七年級語文病句修改方法
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是我們備考的重點之一。小編為大家整理歸納了七年級語文病句修改方法及例題，希望能對大家有幫助。
七年級語文病句修改方法
常見病句類型例析
1.成分殘缺或贅余
(1)缺少主語
例1：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。(本句沒有主語，應該去掉“通過”或是“對”。)
(2)缺少謂語
例2：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。)
(3)缺少賓語
例3：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在“敢搏”的后面加上“的精神”。)
(4)缺少賓語的中心語
例4：“珍惜生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。(本句缺少了賓語的中心語，應在句末加上“的意識”。)
(5)成分贅余
例5：走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復，刪去一個。)
2.搭配不當
(1)主謂搭配不當
例1：我國棉花的生產，過去不能自給。(把“棉花的生產”改為“生產的棉花”。)
(2)動賓搭配不當
例2：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動賓搭配不當，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。)
(3)主賓搭配不當
例3：秋天的香山是一個美麗的季節(jié)。(“香山”不能是“季節(jié)”，應該把“季節(jié)”改為“地方”。)
(4)修飾語和中心語搭配不當
例4：他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”，應該去掉“聰明”一詞。)
(5)一面與兩面搭配不當
例5：一個人能否具有創(chuàng)造力，關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識。(“能否”和“關鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。)
(6)否定與肯定搭配不當
例6：我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認”等于是“部分承認”，基本是承認了，即“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。)
3.語序不當
(1)詞語的前后順序排列不當
例1：為了迎接建黨九十周年，學校領導研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個詞語應該顛倒一下位置。)
(2)多層修飾語語序不當
特別應該注意的是：先時間后處所;先介詞結構后情態(tài)動詞、形容詞;表示對象的介詞結構一般緊靠中心詞前。
例2：在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[正確的應該是：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。]
(3)關聯(lián)詞位置不當
一般來說，兩個分句的主語相同時，關聯(lián)詞語在主語后面;主語不同時，關聯(lián)詞語在主語前面。
例3：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空。(前后兩個分句的主語不同，關聯(lián)詞應該在主語前面，即“不管”應移到句首。)
4.句式雜糅
簡單地說，句式雜糅就是把兩個意思或兩種句式雜糅在一起，造成結構混亂，表意不清。
例1：我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒，應該刪去“我們”。)
5.關聯(lián)詞使用不當
(1)錯用關聯(lián)詞
例1：盡管遇到多大的困難，我也要完成任務。(“盡管”是表示轉折關系的關聯(lián)詞語，此分句是條件關系，“盡管”改成“不管”。)
(2)濫用關聯(lián)詞
例2：有的同學由于對學習不感興趣，所以對打籃球很喜歡。(“由于……所以”表因果關系，而分句間沒有因果關系，應去掉。)
(3)缺少關聯(lián)詞
例3：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。(分句間是遞進關系，前面用了“不僅”，后面應該在“體形”前面加“而且”與之相呼應。)
(4)關聯(lián)詞語位置不當
同“語序不當”中的第三種情況。
6.不合邏輯
指在表述中自相矛盾、范圍不清、強加因果、主客倒置的情況。
(1)自相矛盾
例1：他是多個死難者中幸免的一個。(“死難”與“幸免”相矛盾。)
(2)強加因果
例2：因為他來自北方，思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關系，去掉“因為”。)
7.表意不明
(1)詞的多義導致歧義
例1：上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀律，不請假，又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假。)
(2)停頓歧義
例2：這份報告，我寫不好。[可理解為“這份報告，我/寫不好(能力有限)?！?也可理解為“這份報告，我寫/不好(可能由于身份等因素)?！盷
(3)指代不明
例3：局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰大會。(“其他局領導”是指本局領導還是別局領導，指代不明確。)
(4)修飾兩可
例4：局長吩咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有起色。(“幾個學校的領導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學?！?，也可理解為修飾“領導”，修改時可換用有關量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領導”的詞語。)
病句辨析的方法與技巧
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學們更好地復習這部分知識，現(xiàn)總結病句辨析“七不放過”：
1.看到介詞不放過
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。
例1：經過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。
☆病因診斷：此例濫用介詞“經過”，致使整個句子主語殘缺，應將“經過”放在“主任”之后。
例2：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
☆病因診斷：此例中“和”可做介詞，也可做連詞，它們分別表達兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應將“和”改為“與”。
例3：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
☆病因診斷：“在……中”用在句中表意不當，應將“在”改為“從”。
2.看到動詞不放過
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。
例1：它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
☆病因診斷：此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。
例2：這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質量。
☆病因診斷：此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，將“質量”改為“時間”或將“拖延”改為“影響”。
3.看到否定詞不放過
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含特定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。
