高一下學(xué)期語文期末檢測試題及答案
高一下學(xué)期語文期末檢測試題及答案
高一語文的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，很多學(xué)生都開始為期末考試緊張起來，在復(fù)習(xí)語文內(nèi)容的同時不妨多做一些語文試題。以下是小編給你推薦的高一下學(xué)期語文期末試題及答案，希望對你有幫助!
高一下學(xué)期語文期末檢測試題
一、課內(nèi)知識(9分，每小題3分)
1.下列詞語中加點字的注音字形有誤的一組是( )
A.茅塞頓開(sè) 江渚(zhǔ) 吟嘯(xiào) 歆享 良宵
B.少不更事(gēng) 繚繞(liáo) 諱忌(huì) 禱告 檣櫓
C.厚古薄今(báo) 蹣跚(pán) 憊懶(bèi) 弩馬 麻痹
D.曲高和寡(hè) 間或(jiàn ) 蒞臨(lì) 敕造 銷魂
2.下列加點詞語的注音和解釋都正確的一項是：( )
A.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之 傳：chuán，流傳
B.秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi) 鏃：zú，箭桿
C.授之書而習(xí)其句讀者 讀：dòu，句中的停頓
D.申之以孝悌之義 悌：t ì ，孝順父母
3.下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是( )
A.非銛于鉤戟長鎩也 青取之于藍(lán)而青于藍(lán)
B.七十者可以食肉矣 雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也
C.則知明而行無過矣 今人有大功而擊之，不義也
D.君子生非異也 師道之不傳也久矣
二、古代詩文閱讀(38分)
(一)文言文閱讀(18分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
子嵩傳
①子嵩名敳。長不滿七尺，而腰帶十圍，雅有遠(yuǎn)韻。為陳留相，未嘗以事嬰心，從容酣暢，寄通而已。處眾人中，居然獨(dú)立。嘗讀《老》《莊》，曰：“正與人意暗同。”太尉王衍雅重之。
?、谶w吏部郎。是時天下多故，機(jī)變屢起，敳常靜默無為。參東海王越①太傅軍事，轉(zhuǎn)軍諮祭酒。時越府多俊異，敳在其中，常自袖手。豫州牧長史河南郭象善《老》《莊》，時人以為王弼之亞。敳甚知之，每曰：“郭子玄何必減②瘐子嵩”。象后為太傅主簿，任事專勢。敳謂象曰：“卿自是當(dāng)世大才，我疇昔之意都已盡矣。”
?、蹟灿兄孛瑸榭N紳所推，而聚斂積實，談?wù)咦I之。都官從事溫嶠奏之，敳更器嶠，目嶠“森森如千丈松，雖礧砢③多節(jié)，施之大廈，有棟梁之用。”
?、軙r劉輿見任于越，人士多為所構(gòu)，惟敳縱心事外，無跡可間④。后以其性儉家富，說越令就換錢千萬，冀其有吝，因此可乘。越于眾坐中問于敳，而敳乃頹然已醉，幘墮幾上，以頭就穿取，徐答云：“下官家有二千萬，隨公所取矣。”輿于是乃服。越甚悅，因曰：“不可以小人之慮度君子之心。”
⑤石勒之亂，(子嵩)與衍俱被害，時年五十。 (原文略有刪改)
【注】①東海王越：司馬越，時為東海王。 ②何必減：未必比……差。 ③礧砢：讀léi luǒ,原指樹木多節(jié)，這里比喻人才卓越。 ④間：非難，詆毀。
4.下列加點詞在句中的意思解釋有誤的一項是( )(3分)
A未嘗以事嬰心 嬰：纏繞
B 豫州牧長史河南郭象善《老》《莊》 善：擅長
C人士多為所構(gòu) 構(gòu)：陷害、詆毀
D不可以小人之慮度君子之心 慮：擔(dān)心，憂慮
5.下列句中加點詞語古今含義相同的一項是( )(3分)
A.處眾人中，居然獨(dú)立
B.敳在其中，常自袖手
C.敳有重名，為縉紳所推
D.都官從事溫嶠奏之
6.將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)敳謂象曰：“卿自是當(dāng)世大才，我疇昔之意都已盡矣。”(5分)
(2)后以其性儉家富，說越令就換錢千萬，冀其有吝，因此可乘。(5分)
7.第①段說庾敳“有遠(yuǎn)韻”，由全文內(nèi)容可知其“韻”是指他□□□□的風(fēng)度。(2分)
(二)古代詩歌閱讀(10分)
閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
西湖春日 王安國
爭得①才如杜牧之，試來湖上輒題詩。
春煙寺院敲茶鼓，夕照樓臺卓酒旗。
濃吐雜芳熏巇崿②，濕飛雙翠破漣漪。
人間幸有蓑兼笠，且上漁舟作釣師。
【注釋】①爭得：怎得;②巇崿(xiè)：指山巒。
