡。
臨海毗鄰天臺(tái)。王十性從小時(shí)候就深深地愛著天臺(tái)這座奇山，游山共數(shù)十余次。在丁母憂期間，首次遍游天臺(tái)山。
萬(wàn)歷十四年(1586)早春的一天，華頂山上積雪還沒(méi)有完全消融。王士性輕騎簡(jiǎn)從，在幾個(gè)友人陪伴下，再次來(lái)到天臺(tái)。出北門，經(jīng)赤城山，至國(guó)清寺。沿山澗越盤回嶺。王士性見谷中湍流如璣似練，時(shí)而動(dòng)如鳳翔九皋，時(shí)而靜如處子，身體一直欠佳的王士性，不禁感嘆人生無(wú)常。
高明寺外，偶遇指堂法師，正奉師命，反復(fù)書“教源”兩字于巨石上。華頂山麓，昆侖名士王承父正尋蹤到此，與王結(jié)伴同溯歡溪而上，在普慶寺前，意氣風(fēng)發(fā)中他寫下五律《入歡岙懷顧處士歡故居》，誦讀給王承晚聽，王承晚不住地嘖嘖贊許。
王士性漫步在天臺(tái)山中，看到山川交錯(cuò)盤亙，山中氣象已不似人間，不禁相信這是上天的饋贈(zèng)。
王士性落拓不羈，對(duì)天臺(tái)山的喜愛之情近乎狂熱。此后有時(shí)在大雪封山之日，他也要掛酒持鉦，點(diǎn)著火把，一身酒氣，遁著虎跡上華頂，賞雪景、觀日出。嚇得仆人在后亦步亦趨，大氣不敢喘。
覽勝之余，他想在天臺(tái)山留下點(diǎn)什么。
看到峰頂東麓的太白堂斷壁殘?jiān)?，雜草叢生，勝地破敗的景象讓他心有隱痛。他籌資建造了三間殿字，塑了“詩(shī)仙”李白和“書圣”王羲之的像，供奉在殿里，題額“萬(wàn)八峰頭館”。有一次他在這里設(shè)宴，一壺濁酒，幾道家常菜肴，送別吳江名士王承父，確山令劉孟玉在座。酒逢知己，不禁詩(shī)興大發(fā)：
酒酣耳熱余欲起， 笑指莽臺(tái)胡乃爾。
只有天臺(tái)兩片云， 來(lái)往青山作知己。
故起高齋傍太白， 與云分作石上客。
深山糜鹿耐為群， 永夜星辰坐堪摘。
興來(lái)約我住新秋， 風(fēng)雨長(zhǎng)江苦滯留。
十載神游徒夢(mèng)境， 一朝覽勝足冥搜。
我今辭君還去去， 留此青山為君署。
他年醉臥此山頭， 山靈有約仍邀汝。
身處宦海，王士性常為宦海沉浮與俗務(wù)纏身所困擾，不時(shí)向往空望流云、氣定神閑的隱居生活，一直在尋找深林曲徑的隱居之所。也在公元1586這一年，他找到了天臺(tái)的桃源。
桃源位于天臺(tái)城西北七公里處的桃溪中。南朝劉義慶所編《幽明錄》中載有東漢明帝永平五年，剡縣郎中劉晨、阮肇采藥至此遇仙，締結(jié)仙凡姻緣的故事。此故事廣泛流傳，天臺(tái)仙山之名遠(yuǎn)播，儒道名流，紛紛前來(lái)結(jié)廬隱修。自元代以來(lái)，桃源春曉就是天臺(tái)的十大景之一。桃溪隨山曲折，穿梭其間，如鳴佩環(huán)，如珠落玉盤，兩岸峭壁參差，列嶂如屏，鏡潭簾瀑映帶其間，涉目成賞。王士性自小就羨慕陶淵明恬淡灑脫的生活，見此地超塵脫俗，恍如隔世，分明是他夢(mèng)寐以求的世外桃源啊!
