小學語文教師常用教學方法

小學語文教師常用教學方法

　　小學生語文教學有其自身的教學原則，是語文教師進行語文教學的規(guī)律，來一起看看以下的常用教學方法吧。

　　小學語文有效教學策略方法

　　1、抓精心備課，落實語文教學有效性，認真組織語文教師開展集體備課

　　實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的有效性：

　　——強調(diào)教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。

　　——突出教學資源的開發(fā)。首先是教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學生帶進生活之中;再次是網(wǎng)絡資源。搜集可以利用的網(wǎng)絡資源并精選一部分，將學生帶入情境之中。

　　——注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產(chǎn)生什么問題。把提問題的權(quán)利還給每一位學生。真心做到了“教”是為了學生的“學”服務。

　　——精心設計訓練。根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計作業(yè)練習，在“新”、“趣”“實”上下工夫。

　　2、課堂上正確處理好四種關(guān)系是有效教學的重要途徑

　　備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的基礎上，要達到最佳教學效果，課堂上應處理好四個方面的關(guān)系。

　　——處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系。課堂上要突出重點，在時間安排上，分清主次，把重點放在突出的重要位置。特別是對教學重點和難點一致的知識內(nèi)容，要下工夫，在課堂上花比較大的精力解決。

　　——處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教學中要以知識為載體，以培養(yǎng)學生的各種能力為目的。課堂上讓學生積極參與，發(fā)揮學生的“主體”、教師的“主導”作用，有意識地培養(yǎng)，學生自覺配合、努力實踐，才能實現(xiàn)知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　這里我們需要強調(diào)活動性教學、開放性教學，千方百計地讓學生把所學的知識與生活與社會聯(lián)系起來，開展豐富多彩的拓展型延伸性的學科活動，只有在活動中學生的能力才能真正得到培養(yǎng)和提高。

　　——處理好教法與學法的關(guān)系。強調(diào)衡量教學是否有效關(guān)鍵看學生，而學生的進步和發(fā)展取決于他們能否在教師的指導下自己獨立學習，能自己學會發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，而這些需要一定的方法。所以教師在教學生知識的同時更多的要教學法。

　　教師風趣幽默的教學風格也能吸引學生的注意力;情景教學不失為影響學生興趣、情感、注意從而提高他們學習效率的好方法。

　　3、有效練習，深化課堂

　　語文教學擔負著言語技能訓練、思維訓練和情感熏陶等多重任務，但言語技能原型訓練是有效課堂教學的立足點。

　　小學語文教學常見的基本方法

　　1、朗讀法：以讀代講、積累語言、培養(yǎng)語感、加深理解、陶冶情感;

　　2、講授法：傳統(tǒng)的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結(jié)合;

　　3、練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率;

　　4、背誦法：積累語言;

　　5、表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗;

　　6、談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題;

　　7、討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;

　　8、電教法：(多媒體資源)激發(fā)學生的學習興趣

　　創(chuàng)新型教學方法

　　自主探究法： 自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導作用

　　情境教學法： 運用各種教學手段，創(chuàng)設生動的情境來調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學習語言，培養(yǎng)能力。(分角色表演)

　　讀寫結(jié)合法： 從讀學寫，以寫促讀，實現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展