8.本詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)描寫西湖春日之景運(yùn)用了多種技巧。試指出兩種并簡要賞析。(5分)
9.結(jié)尾兩句抒發(fā)作者怎樣的情感 ? 請簡要分析。(5分)
(三)名篇名句默寫(10分)
10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(每空1 分，共10分)
(1)《京口北固亭懷古》中，辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：“ ， 。”
(2聯(lián)想是回憶的一種形式。表象聯(lián)想就是表象之間彼此互相引起的?！杜眯小分?，“ ， ”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。
(3)李商隱《錦瑟》的“ ， ” 兩句，化用莊子和蜀帝杜宇的典故，表現(xiàn)了因美好事物逝去而生的悲涼與傷感。
(4) ， ，頒白者不負(fù)戴于道路矣。(《寡人之于國也》)
(5) ，談笑間， 。(《念奴嬌•赤壁懷古》)
三、現(xiàn)代文閱讀(23分)
閱讀下面的文字，完成(11)-(14)題。
閱讀下面文字，完成小題
最初的溫暖
鄒扶瀾
男孩小時候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時連上學(xué)的本子也買不起，這時，他就用完了正面用反面。一天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個讓全班同學(xué)都眼紅的書包。
女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。
男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動拿出兩本本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈得哭了，說：“你長大后還我還不行嗎?”男孩沒有再說話，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。
第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個方向，只覺得有一種留戀的感覺，又好像丟了什么東西似的。知道了她走的日期后，那一天他沒上學(xué)，而是早早地候在一個十字路口——縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過這里。終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她哥哥站在車廂兩邊的護(hù)欄里。女孩看見了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說點什么，跟在后面拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過去了。
第二天上學(xué)，班里一個女同學(xué)給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是他的同桌留給他的。男孩打開，是一摞厚厚的沒用過的各式作業(yè)本，還有她用過的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張字條，上面寫著“送給我最好的同桌”。
男孩哭了。他突然覺得，因為嫉妒，他對同桌太不好了，但她沒有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
那個文具盒，他一直保存著。有時拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳一跳……
幾十年過去了，男孩讀完大學(xué)，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩。
電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談。面對現(xiàn)場的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當(dāng)年同桌的女孩，他死而無憾了。
主持人問他，“為什么非要見她呢?相見不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎?”
他搖了搖頭。
主持人說，“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過得很不如意，如果這樣，你還會執(zhí)意見她嗎?”