他要打造自己的“桃源仙境”。
萬(wàn)歷十四年，他鑿石開徑，結(jié)廬于桃源洞口，離別巖下，自名桃花塢，并匾以“儷仙”，旁植桃千株、茶十畦，還買田二十畝，作為歸隱之所?！段逶烙尾荨肪硭摹霸接紊稀敝兴@樣自述：“余為天臺(tái)桃源主人，每出必假道于是，蓋天臺(tái)西行過(guò)天姥……”王士性一生游歷天臺(tái)山不止十?dāng)?shù)次，以臺(tái)山為家，每來(lái)必憩。多則十天半月，少則三五天。
王士性在桃花塢以文會(huì)友，與天臺(tái)許多名流士大夫多有交往。他在致《幽溪書》中說(shuō)：“大師登壇說(shuō)法，開悟迷途眾生，功德無(wú)算?！?幽溪大師就是傳燈法師)。三月桃夭，茶葉成行，曲水映帶，坐看日出峰崗，臥聽鳥語(yǔ)啁啾，王士性好不逍遙自在!偶有友人來(lái)訪，把酒臨風(fēng)，觥觴交錯(cuò)，其喜洋洋也哉，常有佳句妙手偶得，不缺珠玉夢(mèng)筆生花。
即便沒(méi)有時(shí)間逗留，王士性仍每次出行必繞道桃花塢，只為多看一眼夢(mèng)牽魂系的桃花塢。
桃花塢主人王士性，是個(gè)實(shí)至名歸的天臺(tái)人!
桃花塢遺址上現(xiàn)建有桃源水庫(kù)。
王士性一生筆耕不輟，著述甚豐，著有《五岳游草》《廣游志》《廣志繹》《吏隱堂集》及《玉峴集》等。尤其是所著《廣志繹》，具體全面地闡明了人地關(guān)系，走在當(dāng)時(shí)世界人文地理學(xué)的前列。
從拾遺中的《游天臺(tái)山記》以客人身份的游歷天臺(tái)山，到《五岳游草》中的《入天臺(tái)山志》中平常出入天臺(tái)山，王士性實(shí)現(xiàn)了從客人到主人的轉(zhuǎn)換。
詩(shī)在王士性著述中占了很大的比重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有250多首。其中直接寫天臺(tái)山的詩(shī)，計(jì)有七律《上華頂》等十首，涉及天臺(tái)山的還有十多首。這些詩(shī)在《天臺(tái)山志》和《天臺(tái)山方外志》等志書里均有記載。詩(shī)為心聲，天臺(tái)山在王士性心目中的分量之重，可見一斑。
因?yàn)樘炫_(tái)山是王士性的家山。
運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)好地理
一、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。例一在“經(jīng)緯網(wǎng)圖”上，我們觀察到的知識(shí)如下。
①我們?cè)谶@幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經(jīng)線，與經(jīng)線垂直相交的線是緯線。
②經(jīng)線與緯線的特點(diǎn)：所有的緯線都是圓并互相平行;緯線圈有長(zhǎng)有短，赤道最長(zhǎng)，向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)。所有的經(jīng)線都是半圓;長(zhǎng)度都相等且相交于極點(diǎn)。
?、壑甘镜姆较颍航?jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
?、芙?jīng)緯度的變化規(guī)律是：0°經(jīng)線以東為東經(jīng)度，0°經(jīng)線以西為西經(jīng)度;自西向東，東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯;自北向南，北緯的度數(shù)由大到小，南緯的度數(shù)由小到大。
?、萁?jīng)緯網(wǎng)：確定地球上某一點(diǎn)的位置、確定兩點(diǎn)之間的距離、確定一點(diǎn)在另一點(diǎn)的什么方向。例二我們?cè)凇兜乩憝h(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》一課中剛剛學(xué)過(guò)的圖，其圖名叫做“長(zhǎng)江三角洲的地理?xiàng)l件”。我們以這幅圖作為例子，了解讀圖的幾個(gè)主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取圖中所顯示的各種信息。在“長(zhǎng)江三角洲的地理?xiàng)l件”中，我們可以觀察到有河流、湖泊、海洋、年降水量和年平均氣溫，還有不同顏色顯示的地表高低起伏情況。
第二步，分析地圖，是要分析我們?cè)趫D中獲取的各種信息和內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)。并推測(cè)該地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。該地區(qū)地處東南沿海，為亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，年平均氣溫在16°左右，地形較為平坦，年降水量自南向北逐漸遞減。該地區(qū)適合發(fā)展水田耕作業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。鄰近東南沿海水陸交通便利，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，但礦產(chǎn)資源貧乏，是我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地。
第三步，說(shuō)明原理，明確地圖所說(shuō)明的原理。這幅“長(zhǎng)江三角洲的地理?xiàng)l件”，說(shuō)明了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。一個(gè)區(qū)域朝什么方向發(fā)展以及發(fā)展?fàn)顩r如何與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有著密切的關(guān)系。
二、學(xué)會(huì)讀書，掌握科學(xué)的讀書方法
地理教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能學(xué)好教材上的地理知識(shí)呢?我們應(yīng)該注意把握以下幾個(gè)要點(diǎn)。
1.讀出書中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什么。比如，教材在介紹某個(gè)地理區(qū)域時(shí)，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別進(jìn)行論述。這個(gè)區(qū)域在哪兒?這里的自然概況怎樣?經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何?存在什么問(wèn)題?
