初二物理知識(shí)點(diǎn)匯總

　　物理是初中生在初二開設(shè)的一門以自然科學(xué)為主的課程。第一次檢測(cè)過(guò)后，相關(guān)的各種各樣的問(wèn)題和困惑就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，接下來(lái)小編整理了初二物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

 

　　初二物理知識(shí)點(diǎn)匯總

 

　　聲波的產(chǎn)生和傳播

 

　　1.聲的產(chǎn)生：聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的;一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

 

　　2.聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)(傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì))，真空不能傳聲。

 

　　3.聲波：發(fā)聲體振動(dòng)會(huì)使傳聲的空氣的疏密發(fā)生變化而產(chǎn)生聲波。

 

　　4.聲速：聲音的傳播快慢。

 

　　5.決定聲速大小的因素：介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度。

 

　　響度

 

　　1.響度：人耳感覺到的聲音強(qiáng)弱的程度叫做響度。聲音的強(qiáng)弱通常用分貝(dB)來(lái)表示。

 

　　2.聲音的響度和什么有關(guān)：聲源振動(dòng)的振幅、離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近。

 

　　音調(diào)

 

　　1.聲音的高低就是音調(diào)：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。

 

　　2.頻率：把物體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲，符號(hào)Hz。

 

　　3.超聲與次聲：大多數(shù)人能夠聽到的聲音頻率范圍是20-20000赫茲。把頻率低于20赫茲的聲波稱為次聲波，把頻率高于20000赫茲的聲波稱為超聲波。

 

　　音色

 

　　音色：音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。音色是區(qū)別不同發(fā)聲體的重要依據(jù)。

 

　　樂(lè)音、噪聲

 

　　1.樂(lè)音和噪聲的區(qū)別。

 

　　2.噪聲的危害：對(duì)心理和生理具有一定的傷害作用。

 

　　3.噪聲的控制：從聲源處減弱、在傳播過(guò)程中減弱、在人耳處減弱。

 

　　光的反射定律

 

　　1.光的直線傳播：

 

　　2.光的反射定律：反射光線，入射光線，法線在同一平面內(nèi);反射光線，入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

 

　　3.光的反射分類：(如下圖)

 

　　(1)鏡面反射：射到物面上的平行光反射后仍然平行。

 

　　(2)漫反射：射到物面上的平行光反射后射向不同的方向，但是每條光線都遵守光的反射定律。

 

　　平面鏡成像

 

　　1.平面鏡成像：

 

　　(1)平面鏡：反射面為平面的面鏡。

 

　　(2)平面鏡成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、虛像。

 

　　(3)成像原理：光的反射定律。

 

　　(4)平面鏡的作用：成像、改變光的傳播路徑。

 

　　(5)平面鏡的應(yīng)用：試衣鏡、潛望鏡。

 

　　2.平面鏡成像規(guī)律：

 

　　平面鏡成像的應(yīng)用

 

　　1.平面鏡成像特點(diǎn)

 

　　(1)像和物等大

 

　　(2)像到鏡和物到鏡的距離相等

 

　　(3)像和物的連線與鏡面垂直

 

　　(4)平面鏡成的像是虛像

 

　　2.平面鏡成像的原理

 

　　光的折射

 

　　1.光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

 

　　2.光的折射規(guī)律

 

　　(1)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)：

 

　?、僬凵涔饩€與入射光線、法線在同一平面內(nèi);

 

　?、谡凵涔饩€和入射光線分居法線兩側(cè);

 

　?、壅凵涔饩€偏向法線方向。

 

　　折射角小于入射角

 

　　(2)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí):

 

　?、僬凵涔饩€與入射光線、法線在同一平面內(nèi);

 

　　②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

 

　?、?折射光線偏離法線方向。

 

　　折射角大于入射角

 

　　(在折射時(shí)光路是可逆的)

 

　　(3)在光的折射中，光路是可逆的。

 

　　光從空氣斜射入玻璃(或水)中時(shí)，折射角小于入射角。

 

　　(4)當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

 

　　凸透鏡和凹透鏡

 

　　1.透鏡的種類：

 

　　(1)凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡，對(duì)光線具有會(huì)聚作用，有2個(gè)焦點(diǎn)。

 

　　(2)凹透鏡：中間薄，邊緣厚的透鏡，對(duì)光線具有發(fā)散作用，有2個(gè)虛焦點(diǎn)。

 

　　2.透鏡相關(guān)名詞

 

　　(1)薄透鏡：透鏡的厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑。

 

　　(2)主光軸：通過(guò)兩個(gè)球面球心的直線。

 

　　(3)光心(O)：即薄透鏡的中心。性質(zhì)：通過(guò)光心的光線傳播方向不改變。

 

　　(4)焦點(diǎn)(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

 

　　(5)焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離。

 

　　凸透鏡成像

 

　　1.透鏡成像規(guī)律

 

　　(1)透鏡成像典型光路圖：

 

　　(2)凸透鏡成像規(guī)律表：

 

　　2.實(shí)像和虛像：

 

　　機(jī)械運(yùn)動(dòng)

 

　　1.定義：物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。

 