他說：“是的，我想當(dāng)面對她說聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她。小時候，因為貧窮，我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會完全改寫……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光……”
節(jié)目的最后，主持人對觀眾說：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實現(xiàn)這個多年的心愿。”
幾天后，他收到一封信：
“親愛的劉兵同學(xué)，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因為你太富有，或者我已經(jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實的打攪。我很贊同主持人的那句話，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。如果你對我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”
其實，這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是他的妹妹，已經(jīng)于三年前因病去世……
11.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?( 5分 )
A.小說主要寫了兩件事：一是少年時女孩與男孩同桌以及女孩要離開時發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋同桌的女孩而被邀請訪談的事。
B.男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒有記恨他，臨走時還留下很多學(xué)習(xí)用品，說明女孩是一個樂于幫困救弱的學(xué)生。
C.小說中有關(guān)女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)”的描寫先后出現(xiàn)了兩次，說明男孩幾十年沒有忘記他的同桌主要因為她“是個漂亮的女孩”。
D.男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸新鮮空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成了難以彌補(bǔ)的深深的傷痛。
E.小說在塑造人物時運(yùn)用了多種描寫手法，如肖像描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等;在交代同桌女孩最后的結(jié)局時還運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法。
12.文章以“最初的溫暖”為題可謂獨(dú)具匠心，請簡述這個標(biāo)題的妙處。( 6分 )
13.小說中的劉兵是怎樣的一個人?請簡要分析。 ( 6分 )
14.對于小說結(jié)尾一段的設(shè)計，有人認(rèn)為過于哀傷，不利于小說主旨的表達(dá)。你是怎么理解的，請談?wù)勀愕目捶ā? 6分 )
四、語言文字運(yùn)用(20分)
15.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
?、?從影多年的孫儷此次出演電視劇《羋月傳》可謂 ，其精湛的表演也獲得了大眾的認(rèn)可與肯定,網(wǎng)友紛紛稱贊孫儷簡直演活了羋月。
?、?“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，朱熹《觀書有感》中的一句詩啟迪我們，只有多讀書,讀好書,這樣寫文章才能 。
?、蹥W美的倫敦、柏林等大都市都樹立了以公共交通為導(dǎo)向的發(fā)展模式，因此盡管這些城市人口眾多，但都可以在出行高峰時期 ，極少出現(xiàn)國內(nèi)常見的“大堵車”現(xiàn)象。
A.得心應(yīng)手 應(yīng)付自如 游刃有余 B.游刃有余 應(yīng)付自如 得心應(yīng)手
C.游刃有余 得心應(yīng)手 應(yīng)付自如 D.得心應(yīng)手 游刃有余 應(yīng)付自如
16、下列各句中，沒有語病的一句是(3分) ( )
A、衣食住行是人的生活的永恒主題，而伴隨著國民收入的快速增長，人的生活需求也呈現(xiàn)出多元化、個性化、生態(tài)化和便捷化。
B、在熱播的電視劇《羋月傳》中，所有的人物關(guān)系都建立在特殊的政治背景上，如秦王去楚國的主要目的就是為了迎娶楚國嫡公主，完成秦楚聯(lián)盟。
