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語(yǔ)文課前三分鐘論文

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

  課前三分鐘演講,增加了語(yǔ)文課堂空間的趣味性、生動(dòng)性,給學(xué)生以新意,激活學(xué)生的思維,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文課前三分鐘論文,一起來(lái)看看吧。

  語(yǔ)文課前三分鐘論文篇一

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為此,我在語(yǔ)文課開(kāi)始的三分鐘將課堂完全歸還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生參與的方式,以提高學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,鍛煉膽魄,充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法,能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力,全面提高學(xué)生素養(yǎng),具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。

  課前三分鐘的內(nèi)容形式多樣,主要是:

  (1)以積累成語(yǔ)或名言名句為主的內(nèi)容

  按照學(xué)生座位的順序,每人每天在黑板上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)成語(yǔ)或一條名言,并在語(yǔ)文課上為大家領(lǐng)讀,講解。

  (2)以積累作文素材為主的內(nèi)容

  以學(xué)習(xí)小組為單位,每天選出一個(gè)代表為大家朗讀一篇小短文或一首詩(shī)歌,或給大家講一個(gè)中外古今名人的故事,并給大家分析所選文章(詩(shī)歌)的意義或藝術(shù)特點(diǎn)。

  (3)以培養(yǎng)觀(guān)察能力、增長(zhǎng)見(jiàn)聞、鍛煉口才為主的內(nèi)容

  依然以小組為單位,每天選出一位代表為大家講一些國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事,或校園內(nèi)學(xué)生身邊發(fā)生的事情,或生活中自己見(jiàn)聞的一些有意義的事情,并對(duì)這些事情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。

  (4)以鞏固課堂所學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)為主的內(nèi)容

  “重復(fù)是記憶之母”,利用課前三分鐘時(shí)間有計(jì)劃地讓學(xué)生在進(jìn)行新課之前對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固背誦和檢查(可以是循環(huán)背誦,也可以是默寫(xiě)部分段落),既加大了學(xué)習(xí)力度,也時(shí)刻提醒學(xué)生背誦要熟練。這一點(diǎn),十分切實(shí)可行,行之有效。

  (5)以詩(shī)歌賞析為主的內(nèi)容

  安排學(xué)生進(jìn)行“小詩(shī)推薦”,讓學(xué)生每天一人在語(yǔ)文課前提前將自己所理解、喜歡的小詩(shī)板書(shū)在黑板上,然后統(tǒng)一利用課前三分鐘的時(shí)間通過(guò)誦讀、鑒賞、評(píng)析的方式推薦給班上的同學(xué)。鑒賞的角度和深度根據(jù)個(gè)人情況來(lái)定,老師可參與點(diǎn)評(píng)和推薦。課下由同學(xué)整理或者補(bǔ)充所推薦的詩(shī)歌,積少成多,把詩(shī)歌鑒賞的功夫用在平時(shí)。

  總之,語(yǔ)文課前三分鐘,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的重視,讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。這樣做,能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人,很好地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望,有利于課堂教學(xué)深入地開(kāi)展。

  語(yǔ)文課前三分鐘論文篇二

  只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,語(yǔ)文才能真正學(xué)到手。無(wú)數(shù)的實(shí)踐表明,把語(yǔ)文課當(dāng)做活動(dòng)課,結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì),積極而廣泛地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),其形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生是喜聞樂(lè)見(jiàn)的,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在語(yǔ)文活動(dòng)中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和求知欲,有了實(shí)踐語(yǔ)文的體驗(yàn),有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,就不愁學(xué)不好了。

  “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”必須考慮各階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征,要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采取相應(yīng)的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。我認(rèn)為,要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的效率,必須把握以下有效教學(xué)策略:

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),是開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的前提。任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),都必須有明確的目標(biāo)指向,這是提高學(xué)習(xí)效率的前提。

  偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”我國(guó)古代杰出的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的精辟論斷。如果抓好語(yǔ)文課前三分鐘思維訓(xùn)練,并且能持之以恒,得益的是學(xué)生,因?yàn)樗茌^好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,使其直接感受到自身識(shí)知能力的存在,從而獲得“找到自我”的心理滿(mǎn)足,產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)。

  思維訓(xùn)練旨在通過(guò)積極輕松的思維活動(dòng),提高學(xué)生的思維素質(zhì),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。具體的做法如下:

  接龍:接龍演練旨在培養(yǎng)學(xué)生的敏捷能力和協(xié)作能力,提高學(xué)生的反應(yīng)速度。接龍訓(xùn)練的內(nèi)容很多,有成語(yǔ)接龍、課文標(biāo)題連綴、名人分類(lèi)、詩(shī)文接龍等。具體操作方法是:由教師或同學(xué)開(kāi)個(gè)頭(如:課文標(biāo)題連綴,我夢(mèng)見(jiàn)《孔乙己》胸有成竹地用《大自然的語(yǔ)言》證明《死海不死》,《老王》在《天上的街市》兜售《羚羊木雕》,《狼》與《斑羚飛渡》《三峽》,望著他們一個(gè)個(gè)忙碌的《背影》,我想起了《我的叔叔于勒》,一邊聽(tīng)《孫權(quán)勸學(xué)》一邊表演《口技》。寫(xiě)完后,從準(zhǔn)確、鮮明、情調(diào)等幾個(gè)方面加以品評(píng),從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和寫(xiě)作興趣)。還有,如某同學(xué)接龍接不上,就要求小組成員相互配合,否則,活動(dòng)不可能順利進(jìn)行下去。

