如何學(xué)好語(yǔ)文

如何學(xué)好語(yǔ)文

　　很多人對(duì)語(yǔ)文束手無(wú)策，不知該怎么學(xué)好它，其實(shí)它一點(diǎn)也不難學(xué)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于如何學(xué)好語(yǔ)文，希望對(duì)大家有幫助!

　　如何學(xué)好語(yǔ)文一、找對(duì)象，并加以定性

　　所謂找對(duì)象，就是找到文本所描述的對(duì)象。比如《一代宗師》，我們找到該片所描述的對(duì)象就很簡(jiǎn)單：葉問(wèn)和宮二。

　　所謂定性，就是告訴我們?cè)搶?duì)象的特質(zhì)或?qū)傩?，或?qū)υ搶?duì)象的情感態(tài)度。比如，對(duì)葉問(wèn)進(jìn)行定性，也很簡(jiǎn)單：帥哥。對(duì)宮二進(jìn)行定性：美女。(當(dāng)然這種定性是不精準(zhǔn)的，但這不重要，大多考生的問(wèn)題，不是定性不精準(zhǔn)，而是根本沒有定性的意識(shí)。)

　　為什么這么做，先留個(gè)懸念。后面自然會(huì)明了。

　　注意：

　　一般來(lái)說(shuō)，一篇閱讀文本的核心對(duì)象有一個(gè)或者兩個(gè)。

　　如果是一個(gè)，請(qǐng)?jiān)谀愕拇鸢咐稂c(diǎn)出這個(gè)對(duì)象，并對(duì)該對(duì)象進(jìn)行定性。

　　如果是兩個(gè)，在定性之外，還要構(gòu)建兩個(gè)對(duì)象的關(guān)系(如果它們有關(guān)系的話)。

　　舉個(gè)例子。

　　杜甫有句詩(shī)，如下：

　　烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

　　問(wèn)題：這句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

　　操作步驟：

　　找對(duì)象。對(duì)象一：由烽火，得出戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)象二：由家書，得出家鄉(xiāng)。

　　情感定性：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感——痛恨。對(duì)家鄉(xiāng)的情感——思念。

　　答案構(gòu)建：

　　對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與厭惡。

　　對(duì)家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)親人的思念。(這里涉及到一個(gè)思鄉(xiāng)概念的兩個(gè)層面，一是思念家鄉(xiāng)，而是思念親人。不展開說(shuō)，記住結(jié)論即可。)

　　對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)心。

　　對(duì)黎明百姓的關(guān)懷與同情。

　　(注：如果是中考，答出前兩個(gè)點(diǎn)就足夠了。但如果是高考的話，還需要第三點(diǎn)和第四點(diǎn)。)

　　那么問(wèn)題來(lái)了，前兩個(gè)對(duì)象可以從文本中直接得出。后兩個(gè)對(duì)象怎么來(lái)的?

　　其實(shí)也不難，因?yàn)槲覀兌贾蓝鸥κ且粋€(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人。所以，后兩點(diǎn)就是從憂國(guó)憂民四個(gè)字出來(lái)。這個(gè)叫知人論世。這里不展開討論，在詩(shī)歌專項(xiàng)的部分，再說(shuō)。

　　但我要說(shuō)的重點(diǎn)不是這個(gè)，而你仔細(xì)研究上述答案的形式。它們其實(shí)都是由兩部分構(gòu)成，一個(gè)叫對(duì)象，一個(gè)叫定性。

　　這是第一個(gè)要點(diǎn)：找對(duì)象并進(jìn)行定性。

　　如何學(xué)好語(yǔ)文二、對(duì)字句答題法與并列詞定性

　　再次觀察前面的答案形式：

　　對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨與厭惡。

　　對(duì)家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)親人的思念。

　　對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂與關(guān)心。

　　對(duì)黎明百姓的關(guān)懷與同情。

　　發(fā)現(xiàn)什么沒有?