C、無論是“互聯(lián)網(wǎng)專車”與“黑車”之爭，還是P2P平臺的頻繁“跑路”，這些問題都折射出監(jiān)管的空白和標(biāo)準(zhǔn)的缺失。
D、隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和普及，移動化開始加速向傳統(tǒng)行業(yè)滲入，各行業(yè)及社會生活的方方面面對信息化建設(shè)和接軌互聯(lián)網(wǎng)的需求顯得異常迫切。
17、依此填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) ( )
臉譜的勾畫創(chuàng)作和中國書法的書寫創(chuàng)作有相似之處。 ， ， ， 。 ， 。臉譜的構(gòu)圖章法與中國畫一樣，講究疏密、穿插、虛實、均衡等，臉譜的勾畫筆法也與中國畫筆法相通，輕重緩急，頓挫有致，有譜有法。臉譜的審美意識受到中國畫美學(xué)思想的重大影響。
?、賰烧咴趧?chuàng)作程序上都表現(xiàn)出很強(qiáng)的程式化特征
?、诙贾v究線條流暢而有力度，節(jié)奏鮮明而神采飛揚(yáng)
?、壅^無法不成譜
?、軙ㄊ菑囊黄惨晦嗟奈淖謺鴮懼挟a(chǎn)生的藝術(shù)形式
⑤兩者在用筆方式上也有相似之處
?、弈樧V則是從一勾一抹的人物化妝中產(chǎn)生的藝術(shù)形式
A、①③⑤②⑥④ B、⑥④①⑤③② C、⑤②①③④⑥ D、 ④⑥①③⑤②
18、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。(6分)
圍棋是起源于中國的一種古老的博弈游戲， ① ，圍棋具有令人難以置信的深度和微妙之處，堪稱是世界上最復(fù)雜的棋類游戲。國際象棋的變化可能性為10的48次方，而圍棋的變化可能性大約是10的170次方，這是非常龐大的數(shù)字。在已經(jīng)觀測到的宇宙中，原子的數(shù)量是10的80次方，換言之，即使可觀測到的宇宙中每個原子都能存儲一種圍棋的局面，也存不完。正因為 ② ，一直以來圍棋都被視為人類智慧王國的最后“堡壘”?？梢哉f，AlphaGo(阿爾法狗)的勝利創(chuàng)造了一個里程碑，因為在此之前，人們相信 ③ 。
19、閱讀下面兩則材料，回答問題。(5分)
材料一：大學(xué)生就業(yè)難的問題日益受到關(guān)注，大學(xué)生實習(xí)與就業(yè)息息相關(guān)。某大網(wǎng)站就大學(xué)生實習(xí)問題在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查，情況如下：你最希望通過實習(xí)獲得什么?工作經(jīng)驗69%，正式工作機(jī)會21%，實習(xí)鑒定7%，其他3%。
材料二：隨著社會的發(fā)展，競爭日趨激烈。用人單位在招聘大學(xué)生時，除了要求必備的專業(yè)知識外，還在社會實踐經(jīng)驗、心理素質(zhì)、溝通交流能力、團(tuán)隊合作能力等方面提出不同程度的要求。
問：綜合兩則材料，①請概括要點;②就大學(xué)生培養(yǎng)問題給高校提出合理建議。
六、寫作(60分)
20、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
今人居住的是鋼筋水泥構(gòu)筑的都市叢林，樓上樓下形同陌路。古人居住的是瓦房小巷，端個碗能嘗百家飯;今人駕著轎車風(fēng)馳電掣地行駛在“十面霾伏”的高速公路上，古人駕著馬車優(yōu)哉游哉地欣賞著水墨江南;今人主張的是想笑就笑、想唱就唱的奔放情懷，古人鐘情的是欲語還休、無語凝噎的含蓄之美……
過去和現(xiàn)在的對比，讓我們產(chǎn)生了許多聯(lián)想和感慨。
材料中的內(nèi)容，會引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想?要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。
高一下學(xué)期語文期末檢測試題答案
1、C(薄bo,駑馬);
2、C(傳：讀音錯誤;B鏃：箭頭D悌：敬愛兄長);
3、3、A(A、表比較;B、“的人”/表判斷;C、表遞進(jìn)/表轉(zhuǎn)折;D、表判斷/句中停頓)
4.D。(1)纏繞，糾纏。(A、嬰心：放在心上。見《陳情表》“而劉夙嬰疾病”)B、擅長 C、陷害，詆毀(根據(jù)注釋④可推知) (4)思想，意念(根據(jù)后文的“心”可推知)
5.B。(什么也不做,袖手旁觀)。
【A(安穩(wěn)，安然/出乎意料);C(讀zhòng，名聲很大/ 讀chóng，名字相同);D(官名，漢以后三公及州郡長官的僚屬/行事，辦事)】
6.翻譯.