2.讀出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.學(xué)會(huì)梳理知識(shí)
?、俳滩膶?duì)于同類知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)加以說(shuō)明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。除了這一點(diǎn)外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理。
?、趯⒉町愋曰蛳嗨菩暂^明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)比差異性，找到相似性。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采用這種方法。
?、畚覀儾粌H要明確兩個(gè)地區(qū)或兩個(gè)國(guó)家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。
我們不僅通過(guò)對(duì)比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個(gè)國(guó)家，雖然位于不同的大洲，但它們?cè)谠S多方面具有相似性，利用對(duì)比歸納的方法，我們就能夠?qū)蓚€(gè)國(guó)家的主要的地理特征知識(shí)點(diǎn)梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó);近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。
三、培養(yǎng)地理思維能力
培養(yǎng)地理思維能力，是高中地理課程的重要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)好地理非常重要。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個(gè)要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來(lái)，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
新課改高二地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置(也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素)，因?yàn)榈乩砦恢脹Q定著該地的地理環(huán)境，地理環(huán)境又影響著發(fā)展方向。例如我國(guó)西北地區(qū)如下圖：所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。其分析步驟即為：⑴在哪里——定位、分布;⑵有什么——自然、人文地理要素特征、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等;⑶為什么——從自然和社會(huì)兩方面進(jìn)行分析，還需要注意分析歷史根源和國(guó)家方針、政策等;⑷怎么樣——進(jìn)行評(píng)價(jià)(對(duì)生產(chǎn)生活的影響);⑸怎么辦——預(yù)測(cè)發(fā)展方向或(高中www.gaozhong.cc/)提出解決問(wèn)題的相應(yīng)措施
四、學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法
許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數(shù)據(jù)、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時(shí)候，我們首先，應(yīng)該分清課標(biāo)中對(duì)這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶?在明確這個(gè)問(wèn)題之后，我們就可以再來(lái)探討記憶的方法。
1.及時(shí)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶
如何記得又快又準(zhǔn)，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強(qiáng)記憶的最好辦法，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周至10天左右再?gòu)?fù)習(xí)一遍，兩個(gè)月內(nèi)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，這對(duì)鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測(cè)、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。
2.調(diào)動(dòng)感官，增強(qiáng)記憶
從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官(眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想)參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶方法。例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用彩色筆進(jìn)行勾畫涂抹。在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區(qū)用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區(qū)用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區(qū)用綠筆涂色等。又如在“我國(guó)年降水量分布圖”上將>1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區(qū)域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國(guó)年降水量分布規(guī)律的知識(shí)會(huì)深深地印在你的腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。
3.適當(dāng)聯(lián)想，趣味記憶
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)除了進(jìn)行重復(fù)記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想、理解增強(qiáng)記憶。在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖，記憶我國(guó)省區(qū)輪廓時(shí)，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺(tái)灣省又像一葉正在駛向祖國(guó)懷抱的小舟„„等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
4.把握聯(lián)系，理解記憶
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識(shí)之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。只要我們理解了知識(shí)之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識(shí)是千頭萬(wàn)緒，我們也會(huì)記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用;另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識(shí)紛繁復(fù)雜，千條萬(wàn)緒。學(xué)會(huì)抓住知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對(duì)于我們學(xué)好地理具有很大的益處。5.抓住異同，對(duì)比記憶抓住地理事物之間的差異性和相似性進(jìn)行記憶也是一種有效的記憶方法。例如我們?cè)趶?fù)習(xí)初中學(xué)習(xí)的長(zhǎng)江和黃河，由于它們?cè)谠S多方面存在著差異，運(yùn)用對(duì)比的方法去記憶關(guān)于長(zhǎng)江和黃河的知識(shí)是比較合適的。
五、在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理
要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
這也是當(dāng)今新課改提出的要求。將我們所學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增強(qiáng)你學(xué)習(xí)地理的興趣、培養(yǎng)我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
在我們的日常生活中，存在著許多的地理問(wèn)題;同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象;探究生活中的地理問(wèn)題，就會(huì)學(xué)到更多的地理知識(shí)。
總之，地理是一門與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的實(shí)用學(xué)科，而且又是在我們文科生高考中占據(jù)著重要地位的學(xué)科，他對(duì)我們的重要性自不必說(shuō)，但是要想真正學(xué)好地理就需要我們聰明的學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律，有科學(xué)的方法作指導(dǎo)，有持之以恒的堅(jiān)定信心，相信成功屬于勇往直前的拼搏者。