　　首先，它們都是以“對(duì)”字開頭的句子。而我管這種對(duì)字開頭的答題句式，叫做對(duì)字句答題法。這個(gè)一般在情感部分使用。不算特別重要，但這么答一是條理清楚，二是會(huì)顯得比較專業(yè)。

　　然后，繼續(xù)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)答案大部分在進(jìn)行情感定性的時(shí)候，用了兩個(gè)詞。我管這個(gè)叫做并列詞定性。這個(gè)不算我講的要點(diǎn)，但非常重要。因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不可能用一個(gè)詞就蒙對(duì)答案。但也一般不要超過(guò)兩個(gè)，因?yàn)槌^(guò)了兩個(gè)，就會(huì)失去重點(diǎn)，閱卷老師也會(huì)起疑，你是蒙的吧。

　　并列詞定性要點(diǎn)：用兩個(gè)意思相近但不重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　如何學(xué)好語(yǔ)文三、四點(diǎn)答題

　　所謂四點(diǎn)答題，就是在做高考閱讀題時(shí)，不論你是編是湊是蒙是猜，是使足了吃奶的勁兒，還是用了九牛二虎之力，總之，無(wú)論如何，不管怎樣，你都要想方設(shè)法不擇手段，寫夠四個(gè)點(diǎn)。

　　而如果是中考的話，就是三個(gè)點(diǎn)。

　　為什么這么做?原因很簡(jiǎn)單：這是一種在你能力一定的前提下，最容易得到高分的答題形式。鑒于篇幅問(wèn)題，先不展開論述，我只簡(jiǎn)單地說(shuō)，相信我，沒錯(cuò)。

　　那怎么才能夠做到四點(diǎn)答題呢?有些人可能費(fèi)盡畢生努力，都只能想到一個(gè)點(diǎn)，那怎么辦?不要緊，我后面會(huì)給出可操作性的方案。但在此之前，先做一個(gè)練習(xí)。

　　以下問(wèn)題，別管它是不是很二，請(qǐng)用四個(gè)點(diǎn)(中考的話三個(gè)點(diǎn))來(lái)回答：

　　今天天氣怎么樣?

　　落葉為什么黃?

　　挖掘機(jī)到底哪家強(qiáng)?

　　比如第一題，如果你的回答是：1、今天霧霾很大，2、沒有太陽(yáng)，3、陰天，4、很冷。這說(shuō)明你的思維屬于正常人類的思維方式。這當(dāng)然很好，但不幸的是，這不是高考的思維方式。

　　高考的思維方式是非正常人類的思維方式。它可能是這樣的：1、今天天氣不好霧霾很大，2、我不喜歡這樣的天氣，3、這樣的天氣不應(yīng)該上班，4、建議大家不要抽煙以緩解霧霾。

　　觀察一下，區(qū)別在哪?

　　區(qū)別在于，前一種回答方式，雖然也答了四個(gè)點(diǎn)，但基本都是從同一個(gè)角度出發(fā)的，有重復(fù)之嫌。

　　所以，四點(diǎn)答題第一個(gè)要注意的地方來(lái)了：

　　必須答夠四個(gè)點(diǎn)。

　　這四個(gè)點(diǎn)不能重復(fù)。

　　這四個(gè)點(diǎn)從多個(gè)角度切入。

　　那么，怎么樣才能做到不重復(fù)且從多個(gè)角度答題呢?

　　如何學(xué)好語(yǔ)文四、萬(wàn)能公式

　　三個(gè)方面，六個(gè)點(diǎn)。

　　而我們只需要從中選取四個(gè)角度(中考的話是三個(gè))，構(gòu)建你的答案。

　　我們先看三個(gè)大的方面：內(nèi)容，形式，主旨。

　　依據(jù)這個(gè)，我們把語(yǔ)文閱讀主觀題，分為三類。一類叫內(nèi)容題。一類叫鑒賞題(對(duì)應(yīng)形式)。一類叫主旨題。

　　理論上來(lái)說(shuō)，內(nèi)容題以內(nèi)容為主。鑒賞題以手法結(jié)構(gòu)為主。主旨題以主旨情感為主。但實(shí)際操作中不是這樣。我見到的更多的情況是這樣的。

　　內(nèi)容題：內(nèi)容。(即：純內(nèi)容題，我們只需要從內(nèi)容的角度答題就行，下同，解說(shuō)略。)

