小學(xué)語文病句大全
小學(xué)語文病句大全
修改病句是小學(xué)語文考試中的常見題型之一,學(xué)好修改病句能幫助學(xué)生提高語言的表達能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,增強學(xué)生知識邏輯性,從而提升學(xué)生語文知識水平,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)語文病句大全，一起來看看吧。
小學(xué)語文病句問題類型
1、搭配不當
句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當。
2、重復(fù)羅嗦
重復(fù)羅嗦就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用。
3、歸類不當
歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。
4、成分殘缺
一個完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了“枝”或“葉”，就是成分殘缺。
5、用詞不當
用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
6、前后矛盾
前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。
7、詞序顛倒
詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。
8、不合事理
不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。
9、指代不明
指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
小學(xué)語文病句修改步驟
⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。
?、矂?。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。
?、掣摹＿\用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。
?、磳?。把修改后的句子進行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀?？纯词欠裢槪袩o新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。
小學(xué)語文病句習(xí)題及答案
一、成分殘缺：句子不完整。
例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。(缺了”誰”)
改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。
二、搭配不當：
例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。(不能說”蘇州是季節(jié)”)
改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。(應(yīng)說”春天是季節(jié)”)
三、前后矛盾：
例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。(”基本上”與”全部”矛盾，二選一)
改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。
或：我的家庭作業(yè)全部做完了。
四、語義重復(fù)：
例：我一定要改正不好的缺點。(”不好的”與”缺點”重復(fù))
改：我一定要改正缺點。
五、不合邏輯：
例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。
(”水果”包括”葡萄、蘋果、梨”等)
改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。
或：商店的貨架上擺滿了水果。
六、語序顛倒：
例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。(”一次又一次”應(yīng)修飾”完成了”)
改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。
七、形容不當：
例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。
(教室里不可能響起”排山倒海”的掌聲)
改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。
八、指代不明：
例：老師批評了小明和小東，叫他寫檢討。
(前面是”小明”和”小東”，后面是”叫他”，到底是誰?)
改：老師批評了小明和小東，叫他們寫檢討。
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