(1)庾敳對郭象說：“你雖是當(dāng)代有大才能的人，但我往昔(看重你)的心意已經(jīng)全沒有了。”(5分)
(2)后來(劉輿)認(rèn)為他生性節(jié)儉而家中富足，就勸東海王司馬越找人跟庾敳換一千萬錢，希望他吝嗇不肯換，這樣就可以趁機(jī)陷害他。(5分。加點處，含補(bǔ)省略成分，各1分)
7.(2分)超然物外(答“飄逸超脫”也可)
(解析：由第①段“未嘗以事嬰心”，第②段“靜默無為”，第④段“縱心事外”“慨然答應(yīng)換錢”等內(nèi)容可推知。答“高雅脫俗”“悠閑自在”得1分)
【參考譯文】：庾敳字子嵩。身高不到七尺，而腰寬十圍，文雅有深韻。任陳留相，從不把事放在心上，從容暢快。處眾人之中，安然獨(dú)立。(庾鼓)曾讀《老子》和《莊子》，說：“正與我的心意暗合。”太尉王衍很敬重他。
庾敳升任吏部郎。當(dāng)時天下多事，多次發(fā)生事變，庾敳常常靜默而不為之干擾。參與東海王司馬越大傅軍中事務(wù)，轉(zhuǎn)任軍諮祭酒。當(dāng)時司馬越府中有很多俊才，庾敳在他們當(dāng)中，常常袖手旁觀。豫州牧長史、河南郭象擅長《老》《莊》之學(xué)，庾敳和他很相知，常說：“郭子玄水平不低于我庾子嵩。”郭象后任太傅主簿，處理事務(wù)專擅權(quán)勢。庾敳對郭象說：“你雖是有大才能的人，但我往昔看重你的心意已經(jīng)全沒有了。”
庾敳名聲很高，被權(quán)貴推重，但聚斂積累財物，談?wù)摰娜硕贾S刺他。都官從事溫嶠彈劾他，庾敳更器重溫嶠，認(rèn)為溫嶠如森林中高聳的千丈松樹，雖然大而多節(jié)，但用來修蓋大廈，就有當(dāng)棟梁之材的大作用。
當(dāng)時劉輿受司馬越信任，士人多被他誣陷，惟有庾敳縱情事外，劉輿找不到理由毀謗他。后來認(rèn)為庾敳生性節(jié)儉而家中富厚，勸說司馬越讓庾敳與他換千萬錢，希望庾敳吝嗇不肯換，這樣就有機(jī)可乘。司馬越在大庭廣眾之中向庾敳問這件事，庾敳已經(jīng)頹然大醉，頭巾掉在桌子上，他用腦袋去頂頭巾，慢慢回答說：“下官家中有二千萬錢，隨你去取吧。”劉輿于是敬服他。司馬越很高興，就說：“不可用小人之心度君子之腹。”
石勒叛亂時，庾敳和王衍都被殺害，庾敳當(dāng)時五十歲。
8、 參考的角度有：(1)運(yùn)用比擬、借代、對偶等修辭手法。
(2)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺各種角度相結(jié)合;
(3)動靜結(jié)合;(這兩聯(lián)一句一景，描繪出西湖一派賞心悅目、春意盎然的旖旎風(fēng)光。)(評分細(xì)則：答對一點給2分，只答到修辭手法這一層的最多給3分;要有分析，沒有分析減半;意思對即可。)(5分)
9、詩人說，人生難有杜收之才，人間卻幸有蓑衣和葦笠，他在湖上題詩，就算才情不夠，也要駕起漁舟作一名釣翁。詩人眼望西湖風(fēng)光，戀戀不忍離去，產(chǎn)生了棲身湖山的凝想和雅志。(劃線部分或表達(dá)為：自己因此產(chǎn)生了歸隱西湖山水的愿望，表現(xiàn)了對西湖山水的喜愛和贊美)(5分)
10、默寫
(1)《京口北固亭懷古》中，辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：“(想當(dāng)年，)金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”
(2)《琵琶行》中，“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。
(3)李商隱《錦瑟》的“莊生曉夢迷蝴蝶， 望帝春心托杜鵑 ” 兩句，化用莊子和蜀帝杜宇的典故，表現(xiàn)了因美好事物逝去而生的悲涼與傷感。
(4)謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣
(5)小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，檣櫓灰飛煙滅。
(11).【答案】 E、A (答E給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分。)
[分析]：B.說“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強(qiáng)答應(yīng)了她”;再者說女孩“幫困救弱”，概括也不大準(zhǔn)確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生。C.分析錯誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話中，可以看出，主要是因為女孩給了他溫暖，成了他生命的動力。D.說“這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛”，分析錯誤。從小說的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。
【考點】：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。