　　主旨題：內(nèi)容+主旨。

　　鑒賞題：內(nèi)容+主旨+結(jié)構(gòu)/手法。

　　所以，我們得出一條結(jié)論，不管什么類型的題，都需要答內(nèi)容的部分。

　　(一)內(nèi)容

　　內(nèi)容分表層含義和深層含義。大多數(shù)人沒有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)下意識(shí)地思考深層含義，而忽略了表層含義。但實(shí)際上，表層含義才是你最應(yīng)該注意也最容易拿分的地方。什么是表層含義，其實(shí)就是某個(gè)詞或某個(gè)句子字面上的意思。你不要把它往復(fù)雜了想。而深層含義，往往在表層之上，更進(jìn)一步。我希望你做的，是在表層含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)邏輯和常識(shí)抵達(dá)這一層，而絕對(duì)不是靠直覺和冥思苦想。在語(yǔ)文考試的考場(chǎng)上，我堅(jiān)決反對(duì)冥思苦想。

　　對(duì)于表層含義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們要做的事情很簡(jiǎn)單，兩個(gè)字：翻譯。把古詩(shī)詞大概其地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，把劃線句翻譯成正常人類可以聽懂的話。

　　對(duì)于深層含義，如果你能想出來(lái)的話當(dāng)然很好，萬(wàn)一想不出來(lái)的話，我也提供一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，就是我們最開始講的：對(duì)象+定性。

　　(二)主旨情感

　　我們說(shuō)，所有文學(xué)類文本都會(huì)表達(dá)一個(gè)具有人類普遍性的主題。這就是主旨。有的時(shí)候，主旨，可以等同于情感。

　　以前，我為了給我的學(xué)生講清楚怎么答情感題，把人類情感簡(jiǎn)單粗暴地劃分為十類。如下：

　　悲喜思憂怒，恐驚愛惡欲。

　　然后我們?cè)诖鹱髡咔楦械臅r(shí)候，就成功地把一個(gè)主觀題，變成了選擇題。

　　如果你愿意，還可以做一個(gè)練習(xí)，把上面十個(gè)字，每一個(gè)都進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞和近義擴(kuò)展。如，悲，你可以組詞：悲痛、悲憤、悲傷、慈悲……你也可以近義擴(kuò)展：痛心、失望、愁苦……

　　但我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，十類對(duì)于大多數(shù)人，依然是有點(diǎn)多，因?yàn)閾?jù)說(shuō)人類的記憶邊界是七，超過(guò)七個(gè)我們就記不清楚也分不清楚了。所以我又改進(jìn)了一下上面的系統(tǒng)，把人類常見情感劃分為五個(gè)最簡(jiǎn)單的模型。如下：

　　我愛你

　　我想你

　　我恨你

　　我開心

　　我不開心

　　還記得杜甫的那句“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”么，想想看，它表達(dá)的情感各屬于這五個(gè)模型里的哪一個(gè)?

　　我想，到了這一步，關(guān)于作者想要表達(dá)什么樣的情感，我想我們基本上就有了一個(gè)概念。

　　建議做一個(gè)練習(xí)：找一本答案(隨便一個(gè)語(yǔ)文真題集或模擬題集的答案)，然后挑出所有表示情感的詞語(yǔ)，并給它們歸入上面的五個(gè)簡(jiǎn)單模型。

　　基本上，這個(gè)模型體系可以解決大部分情感問(wèn)題。但仍然會(huì)有一些問(wèn)題。這需要在專項(xiàng)講解的時(shí)候，再進(jìn)一步細(xì)化講解。

　　(三)結(jié)構(gòu)和手法

　　先說(shuō)結(jié)構(gòu)。我們可以從下面三個(gè)方面來(lái)研究：

　　開頭：開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文，鋪墊，伏筆，設(shè)置懸念，奠定基調(diào)……

　　中間：承上啟下(可排列組合出三種，只承上，只啟下，既承上又啟下)

　　結(jié)尾：篇末點(diǎn)題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，余韻無(wú)窮，深化主旨……

　　這個(gè)記起來(lái)不算難，但還是有一些復(fù)雜，所以為了容易記，我稍微做了一點(diǎn)調(diào)整。調(diào)整后如下：

　　開頭：點(diǎn)總懸伏奠鋪引(可以這么記憶，想象有個(gè)叫點(diǎn)總的家伙，在懸浮列車上開了個(gè)店鋪，居然還盈利了)

　　中間：承上啟下(解說(shuō)略)

　　結(jié)尾：點(diǎn)總余深呼(記憶法接上，既然盈利了，所以點(diǎn)總我深呼了一口氣：真他媽爽啊)

