語(yǔ)文學(xué)習(xí)的備考策略

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的備考策略

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要我們?cè)谄綍r(shí)中積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的備考策略，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的備考策略

　　一、語(yǔ)言積累及運(yùn)用

　　這一部分正如標(biāo)題所言，重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。積累的內(nèi)容包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句、擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對(duì)于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　1 、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

　　2、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。

　　3、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語(yǔ)畫出來(lái)，通過(guò)查字典再結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背;在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。

　　4、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語(yǔ)部分應(yīng)是重點(diǎn)。

　　5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“長(zhǎng)流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái)，再次復(fù)習(xí)，直至越來(lái)越少。

　　二、文言文學(xué)習(xí)

　　課前做好預(yù)習(xí)，即在教師講解之前，同學(xué)們應(yīng)該借助工具書和文章注釋，通讀全文，疏通文意，然后在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具體做法如下：

　　1、誦讀

　?、?讀準(zhǔn)字音：

　　借助文章注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。

　　⑵讀準(zhǔn)詩(shī)文的節(jié)奏。

　　要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。

　?、亲x出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)。

　　這樣有利于同學(xué)們體會(huì)古詩(shī)文的感情和氣勢(shì)，表現(xiàn)出詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。如曹操的《觀滄?！分?ldquo;日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過(guò)這樣的朗讀就會(huì)品味出詩(shī)人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負(fù)。

　　需要特別說(shuō)明一點(diǎn),讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)應(yīng)以朗讀為主，朗讀應(yīng)是在理解句意的基礎(chǔ)上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因?yàn)閿嗑湔_與否直接關(guān)系到對(duì)句子理解的對(duì)錯(cuò)。古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現(xiàn)代漢語(yǔ)的合成詞。長(zhǎng)句可根據(jù)文意斷句，句首的語(yǔ)氣詞可停頓。同學(xué)們要反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)琢磨、反復(fù)玩味。

　　讀是誦的基礎(chǔ)，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達(dá)到這一目標(biāo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中老老實(shí)實(shí)地根據(jù)注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號(hào)，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請(qǐng)教。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們要根據(jù)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意象展開豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)有感情地誦讀課文。

　　誦讀古詩(shī)文，應(yīng)該是十分愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對(duì)話，從而了解我們的國(guó)家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養(yǎng)的一部分、我們生命的一部分，應(yīng)該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。

　　2、翻譯

　　嚴(yán)格意義上的文言文翻譯，必須達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。“信”，就是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)，準(zhǔn)確無(wú)誤，不可隨意地增減內(nèi)容;“達(dá)”，就是通順明白。翻譯出來(lái)的現(xiàn)代文表意要明確，語(yǔ)句要流暢，語(yǔ)氣不走樣;“雅”，就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的最高要求，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是很困難的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。

　　翻譯的方式，有直譯和意譯兩種

　　1.直譯，是按照原文的詞語(yǔ)和句式逐一對(duì)譯，換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和句式。如：

　　原句：清榮峻茂，良多趣味。(《三峽》)

　　譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

　　直譯要求這樣字字有著落。

　　2.意譯，是根據(jù)原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯，可以改變?cè)牡脑~數(shù)、詞序和句式。如：

　　原句：而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。(《岳陽(yáng)樓記》)

　　譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。

　　這個(gè)例句的譯文，適當(dāng)?shù)卦鰷p了詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了詞序，這就是意譯。

　　中學(xué)文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認(rèn)真地、嚴(yán)格地直譯，是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節(jié)，是避免錯(cuò)誤的較好辦法。

　　準(zhǔn)確翻譯文言文，必須注意三點(diǎn)

　　(1)正確地把握句子在文中的意思，即結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解句子在文中的直接意義和隱含信息

　　(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法來(lái)翻譯，做到文從字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流暢

　　(3)是在翻譯時(shí)注意句意表達(dá)的完整和關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的用法以及古今異義和通假字等。

　　3、理解和背誦

　　能否背誦一定量的詩(shī)文，是檢驗(yàn)一個(gè)人的文言功底是否深厚的標(biāo)準(zhǔn)之一，同學(xué)們一定要高度重視對(duì)詩(shī)文的背誦。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也文言文的背誦放在了突出的位置。要想背得快、記得牢，首先要讀準(zhǔn)課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯(cuò)字，認(rèn)真地逐字讀，待到讀熟后，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯(cuò)的地方形成習(xí)慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，才能背得準(zhǔn)確。第三，背誦時(shí)可將較長(zhǎng)的文章分成小段，“個(gè)個(gè)擊破”。第四，借助聯(lián)想，形體動(dòng)作，輔導(dǎo)記憶背誦。第五，不斷復(fù)習(xí)，任何人記憶不可能一次完成，有計(jì)劃地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以增強(qiáng)記憶。第六，背誦中心，難點(diǎn)易錯(cuò)之處，可摘重點(diǎn)寫筆記。

　　三、現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀的一般方法

　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，提高閱讀能力應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面。

　　一、整體把握文章內(nèi)容

　　這是現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要要求。沒有對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，就不可能做到真正意義上的閱讀理解。

　　1、理清文章的思路。思路，指的是作者在寫作時(shí)思維發(fā)展的線索。在文章中常常體現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也就是文章的脈絡(luò)。

　　文章的思路，從外在形式上看，常常體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)上，只要?jiǎng)澐智宄恼碌慕Y(jié)構(gòu)，進(jìn)而看出各部分之間的聯(lián)系，就能大體把握文章的思路。文章的思路有時(shí)也體現(xiàn)在串聯(lián)起全文的線索上。如果能把分析文章的結(jié)構(gòu)和抓思路結(jié)合在一起運(yùn)用，效果會(huì)更好些。

