小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)匯總

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)匯總

　　小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)總結(jié)，對于各位小學(xué)生來說，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是需要在小學(xué)就打好基礎(chǔ)的，對于小學(xué)語文，有很多知識點(diǎn)是大家必須知道的。

　　一、漢語拼音

　　1、掌握23個(gè)聲母：

　　b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

　　2、掌握24個(gè)韻母：

　　1) 單韻母：a o e i u ü

　　2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

　　3、特殊韻母：

　　er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

　　4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：

　　zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

　　5、標(biāo)調(diào)：

　　a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。

　　6、字母表：

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　7、隔音符號：

　　以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu

　　二、查字典的方法

　　1、音序查字法。

　　如：鼎dǐng

　　先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐng)及所對應(yīng)的頁碼。

　　2、部首查字法。

　　如查“揮”字，

　　先在“部首目錄”中找到(扌)，

　　再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。

　　3、數(shù)筆畫查字法。

　　在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個(gè)字。

　　如查“乙”，

　　在“難檢字索引”中查(1)畫。

　　三、理解詞語

　　理解詞義：

　　1、先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。

　　如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。

　　如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。

　　(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3、聯(lián)系上下文來理解。

　　如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　詞的感情色彩：

　　褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”;

　　貶義詞：形容不好的，如“頑固”;

　　中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

　　選詞填空：

　　先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。

　　如：正確 準(zhǔn)確

　　1) 勘測地形必須十分(準(zhǔn)確)，不能有半點(diǎn)馬虎。

　　2) 這個(gè)意見提得非常(正確)，我應(yīng)該接受。

　　四、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

　　1) 既......又......

　　她(既)是個(gè)三好學(xué)生，(又)是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。

　　2)一邊......一邊......

　　他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。

　　3) 因?yàn)?.....所以......

　　(因?yàn)?今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。

　　4) 不但......而且......

　　武松(不但)勇敢，(而且)非常機(jī)智。

　　5) 不僅......還......

　　小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。

　　6) 只有......才......

　　(只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。

　　7) 只要......就......

　　(只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個(gè)困難。

　　8) 無論......都......

　　(無論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時(shí)到校。

　　9) 雖然......但是......

　　(雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　10)如果......就......

　　(如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。

　　11) 即使......也......

　　(即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分，(也)不能驕傲。

　　12) 與其......不如......

　　凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里。

　　13) 寧可......也不......

　　劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。

　　14) 不是......而是......

　　這道題(不是)你做對了，(而是)我做對了。

　　15) 一......就......

　　他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。

　　五、變換句式

　　1、“把”字句或“被”字句。

　　改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

　　如：我打死了一只老鼠。

　　應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。

　　不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。

　　改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。

　　如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”

　　改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問句

　　(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

　　如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。

　　馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎?

　　4、肯定句和否定句。

　　將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

　　如：街上的人很多。(“肯定句”改為“否定句”)

　　街上的人真不少。

　　六、擴(kuò)句和縮句

　　1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。

　　如：小明去看電影。

　　擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。

　　不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

　　如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

　　應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。

　　不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　七、修改病句

　　1) 句子不完整。

　　如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

　　2) 用詞不當(dāng)。

　　如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3) 搭配不當(dāng)。

　　如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　4) 詞序混亂。

　　如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

　　5) 前后矛盾。

　　如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　6) 重復(fù)啰嗦。

　　如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

　　“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

　　7) 不合邏輯，不合事理。

　　如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個(gè)鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

　　八、認(rèn)識修飾句子的方法

　　1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

　　如：我們是祖國的花朵。

　　比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，

　　如：小花長得好像她媽媽。(X)

　　2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。

　　如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

　　此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動(dòng)物。

　　3) 夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

　　如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。

　　如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　　5) 設(shè)問：自問自答。

　　如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。

　　6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。

　　如：毒刑拷打算得了什么?

　　7) 疑問：提出問題。

　　如：今天你去圖書館看書嗎?

　　九、閱讀理解

　　給文章分段(歸并法)

　　1、按時(shí)間順序分段。

　　2、按地點(diǎn)變換分段。

　　3、按事情發(fā)展順序分段

　　4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

　　概括段落大意

　　1、學(xué)會摘句法：

　　A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。

　　B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

　　C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí)，要對句子作適當(dāng)壓縮。

　　2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

　　3、選取主要意思。在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時(shí)，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

　　概括文章主要內(nèi)容

　　1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

　　2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。

　　3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

　　概括文章中心思想

　　1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

　　2、概括文章中心思想的常用方法：

　　1)用分析題目的方法概括思想。

　　如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。

　　2)用分析中心句的方法概括思想。

　　如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

　　3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。

　　如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

　　4)用分析主要人物的方法來概括思想。

　　如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

　　3、概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

　　1)、課文寫了( )表達(dá)了( )。2)、課文寫了( )贊美了( )。

　　3)、課文寫了( )說明了( )。 4)、課文寫了( )告訴了( )。

　　5)、課文寫了( )表達(dá)了( )贊美了( )。