　　然后說(shuō)手法。修辭手法不用多說(shuō)，重點(diǎn)在于表現(xiàn)手法，這個(gè)東西太多，好多人搞不清楚。記憶方法很簡(jiǎn)單，先記住一句話，叫“動(dòng)情小描寫”。我管這個(gè)叫記憶錨點(diǎn)。記住了這個(gè)錨點(diǎn)，你一定能想起后面的內(nèi)容。

　　動(dòng)：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、化動(dòng)為靜。

　　情：情景交融、融情于景、借景抒情、直抒胸臆。

　　?。阂孕∫姶?、象征、托物言志。

　　描寫：正面描寫/側(cè)面描寫;白描/細(xì)描。

　　學(xué)而思的劉純老師，在講情系幾個(gè)手法的區(qū)別的時(shí)候，說(shuō)，情景交融和融情于景基本不用區(qū)分，它們都是只有景沒有情，而借景抒情是既有景又有情，直抒胸臆很簡(jiǎn)單只有情沒有景。

　　而新東方國(guó)家瑋老師在講描寫系白和細(xì)的關(guān)系時(shí)，也說(shuō)了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的辨識(shí)方式，就是，白描的特征是一系列名詞的羅列，而細(xì)描(全稱細(xì)節(jié)描寫)的特征則是動(dòng)詞。

　　除了上面這個(gè)系統(tǒng)，其實(shí)還有幾個(gè)不太好歸類的表現(xiàn)手法，我單獨(dú)列出來(lái)，如下：

　　對(duì)比、虛實(shí)、烘托、反襯。

　　總結(jié)：

　　想方設(shè)法寫出四個(gè)點(diǎn)(中考的話三個(gè)點(diǎn))。

　　這四個(gè)點(diǎn)從內(nèi)容、主旨、手法/結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面六個(gè)點(diǎn)切入。

　　選擇你會(huì)答的四個(gè)角度，而不要過(guò)多地受到題目本身的干擾。

　　如何學(xué)好語(yǔ)文五、答題啟動(dòng)詞

　　1.語(yǔ)文題的答案構(gòu)建(主要指閱讀主觀題)，要像數(shù)學(xué)一樣邏輯嚴(yán)密，而絕對(duì)不能靠感覺。

　　2.做語(yǔ)文題需要思考，但絕對(duì)不能冥思苦想。量化來(lái)說(shuō)，你在看到一道題之后，要盡可能在三十秒內(nèi)開始寫答案。

　　3.你不會(huì)做題，從來(lái)不是因?yàn)樗旧淼膹?fù)雜，而是因?yàn)槟阕约喊阉霃?fù)雜了。所以，時(shí)刻告訴自己，題目永遠(yuǎn)沒有你想象的那么難。

　　然后我要說(shuō)的是關(guān)于答題啟動(dòng)詞，其實(shí)就是答案以哪幾個(gè)字開頭。相信大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的答題中，一定在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地在用。

　　運(yùn)用了……(這里跟的是手法，修辭手法，或表現(xiàn)手法：“動(dòng)情小描寫”)

　　寫出了……(這里主要是內(nèi)容，如果你不會(huì)寫的話，可以使用對(duì)象+定性的格式)

　　表達(dá)了……(這里主要是主旨情感)

　　如果是中考，議論文和說(shuō)明文的答案啟動(dòng)詞往往更多使用“論證了……”和“說(shuō)明了……”。

　　其實(shí)這個(gè)答案啟動(dòng)詞不是重點(diǎn)，重點(diǎn)我想說(shuō)的是，你腦子里有了這個(gè)東西，看到題目，基本上就不太會(huì)受到它的誤導(dǎo)，可以迅速地開寫。這也是對(duì)前面所講內(nèi)容的簡(jiǎn)單提煉。更要緊的是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一道題目你完全沒有頭緒，你甚至不知道它在問(wèn)啥(相信我，這種情況時(shí)有發(fā)生)，這個(gè)時(shí)候，這個(gè)答案啟動(dòng)詞，就會(huì)告訴你你原來(lái)還可以這樣入手答題。

