八年級上冊語文期中試卷人教版

八年級上冊語文期中試卷人教版免費可復制

關于八年級上冊語文期中試卷怎么做呢?八年級學生要想學好語文，平時一定要多注意閱讀積累，以下是小編準備的一些八年級上冊語文期中試卷人教版，僅供參考。

八年級上冊語文期中試卷

(時間:120分鐘　滿分:120分)

一、積累與運用(25分)

1.閱讀下面文段，按要求答題。(6分)

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡zī(　　)使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯(　　)　A　了兩頰，　B　了嘴唇，遮住了皺似樹皮的yǒu(　　)黑臉膛，一根根迎風　C　，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹(　　)綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上?！衩组_朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如　D　的滔滔白浪的大胡子。

(1)請給上面語段中加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)

(2)請從下列選項中選出合適的詞語填在選文中A、B、C、D處。(只填序號)(2分)

選項:①飄動?、谡谧　、鄹采w?、芫砥?/p>

答案:(1)髭　rán　黝　liǔ　(2)A.③B.②C.①D.④

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(2分)(　B　)

A.惟妙惟肖　不容質(zhì)疑　巧妙絕倫　誠惶誠恐

B.正襟危坐　自出心裁　重巒疊嶂　因地制宜

C.眾目睽睽　粗治濫造　春寒料峭　摩肩接踵

D.暗然失色　翻來覆去　頷首低眉　抑揚頓挫

導析:B　A項，“不容質(zhì)疑”應為“不容置疑”;C項，“粗治濫造”應為“粗制濫造”;D項，“暗然失色”應為“黯然失色”。

3.下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検?2分)　　(　B　)

A.據(jù)調(diào)查:在各種不文明行為中，市民對不遵守交通法規(guī)亂闖紅燈的行為深惡痛疾。

B.每遇煩惱，我就會情不自禁地躺在草地上，任清風拂面，希望自己也能化作一陣風，在天空中自由地俯仰生姿。

C.平凡生活中，常有一些情感不能自已，令我們微笑著俯下身去，細細清點飛珠濺玉般的回憶，訴說對生命的感激。

D.如果我們失去了至尊至貴的誠信，人與人之間就會保持距離，保持謹慎的交往，小心翼翼地躲避傷害。

導析:B　“俯仰生姿”的意思是無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)，不能用來形容無形的風。

4.下列說法有誤的一項是(2分)(　C　)

A.《藤野先生》選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，《從百草園到三味書屋》《五猖會》等均出自這本散文集。

B.朱自清是現(xiàn)代散文作家、詩人、民主戰(zhàn)士，《春》《背影》《歐游雜記》都是他的作品。

C.《昆蟲記》是英國昆蟲學家法布爾寫的科普巨著，行文活潑，語言詼諧，情趣盎然。

D.《水經(jīng)注》是一部地理著作，也具有較高的文學價值，作者酈道元是北魏地理學家，《三峽》即選自《水經(jīng)注》。

導析:C　《昆蟲記》的作者法布爾是法國人，不是英國人。

5.下列各句中，沒有語病的一項是(2分)(　C　)

A.今年，我校的“書香校園”活動取得了豐碩成果，被評為全市“書香校園”示范學校。

B.學習制作鳳冠，不僅要有一種持之以恒的鉆研精神，更要看對這種傳統(tǒng)技藝有沒有興趣。

C.除了《金華味道》銷量不錯外，新華書店其他類似書籍的銷售情況并不樂觀。

D.沙金蘭水源涵養(yǎng)生態(tài)功能區(qū)負責市區(qū)約70多萬人飲水安全的重要任務。

導析:C　A項，將“我校的‘書香校園’活動”改為“我校在‘書香校園’活動中”。B項，語序不當，應把“有一種持之以恒的鉆研精神”與“看對這種傳統(tǒng)技藝有沒有興趣”互換。D項，搭配不當，應把“負責”改為“承擔”或“擔負”，另外還應去掉“約70多萬人”中的“約”或“多”。

6.按要求默寫課文。(8分)

(1)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。(《浣溪沙》)

(2)白頭搔更短，渾欲不勝簪。(《春望》)

(3)《雁門太守行》中運用典故表達將士愛國之情的句子是:報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死　。

(4)無論在戰(zhàn)爭年代，還是在今天，我們都應該保有憂患意識，就像孟子說的那樣“生于憂患，死于安樂”。

(5)《三峽》一文中用對比手法突出水流湍急的句子是:雖乘奔御風，不以疾也。

7.用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。(3分)(不超過20字)