　　2、能夠比較迅速和準(zhǔn)確的抓住文章中的重點(diǎn)段落，并且由此聯(lián)系上下文進(jìn)行思考分析。

　　二、段落閱讀

　　閱讀能力的基本功訓(xùn)練，體現(xiàn)在“段”上，“段”是篇的具體而結(jié)合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現(xiàn)。而“段”短小，易把握;用各種不同的體“段”進(jìn)行訓(xùn)練最終可以掌握閱讀的各種方法。

　　段落閱讀的能力主要體現(xiàn)在能夠迅速抓住一段文字的中心句，找出關(guān)鍵語(yǔ)句上。一段文字的中心句常在一段文字的起始或結(jié)尾，當(dāng)然，判斷是不是中心句，要看這一句與其他句子的關(guān)系。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是看這一句能不能概括全段內(nèi)容，表達(dá)作者的主要意思。

　　有一些段，沒有中心句，這些段的中心是隱含的、暗示的。這就需要用自己的話去概括。一般來(lái)說(shuō)，抓這類段的中心常用以下幾種方法：如果段中的幾層意思有主次之分，可以采用摘要法，就是選取主要的，略去次要的;如果段中的幾層意思是并列的，就采用歸并法，即把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)歸納出一個(gè)主要意思;如果段中幾層意思是層層深入的，那就摘取最后歸納的意思。

　　具體到某一段，同學(xué)們可遵循以下順序進(jìn)行訓(xùn)練：

　　(1)整體看一遍此段講述的內(nèi)容是什么

　　(2)逐句研究，每句話的大意

　　(3)研究這段中的句子之間的聯(lián)系，將句意相近的幾句歸為一層，概括層意。

　　(4)根據(jù)段中的幾層之間的關(guān)系，總結(jié)段意

　　(5)再看這段為表達(dá)這個(gè)段意，用了哪此寫法

　　三、理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用

　　閱讀課文時(shí)，常常會(huì)遇到一些“生詞”，需要字典、詞典弄懂他們的含義。借助工具書弄懂詞語(yǔ)含義，是提高閱讀能力的重要的方法。

　　有時(shí)會(huì)遇到這種情況：遇到一個(gè)“生詞”，詞典解釋這個(gè)詞時(shí)列出好幾個(gè)義項(xiàng)，該選擇哪個(gè)義項(xiàng)呢?這就需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，也就是上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的含義了。

　　有時(shí)還會(huì)遇到一種情況：靠查字典、詞典不能正確解釋詞語(yǔ)，需要借助上下文來(lái)推斷詞語(yǔ)含義。善于根據(jù)上下文推斷詞語(yǔ)的含義，理解詞語(yǔ)的表達(dá)作用，是一項(xiàng)重要的能力，也是深入理解課文內(nèi)容、中心、寫作技巧的基礎(chǔ)。

　　四、歸納概括全文的中心意思

　　歸納概括文章的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要點(diǎn)，進(jìn)而將內(nèi)容相關(guān)的段落歸并為一部分，歸納出每部分的大意，最后，再將每部分的意思進(jìn)行歸納，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　可以說(shuō)，閱讀的基本要求是以“理解”能力為核心。具體閱讀方法是從文章整體入手，重點(diǎn)作好局部的分析研究，然后再回到全文上來(lái)。

　　提高閱讀能力還要注意這樣幾個(gè)方面：

　　1、以課本為范例，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法

　　我們的課文都是經(jīng)過(guò)專家精選的美文佳作，在思想內(nèi)容上是健康的，積極向上的，在文章結(jié)構(gòu)上，是嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范的，在語(yǔ)言表達(dá)上是簡(jiǎn)明，連貫得體的典范，因此利用教材做例子，學(xué)習(xí)掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點(diǎn)段應(yīng)逐句逐層地認(rèn)真研讀，只有在課內(nèi)段的閱讀分析中學(xué)到方法，才可能在考試時(shí)閱讀課外選文。

　　2、分析詞語(yǔ)的意思及作用要結(jié)合語(yǔ)境

　　3、分析句子之間的內(nèi)在聯(lián)系要結(jié)合具體內(nèi)容

　　4、善于利用文章的語(yǔ)句來(lái)概括

　　一般試題要求學(xué)生概括段意中心。要認(rèn)真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確，如沒有中心句，改造重點(diǎn)句，或?qū)⑵浣M合，或摘基重點(diǎn)詞語(yǔ)。如文中沒有明顯的語(yǔ)句，那么，用自己的語(yǔ)言組織好后，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)練再表達(dá)。

　　5、分析寫作方法作用要扣住中心

　　在分析了如何提高閱讀能力之后，我重點(diǎn)再給同學(xué)們介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是如何賞析一篇文章，二是做閱讀題需要注意的問(wèn)題。

　　賞析一篇文章，可運(yùn)用以下方法和步驟：

　　1、先把文章瀏覽一遍，想一想寫的是什么。

　　2、再通讀一遍，圈出自己喜歡的詞、句、段;圈出揭示文章中心的文句。

　　3、分段細(xì)讀，圈出哪些詞是在表達(dá)意思上的關(guān)鍵詞語(yǔ)，劃分段落并確定段意。

　　4、在默讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述全文大意，要求結(jié)合關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，列出提綱。

　　5、根據(jù)揭示中心的文句，對(duì)文章進(jìn)行縮寫練習(xí)，要求把圈出的詞、句、段盡量用上。

　　6、通過(guò)讀、寫，要求概括全文的中心和寫作特點(diǎn)。

　　7、根據(jù)圈出的文句和中心寫出自己的讀后感。

　　8、在寫讀后感的基礎(chǔ)上，從思想性、藝術(shù)性和知識(shí)性等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　9、在評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，闡明自己的主張。