(12).強(qiáng)調(diào)了男孩第一次感受到溫暖的重要性;奠定了全文的感情基調(diào);成為全文的情感線索;寓示了文章的主題;標(biāo)題新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
[分析]：考生在備考前應(yīng)該掌握一些標(biāo)題的作用，一般情況下，標(biāo)題的作用一般情況下有交代故事內(nèi)容，點明文章主旨，渲染某種氣氛，暗示人物的性格命運(yùn)，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。文章以“最初的溫暖”為題可謂獨(dú)具匠心，它的妙處是強(qiáng)調(diào)了男孩第一次感受到溫暖的重要性;奠定了全文的感情基調(diào);成為全文的情感線索;寓示了文章的主題;標(biāo)題新穎溫馨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【考點】：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
(13).①自尊心強(qiáng)：少年時拒絕接受同桌給予的幫助。②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報：看重和同桌之間的情意，對同桌的離開心里疼痛;對少年時同學(xué)給他的溫暖念念不忘，想方設(shè)法尋找過去的同學(xué)，并希望需要的話對同桌能有所報答。
[分析]：小說中的主人公劉兵從小就有很強(qiáng)的自尊心，他屢屢拒絕同桌的幫助;文中也交代了他學(xué)習(xí)刻苦，事業(yè)上出人頭地;我們從后文可以看出他知恩圖報的品質(zhì)，一直尋找同桌，這也體現(xiàn)出他重感情的品質(zhì)。
【考點】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其藝術(shù)魅力。能力層級：鑒賞評價D。
(14).觀點一：這樣的設(shè)計有利于表現(xiàn)小說的主旨。①因為有了這個結(jié)尾的交代，讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說要表達(dá)的主旨。②小說表現(xiàn)的是主人公劉兵對少年時同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感也就只能在主人公的心里永遠(yuǎn)保留，不會受到現(xiàn)實的打攪了。③小說以哀傷的色彩結(jié)尾，反而進(jìn)一步深化了文章的主題，“最初的溫暖”才顯得彌足珍貴，從而給讀者留下回味的空間。
觀點二：這樣的設(shè)計過于哀傷，不利于表達(dá)小說的主旨。①小說要表達(dá)一種同桌間純凈美好的情感，而王麗晨的去世，便失去了交流情感的一方，使小說蒙上了一層哀傷的色彩。②主人公希望見到同桌，并希望需要的話能有所報答，王麗晨的去世，使主人公的希望落空，給人一種好人未得好報的感覺，令人生嘆。③如果去掉這個結(jié)尾，會留給讀者以更大的想象空間，就使信中所表達(dá)的情感成為女孩內(nèi)心的真實表白，更有利于突出小說的主旨。
【解析】：回答本題主要從小說的情節(jié)安排以及給讀者的閱讀感受等角度進(jìn)行分析。如果認(rèn)為有利于表達(dá)主題，可從以完整的故事情節(jié)來彰顯主題，以人物的去世來表達(dá)美好的情感只能保留在心中的主題上分析。如果認(rèn)為不利于表達(dá)主題，可從讀者閱讀心理上的落差以及留給讀者想象空間等角度分析。
考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
15、B .[答案解析]：不可一世：不認(rèn)可同時代的人，自認(rèn)為在當(dāng)代沒有一個人能比得上。形容自命不凡，狂妄到極點。與下文的“狂妄自大”“虛懷若谷”相照應(yīng)。閉關(guān)自守：比喻與外界隔絕，不接受外界事物的影響。與下文的“吹噓”“坐井觀天”“視野寬廣”相照應(yīng)。急功近利：急于求成，貪圖眼前的成效和利益。與下文的“盲動”“高瞻遠(yuǎn)矚”相照應(yīng)。
16、C ?！窘馕觥浚篈項成分殘缺，句末應(yīng)加“……的發(fā)展趨勢”;B項句式雜糅，不能說“目的是為了……”;D項贅余，“各行業(yè)及社會生活的方方面面”重復(fù)。
17、 D ?！窘馕觥浚鹤⒁怅P(guān)鍵的詞語“是……則是……”“兩者在……，兩者在……也有……”，其順序基本上就可以理清。)
18、①相比國際象棋 ②擁有如此復(fù)雜的變化 ③計算機(jī)不可能學(xué)會這個游戲(每處2分)
19、①要點：大學(xué)生希望通過實習(xí)獲得工作經(jīng)驗，用人單位對應(yīng)聘大學(xué)生提出綜合素質(zhì)要求。(2分，意思對即可)
?、诮ㄗh：高校要適應(yīng)社會需求，要為大學(xué)生搭建參與社會實踐活動的平臺，要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3分，言之成理即可)
20、寫作(略)
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