本報綜合消息，近期《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》這兩檔漢字聽寫節(jié)目火了，它們不僅將漢字“聽寫課”開到了電視上，還讓告別校園多年的成年人也甘當“陪考”，老老實實地學起了寫字。有關數(shù)據(jù)顯示，節(jié)目播出6小時內(nèi)在微博話題電視節(jié)目中排名第一位，甚至超越了《中國好聲音》等多檔節(jié)目。兩檔漢字聽寫類節(jié)目的走紅，讓不少國人驚呼自己已經(jīng)“不會寫字”，也再次引起人們對漢字文化傳承的憂慮。

答案:(示例一)漢字聽寫大賽節(jié)目引起人們對漢字的憂慮。(示例二)兩檔漢字聽寫類節(jié)目走紅讓國人驚呼“不會寫字”。(只寫到“節(jié)目走紅”不給分)

二、閱讀理解(45分)

(一)閱讀下面這首古詩，回答8～9題。(5分)

赤　壁

杜　牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

8.從體裁看這是一首七絕詩(絕句)，從內(nèi)容看這是一首詠史詩。(2分)

9.后兩句議論感慨，一反傳統(tǒng)看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，表達了作者不以成敗論英雄(或是英雄的成功都有某種機遇)的政治見解和獨到的史識。(3分)

(二)閱讀下面的文言文，回答10～13題。(14分)

與朱元思書

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

10.解釋下列句中加點詞的意思。(3分)

(1)急湍甚箭，猛浪若奔(飛奔的馬)

(2)蟬則千轉不窮(“轉”同“囀”，鳥鳴)

(3)窺谷忘反(“反”同“返”，返回)

11.請選出下列各組句子中加點詞語意思相同的一組(3分)(　D　)

A.負勢競上/居無何，上至，又不得入

B.自富陽至桐廬一百許里/雜然相許

C.蟬則千轉不窮/無窮無盡

D.年且九十/天子且至

導析:D　A項，“上”的意思分別是“向上”“皇上”;B項，“許”的意思分別是“左右”“贊成”;C項，“窮”的意思分別是“停止”“盡頭”;D項，“且”都是“將要”的意思。

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)負勢競上，互相軒邈。(2分)

譯文:高山憑借(高峻的)地勢，爭著向上，好像都在爭著往高處遠處伸展。

(2)橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。(2分)

譯文:橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有的時候能看到陽光。

13.古人寫景，無不浸透著對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達出對美好生活和理想人格的追求?！杜c朱元思書》《答謝中書書》都是這樣的作品。請你回答:這兩篇作品所表達的思想感情有何相同之處?(4分)

答案:都抒發(fā)了與自然相融合的生命愉悅之感，表達了作者酷愛美好自然，避世退隱的高潔志趣。

(三)閱讀下面的說明文，完成14～17題。(11分)

筷子春秋

①我們的祖先何時開始使用筷子，已無可考。但這兩根小玩意，一旦能熟練操縱，使用起來靈巧無比，難怪西方有學者贊揚筷子是古老東方文明代表。

②筷子在先秦時稱為“梜”，是木字旁，不是“挾”。《禮記?曲禮上》提及“羹之有菜者用梜”，鄭玄的注釋是“梜，猶箸也”。司馬遷的《史記?宋微子世家》謂“紂始為象箸，箕子嘆曰:‘彼為象箸，必為玉桮’?！闭f明“箸”的稱呼始自商代。

③“箸”變成今天的“筷”，有個說法是與江南沿海的船民有關，因“箸”與“住”同音，對船民而言有不吉利的意思，所以反其意稱“箸”為“快兒”。又因多數(shù)“快兒”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字頭，成為“筷子”。雖明代已經(jīng)有人稱“箸”為“快”或“筷”，但清《康熙字典》僅收錄了“箸”而并未收錄“筷”。

④《禮記》有所謂“飯黍毋從箸”，先秦時人們吃飯用手抓食，箸只用于夾菜。從飲食進化推想，原始社會以手抓食可謂自然不過，其后的食器發(fā)展為“匕”，曲柄淺斗，很像今天的羹匙。今天的“匙”相信是由“匕”發(fā)展而來，但總不及用箸夾菜更為方便。

⑤理論上，促成“箸”的誕生，契機應是熟食燙手。先民發(fā)明鉆木取火，將食物煮熟后，隨手用樹枝撈取是合理推測，因為原始人類生活在森林和洞穴，最方便的材料是樹枝。從現(xiàn)在筷子的形體來看，它還帶有原始竹木棍棒的特征。