　　2.參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，一個(gè)被選為作標(biāo)準(zhǔn)的物體。參照物可以任意選擇，選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可能是不同的。

 

　　3.靜止和運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，都是相對(duì)于選擇的參照物而言的。

 

　　速度

 

　　1.速度：物理學(xué)中，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢采用的是觀眾的方法，即相同時(shí)間比路程，并引入一個(gè)物理量——速度。

 

　　(1)速度定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

 

　　(2)公式：

 

　　物理學(xué)中，常用v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間，所以速度公式簡(jiǎn)化為：

 

　　2.平均速度

 

　　(1)變速直線運(yùn)動(dòng)：如果運(yùn)動(dòng)的物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等沿直線運(yùn)動(dòng)，則稱這種運(yùn)動(dòng)為變速直線運(yùn)動(dòng)。

 

　　(2)平均速度：做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)的路程除以所用的時(shí)間，就是該物體在這段時(shí)間內(nèi)的平均速度。如果用表示平均速度，s表示路程，t表示時(shí)間，則：

 

　　路程——時(shí)間圖像

 

　　1.物體運(yùn)動(dòng)的路程-時(shí)間圖像(s-t圖像)

 

　　2.勻速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖

 

　　力

 

　　1.力的概念：力是物體間的相互作用，力的作用是相互的。施力物體同時(shí)也是受力物體。

 

　　2.力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。

 

　　3.作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);效果跟力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)有關(guān)。

 

　　力的測(cè)量

 

　　1.測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，力的單位是：牛頓，符號(hào)N。

 

　　2.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)

 

　　(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍(量程)，使用時(shí)不能測(cè)量超過(guò)它量程的力;

 

　　(2)明確分度值;

 

　　(3)校零;

 

　　(4)測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。

 

　　重力

 

　　1.重力：物體由于地球的吸引(萬(wàn)有引力)而受到的力。地球上的任何物體都受到重力作用，重力的施力物體是地球。

 

　　2.方向：豎直向下;重力的作用點(diǎn)：重心，對(duì)于密度均勻，厚度也均勻的規(guī)則物體來(lái)說(shuō)，物體的重心即為數(shù)學(xué)意義上的幾何中心，重力的大小。

 

　　3.重心：質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上。

 

　　同一直線上力的合成

 

　　1.幾個(gè)重要的物理量：

 

　　(1)合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力同時(shí)作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。

 

　　(2)分力：組成合力的每一個(gè)力。

 

　　2.合成原則：同向相加，方向不變;反向相減，方向跟比較大的那個(gè)力的方向相同。

 

　　3.同一直線上力的合成：

 

　　(1)同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。方向相同：F=F1+F2方向與兩力相同。

 

　　(2)同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力相同。方向相反：F=|F1-F2| 方向與力大的方向相同。

 

　　力的平衡

 

　　1.二力平衡

 

　　靜止在桌面上的花瓶

 

　　在青藏高原上勻速行駛的列車

 

　　2.二力平衡的條件

 

　　(1)二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直線上，兩個(gè)力才能平衡。

 

　　(2)平衡力和相互作用力的區(qū)別：

 

　　1.摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體，在做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的時(shí)候，會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反的力，成為摩擦力。

 

　　2.產(chǎn)生摩擦力的條件：

 

　　(1)兩個(gè)物體相互接觸且有相互擠壓;

 

　　(2)接觸面粗糙;

 

　　(3)兩物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。

 

　　3.摩擦力的分類：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。

 

　　慣性

 

　　1.慣性的概念：一切物體具有保持原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。

 

　　2.慣性的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。

 

　　牛頓第一定律

 

　　1.牛頓第一定律：一切物體總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止，也稱為牛頓第一定律。

 

　　2.慣性、慣性現(xiàn)象、慣性定律的區(qū)別

 

　　(1)慣性是物體本身的一種性質(zhì)，描述物體的固有屬性，不需要外加條件。

 

　　(2)慣性現(xiàn)象是物體的慣性在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)的表現(xiàn)。

 

　　(3)慣性定律是有外加條件，即在沒有受到外力作用時(shí)，是描述一切物體在沒有受到外力作用時(shí)總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

 

　　(4)慣性定律與慣性有密切的聯(lián)系，慣性定律提示了物體具有慣性這一客觀事實(shí)，指出物體沒有受到外力作用時(shí)能夠保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因在于物體具有慣性，因?yàn)檫@樣牛頓第一定律又叫慣性定律。

 

　　初二學(xué)生物理高效學(xué)習(xí)方法

 

　　一、重視物理概念

 

　　初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會(huì)”：

 

　　會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

 

　　會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。

 

　　會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

 

　　會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。

 

　　會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

 

　　二、重視畫圖和識(shí)圖

 

　　學(xué)習(xí)物理離不開圖形， 在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖等。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)、線條清晰、尺規(guī)作圖。另一類屬于識(shí)圖，例如，識(shí)別機(jī)械運(yùn)動(dòng)部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態(tài)變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過(guò)的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。

 

　　三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

 

　　物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。

 

　　在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

 

　　在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度;可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度等。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

 

　　四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

 

　　物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。

 

　　拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的“兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

 

　　五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

 

　　當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

 

　　有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。