例1：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
☆病因診斷：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應將“所缺乏的”或“不足”“不當”刪掉。
4.看到兩面詞不放過
句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面搭配不當的毛病。
例1：要保證安全生產，機器質量的好壞，是重要條件。
☆病因診斷：“質量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強調了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應將“的好壞”改為“過關”。
例2：我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。
☆病因診斷：“能不能”指兩方面，而“關系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應將“我們能不能”“出”去掉。
5.看到關聯(lián)詞不放過
關聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯(lián)詞等毛病。
例3：無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。
☆病因診斷：此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應將“和”改為“還是”。
例4：不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。
☆病因診斷：“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應放在主語“他”之后。
6.看到并列短語不放過
句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。
例1：人類在高科技領域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進展。
☆病因診斷：此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動詞“取得”搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。
例2：引進新技術后，某產品的質量和數量都有了很大的提高。
☆病因診斷：此例的并列主語“質量和數量”中，“數量”不能和動詞“提高”搭配，將“和數量都”刪掉。
7.看到有表達數量、范圍或程度的詞不放過
句中表數量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。
例1：經過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。
☆病因診斷：句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數，也與“平均”矛盾?？蓪ⅰ岸荚凇焙汀耙陨稀倍紕h掉。
例2：有報道說，目前絕大多數企業(yè)的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。
☆病因診斷：“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。
七年級語文病句修改訓練
1.下列句子中有語病的一項是 ( )
A.切實地減輕中小學生過重的課業(yè)負擔、心理負擔和經濟負擔，是能否實施素質教育的關鍵。
B.要唱好一首歌，必須理解歌詞的內涵，這個理解的過程需要文化的功底。 C.經過大家的共同努力，我們出色地完成了“校園藝術節(jié)”制作班級網頁的任務。
D.克里競選美國總統(tǒng)的另一張王牌，就是他中出生入死的經歷，人們認為他是一位完美的軍人。
2.從上下文連貫來看，下面句子的橫線上應填入的一項是( )
苦難的殘疾人告訴我：“命運給了你一條崎嶇不平的路， ;給了你一個碗， ;給了你永恒的夜晚， ，學會堅強吧!它比什么都珍貴。”
A.你卻要尋找豐盛的食品;你卻要開展美麗的草坪;你卻要尋找溫暖的陽光。
B.你卻要開墾美麗的草坪;你卻要尋找豐盛的食品;你卻要尋找溫暖的陽光
C.你卻要尋找溫暖的陽光;你卻要尋找豐盛的食品;你卻要開墾美麗的草坪。
D.你卻要開墾美麗的草坪;你卻要尋找溫暖的陽光;你卻要尋找豐盛的食品。
3.下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。
①出于保護文化遺址的考慮，余杭良渚文化的大部分遺址區(qū)域均處于未發(fā)掘。②根據《文物保護法》的規(guī)定，大型基建工程施工，必須經過文物部門批準，但有些基建單 位卻擅自動工，導致破壞性挖掘而感到擔憂。③目前，余杭區(qū)的文物保護規(guī)劃已經正在制定中，以后文物保護就有了更為有力的措施。
4.下列兩個句子各有一處語病，請在原句上修改。
⑴大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。
⑵同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮水平的關鍵。
5.修改下面的病句。
⑴她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。
⑵齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。
6.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。
①有關醫(yī)學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——“網絡成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。③有些家長沒有意識到 這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網絡監(jiān)管的 同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。
第一句，修改意見：
第二句，修改意見：
7.下面一段話中劃線的句子均有語病或錯別字，請在原文上改正。
目前，地球的綠色之肺——①森林正在日益委縮。②近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，③二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導致全球氣候變暖，④對人類的生產而且生活產生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。
8.改正下面報刊上和同學作文中出現(xiàn)的病句。(每句只改一處)
⑴我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。
⑵平潭海濱水溫凈，浪輕柔，是天然的一個海水浴場。
⑶為了防止大災之后無大疫，駐榕某醫(yī)院的醫(yī)務人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。
⑷福廈高速公路是連接省會福州和特區(qū)廈門的重要交通要道。
參考答案
1.A 2.B
3.答案：①刪去“處于”或在“發(fā)掘”后加“狀態(tài)”②改為“而有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性 挖掘，這種狀況令人擔憂”，或“而令人擔憂的是有些基建單位卻擅自動工，導致破壞性挖掘”③刪去 “已經”或“正”。
4.⑴去掉“地笑”或去掉“忍俊不禁地” ⑵ 去掉“否”或在“是”后填“能不能”。
5.⑴將“喜聞樂見”改為“喜愛”。 ⑵ 將“把它”改為“被”。
6.③刪去“阻止孩子不上網”中的“不”。④將“有效的”調到“尋找”后面。
7.答案：①“委”改為“萎”。②“大約”與“左右”重復，刪掉其中一個。③“強烈增加”搭配不當，改為“急劇增加”或“大量增加”。④“生產”和“生活”是并列的，不是遞進關系，應將“并且”改為“和”或者改為頓號。
8.答案：(1)將“也”改為“就”。(2)應該是“一個天然的海水浴場”，不是“天然的一個海水浴場”。(3)把“防止”改為“做到”“保證”等。(4)將“重要”刪去。
雨從空中傾瀉下來。
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