  說(shuō)名解字:結(jié)合文學(xué)作品中的人名,作者筆名,由每個(gè)學(xué)生依次介紹自己名字的來(lái)龍去脈,有利于同學(xué)間對(duì)班集體的歸屬感,咬文嚼字,刨根究底地理解字義,“名正言順”樹(shù)立自豪感。學(xué)生從自己名字中說(shuō)出來(lái)的答案可謂五花八門(mén),有的是令人始料不及的,其實(shí)在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的興趣。

  實(shí)用作文:即讓學(xué)生寫(xiě)實(shí)用文。如就文具盒,寫(xiě)一則遺失啟事和一則推銷(xiāo)廣告,其角度就不同。寫(xiě)實(shí)用文,能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文乃“經(jīng)世致用”之學(xué),而非“無(wú)病呻吟”之辭。實(shí)用作文,強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用性,激發(fā)學(xué)生“文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為事而作”的寫(xiě)作興趣。

  講故事:鼓勵(lì)學(xué)生參與其間,既可簡(jiǎn)單重復(fù)故事情節(jié)或續(xù)寫(xiě)故事,又可按照自己的興趣愛(ài)好自主從點(diǎn)上突破,或者與同學(xué)合作探究作品的內(nèi)涵,從中獲取對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示和獨(dú)特感受,共同編演出自成一格的故事,先由小組演習(xí)、挑選,然后在全班展示。講故事是脫稿的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,適當(dāng)加入自己的理解,用生動(dòng)傳神的創(chuàng)造性再現(xiàn)故事內(nèi)容。

  時(shí)文欣賞:師生共同從報(bào)章雜志上精選一些較為短小的隨筆、評(píng)論、通訊特寫(xiě)、微型小說(shuō)和經(jīng)典散文等“時(shí)文”。課前閱讀、欣賞。這些文章針對(duì)性強(qiáng),時(shí)代色彩濃;題材廣泛,形式多樣,文筆清麗,用語(yǔ)新鮮,很適合中學(xué)生的閱讀習(xí)慣和欣賞口味。他們手中有了這些材料,經(jīng)過(guò)閱讀鑒賞,就會(huì)在潛移默化當(dāng)中提高思想境界,掌握新材料,豐富時(shí)代語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作技巧,從而培養(yǎng)出較強(qiáng)的語(yǔ)感能力。一個(gè)學(xué)期下來(lái),裝訂成冊(cè),是很好的積累。

  猜謎:這是一種古老卻至今流行的思維訓(xùn)練方法,它可以調(diào)動(dòng)人的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和抽象概括能力,激發(fā)學(xué)生的思維熱情。如,字謎、成語(yǔ)、人名、地名、詞語(yǔ)等。為減低難度,可擔(dān)供選擇答案,這種“猜”想法,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思,學(xué)有所悟,極大激發(fā)了他們的旺盛的求知欲和濃厚持久的學(xué)習(xí)熱情。

  課前三分鐘活動(dòng),激發(fā)興趣,寓教于樂(lè),是一個(gè)既平常又深?yuàn)W的話(huà)題,沒(méi)有固定不變的模式,無(wú)論在內(nèi)容上或形式上,以及內(nèi)容與形式的結(jié)合上,都有許多值得探索的東西,需要教師在教學(xué)中認(rèn)真摸索,因地制宜,善于變通,綜合運(yùn)用。

  縱觀(guān)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容,它主要體現(xiàn)了以下特性:

  首先是綜合性。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)各學(xué)段“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的階段目標(biāo)的闡述上,我們可以看出這種綜合性主要體現(xiàn):在學(xué)習(xí)空間上,體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,體現(xiàn)自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域與語(yǔ)文課程內(nèi)容的綜合;在學(xué)習(xí)方式上,體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

  其次是實(shí)踐性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的最有效的途徑。從實(shí)踐的過(guò)程來(lái)看,它要求學(xué)生不僅要認(rèn)真閱讀課內(nèi)外書(shū)籍,還要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)親身去體驗(yàn)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從實(shí)踐的方式來(lái)看,學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,可以是自主探究,也可以是合作交流。從實(shí)踐的手段來(lái)看,可以讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界考察、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),通過(guò)討論、交流,走進(jìn)人們的心靈世界和情感世界。在具體的主題實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)踐的方式和手段都是體現(xiàn)在實(shí)踐的過(guò)程之中的。展開(kāi)探究活動(dòng),是開(kāi)展“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵。

  只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,語(yǔ)文才能真正學(xué)到手。無(wú)數(shù)的實(shí)踐表明,把語(yǔ)文課當(dāng)做活動(dòng)課,結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì),積極而廣泛地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),其形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生是喜聞樂(lè)見(jiàn)的,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在語(yǔ)文活動(dòng)中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和求知欲,有了實(shí)踐語(yǔ)文的體驗(yàn),有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,就不愁學(xué)不好了。

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