⑥筷子雖是餐具，卻又像微型健身器。有學者指出，用筷子進食時，要牽動人體三十多個關節(jié)和五十多條肌肉，有助于刺激神經(jīng)系統(tǒng)的活動。

⑦筷子不過是小小餐具，卻魅力十足，成為文明進步的標志。法國思想家羅蘭?巴特談到筷子時認為，筷子不像西方餐具刀、叉那樣用于切、扎、截，因而“食物不再成為人們暴力之下的獵物，而是和諧傳送的物質(zhì)”。

(作者，李陽波，《光明日報》，略有刪改)

14.本文從哪幾個方面介紹了有關“筷子”的知識?(4分)

答案:(1)“筷子”一詞的由來和演變。(2)對“筷子”這一食具誕生的推測。(3)使用筷子有利于身體健康。(4)使用筷子是文明進步的表現(xiàn)。

15.第④段畫線部分采用了哪種說明方法，作用是什么?(3分)

答案:作比較，通過“箸”和“匕”(或“匙”)作比較，來說明“箸”的使用更方便夾菜。

16.第⑤段加點的“理論上”能否刪去?結合文意說明理由。(2分)

答案:不能刪去，因為文中對“箸”誕生的說明僅是合理推測，并非實證。

17.文中寫筷子作為餐具有哪些優(yōu)勢?(2分)

答案:(1)使用方便靈活。(2)可以使就餐方式更文明。

(四)閱讀下文，完成18～22題。(15分)

對一只蝴蝶的關懷

李漢榮

①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它:這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。

②我以為事情到此結束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。

③今天上午我本來是不準備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。

④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關心，即使關心，也不是感同身受和傾力相助，即使關心了，也并非完全不求回報?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠?那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴?

⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。

(選自《讀者》有刪改)

18.文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔的語言進行概括。(3分)

①用柳條營救花蝴蝶→②幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜→③搭建“避難所”保護蝴蝶(意思對即可)

19.文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法?有什么作用?(3分)

答案:動作描寫和心理描寫;作用:表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。(意思相近即可)

20.文章第④段主要運用了什么表達方式?有什么作用?(3分)

答案:議論;作用:贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。(只答出升華文章的主題，沒有具體分析的，給1分)

21.文章第④段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么?請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例。(3分)

答案:“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會;“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。(意思相近即可)事例略。

22.讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示?(3分)

答案:(示例)關愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與大自然和諧相處;在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。(答出一點給2分，答出兩點給3分)(意思相近即可)

三、寫作(50分)

23.掛在嘴上，刻在心里;激勵他人，鞭策自己。它是“我最得意的一句話”，請以此為題，寫一篇作文。

要求:①書寫工整規(guī)范。②作文字數(shù)500以上，除詩歌外文體不限。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名等泄露考生信息的內(nèi)容。

八年級語文答題技巧

1. 文章體裁

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2. 記敘文六要素。

時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果

3. 找主題句。

找首段或尾段的議論抒情句。

4. 文章內(nèi)容。

方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。

5. 材料組織特點。

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6. 劃分層次。

(1) 按時間劃分(找表示時間的短語)

(2) 按地點劃分(找表示地點的短語)

(3) 按事情發(fā)展過程(找各個事件)

(4) 總分總(掐頭去尾)

7. 記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8. 為文章擬標題。

找文章的`線索或中心

(1) 核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

9. 填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。

10. 記敘順序及作用。

(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘(先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

(3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

(4) 平敘(略)

初二語文學習方法

一、題海拾貝法

在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘采用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。

二、文林擷英法

從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反復讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每周從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。

三、分類訓練法

復習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為復習的原則。復習的過程，其實就是訓練的過程。這里的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由于語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以采取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便于比較鑒別和記憶掌握?？煞治孱悘土暎皇钦Z文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現(xiàn)代文閱讀訓練，要兼顧課內(nèi)課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從復習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從復習內(nèi)容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。

四、穩(wěn)步推進法

期末復習最忌心浮氣躁，急于求成。應給學生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步步地前進?？煞秩嗊M行復習，第一輪時間相對長一些，采取分類復習的方法;第二輪采取綜合復習法，有針對性地綜合集中;第三輪采取篩網(wǎng)式復習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理調(diào)試。

五、模擬考試法

如果把模擬考試也作為一種復習方法，那模擬考試法就是復習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質(zhì)，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。