　　如何學(xué)好語(yǔ)文六、兩級(jí)信息法

　　先說(shuō)概念：

　　我們把我們所能看到的一切都?xì)w結(jié)為信息。兩級(jí)信息法就是要把這些信息分出主次，而就語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，兩級(jí)信息法主要針對(duì)的是文字信息，而就一份試卷來(lái)說(shuō)，兩級(jí)信息法則區(qū)分出哪些信息對(duì)做題有幫助哪些信息對(duì)做題沒有幫助。那些有助于我們理解，并且有助于我們得到正確答案的信息，我們稱之為一級(jí)信息，而那些對(duì)做題沒有幫助，并且會(huì)干擾我們得到正確答案的信息，我們稱之為二級(jí)信息。

　　而我們要做的事情，就很簡(jiǎn)單：把握一級(jí)信息，排除二級(jí)信息的干擾。

　　這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)楹芏嗳酥园杨}做錯(cuò)了，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樗欢?jí)信息干擾了。還記得我前面提到的么，人們?nèi)菀装押?jiǎn)單的題目往復(fù)雜了想，這一部分是源于人類自虐的本性，另一部分則很簡(jiǎn)單，他被二級(jí)信息誤導(dǎo)了。而一份試卷的難易，最重要的因素，就是二級(jí)信息的多少。

　　假如有一份試卷，我們能完全剔除掉二級(jí)信息的話，你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，題目變得超乎想象地簡(jiǎn)單。但很可惜，出卷人不會(huì)這么厚道。

　　我想說(shuō)，兩級(jí)信息法，其實(shí)是一個(gè)關(guān)于思維方式的方法。

　　我們要做的是：把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。(順便提一句，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要本能化)

　　那么，如何判斷哪些是一級(jí)信息，哪些是二級(jí)信息呢?

　　我認(rèn)為，它們具有如下特征。

　　一級(jí)信息：確定的，剛性的，簡(jiǎn)單的，主干的，容易理解的……

　　二級(jí)信息：不確定的，彈性的，復(fù)雜的，細(xì)節(jié)的，令人費(fèi)解的……

　　但很可能你看完后還是一知半解，而且覺得完全沒有可操作性。沒有關(guān)系，我接下來(lái)就給出最清晰的判斷標(biāo)志。

　　當(dāng)你看到以下這些的時(shí)候，它一定是二級(jí)信息：

　　修辭

　　數(shù)據(jù)

　　引用

　　具體事例

　　介詞短語(yǔ)

　　排除掉二級(jí)信息，剩下的，就是一級(jí)信息。

　　可以做幾個(gè)練習(xí)：

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(劃去二級(jí)信息，保留一級(jí)信息。)

　　烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。(問(wèn)：這句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?還記得這個(gè)例子嗎，用兩級(jí)信息法重新研究一下。)

　　今天早上，在鬧鐘的催促下，我七點(diǎn)二十五的時(shí)候就早早起床，一路念叨著“白發(fā)不知勤學(xué)早，老來(lái)方悔讀書遲”激勵(lì)自己，然后以興致勃勃的心情，在我家樓下對(duì)面小吃攤，一口氣吃了三個(gè)熱氣騰騰的韭菜雞蛋餡的包子。(請(qǐng)問(wèn)哪些是一級(jí)信息?)

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，一級(jí)信息不太好判斷。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)霸的定義，就是，那些天生依靠直覺就能找到一級(jí)信息的人，我管這種人，就叫學(xué)霸，或者是具有學(xué)霸思維的人類。所以，你想一上來(lái)就直接把握住一級(jí)信息，可能不那么容易。但如果硬要把握的話，也不是沒有辦法。

　　我認(rèn)為，以下這些內(nèi)容，很可能就是一級(jí)信息：

　　核心對(duì)象

　　對(duì)核心對(duì)象進(jìn)行定性的詞

　　關(guān)鍵性事件(十個(gè)字以內(nèi))

　　其他你認(rèn)為重要的

　　這就涉及兩級(jí)信息法的兩個(gè)使用方式。

　　第一種，微觀使用方式。就是在做具體的題目時(shí)，定位到原文里，排除掉二級(jí)信息，剩余的就是一級(jí)信息。然后在獲得一級(jí)信息的基礎(chǔ)上，依照前面的各種方法做題。

　　第二種，宏觀使用方式。就是在閱讀文章的時(shí)候，直接按照一級(jí)信息標(biāo)志，勾畫出一級(jí)信息來(lái)。然后在具體做題時(shí)，適當(dāng)結(jié)合前一種方式構(gòu)建答案。