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小學(xué)語(yǔ)文病句大全

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小學(xué)語(yǔ)文病句大全

  修改病句是小學(xué)語(yǔ)文考試中的常見(jiàn)題型之一,學(xué)好修改病句能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)邏輯性,從而提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平,接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了小學(xué)語(yǔ)文病句大全,一起來(lái)看看吧。

  小學(xué)語(yǔ)文病句問(wèn)題類(lèi)型

  1、搭配不當(dāng)

  句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語(yǔ)言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。

  2、重復(fù)羅嗦

  重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。

  3、歸類(lèi)不當(dāng)

  歸類(lèi)不當(dāng)是指將不屬于同一屬類(lèi)的事物放在一起。

  4、成分殘缺

  一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全,意思完整明確的。若句子中缺少了“枝”或“葉”,就是成分殘缺。

  5、用詞不當(dāng)

  用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語(yǔ)境,或用了詞義相近,甚至相反的詞。

  6、前后矛盾

  前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。

  7、詞序顛倒

  詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒(méi)有按一定語(yǔ)法順序進(jìn)行造句,而是詞的順序顛倒了。

  8、不合事理

  不合事理是指句子意思不合常理,違反常規(guī)。

  9、指代不明

  指代不明是指句子中的事物或人稱(chēng)交代不明確,造成句子意思混亂。

  小學(xué)語(yǔ)文病句修改步驟

  ⒈讀。讀懂原句,揣摩說(shuō)話(huà)人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因,辨清病句的類(lèi)別,是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾,還是分類(lèi)不當(dāng)。

 ?、矂潯S勉U筆在病句上劃出需要修改有部位,以便針對(duì)病因,進(jìn)行分析、修改。

 ?、掣摹_\(yùn)用修改符號(hào),進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補(bǔ)上句子殘缺成份,使句子完整。替換有關(guān)詞語(yǔ),使用詞怡當(dāng)。移前挪后,調(diào)整詞語(yǔ)位置,使語(yǔ)序正確。

 ?、磳?duì)。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對(duì)閱讀??纯词欠裢槪袩o(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生,是否把說(shuō)話(huà)人原先想說(shuō)的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題,還得重改。

  小學(xué)語(yǔ)文病句習(xí)題及答案

  一、成分殘缺:句子不完整。

  例:讀了《革命烈士詩(shī)二首》后,受到了深刻的教育。(缺了”誰(shuí)”)

  改:讀了《革命烈士詩(shī)二首》后,我們受到了深刻的教育。

  二、搭配不當(dāng):

  例:春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。(不能說(shuō)”蘇州是季節(jié)”)

  改:蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。(應(yīng)說(shuō)”春天是季節(jié)”)

  三、前后矛盾:

  例:我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。(”基本上”與”全部”矛盾,二選一)

  改:我的家庭作業(yè)基本上做完了。

  或:我的家庭作業(yè)全部做完了。

  四、語(yǔ)義重復(fù):

  例:我一定要改正不好的缺點(diǎn)。(”不好的”與”缺點(diǎn)”重復(fù))

  改:我一定要改正缺點(diǎn)。

  五、不合邏輯:

  例:商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。

  (”水果”包括”葡萄、蘋(píng)果、梨”等)

  改:商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨。

  或:商店的貨架上擺滿(mǎn)了水果。

  六、語(yǔ)序顛倒:

  例:他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。(”一次又一次”應(yīng)修飾”完成了”)

  改:他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

  七、形容不當(dāng):

  例:王老師講完故事,教室里響起排山倒海的掌聲。

  (教室里不可能響起”排山倒海”的掌聲)

  改:王老師講完故事,教室里響起熱烈的掌聲。

  八、指代不明:

  例:老師批評(píng)了小明和小東,叫他寫(xiě)檢討。

  (前面是”小明”和”小東”,后面是”叫他”,到底是誰(shuí)?)

  改:老師批評(píng)了小明和小東,叫他們寫(xiě)檢討。


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