2017高中語文作文萬能模板
寫作素材的積累又是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，我們在考試前一定要注重作文素材的積累，這也是高考語文取得好成績的原則。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享高中語文作文萬能模板，歡迎閱讀。
高中語文作文記敘文模板
模板解說 記敘文是以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容，以敘述、描寫和抒情為主要表達(dá)方式的文章樣式。一篇成功的記敘文，要注意一下幾點(diǎn)：1.要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。不管是記人或者敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面。因?yàn)槿伺c事常是交織在一起的，人物形象的刻畫和塑造必須以事情為依托。所以，判斷一篇文章是不是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)完整的事情。2.強(qiáng)化背景和細(xì)節(jié)的設(shè)置。記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話語，事情的敘述也不宜直來直去。不然，文章就會(huì)顯得平板、干癟，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動(dòng)、情節(jié)展開必然是建立在一定的背景之下，這一“背景”就是呈現(xiàn)人物、事件的舞臺(tái)。所謂“背景”，就是我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的環(huán)境;強(qiáng)化“背景”設(shè)置，就是強(qiáng)化環(huán)境描寫。好的環(huán)境描寫，不僅能渲染氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且會(huì)使行文富有美感。另外，人物的思想性格的塑造往往是靠幾個(gè)細(xì)節(jié)來完成的。3.要挖掘典型意義。記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事必須具有一定典型性。考生要通過文中的人或事傳達(dá)某種情感或思考，這就是典型意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點(diǎn)什么，更難說打動(dòng)人心，很大程度上是因?yàn)闆]有挖掘出人與事中的典型意義。模板圖示 開頭(引出事件，渲染氣氛)——故事開端(平淡中蘊(yùn)藏矛盾)——發(fā)展(矛盾產(chǎn)生，初起波瀾)——高潮(矛盾尖銳，凸顯人物性格)——結(jié)局(矛盾解決，風(fēng)平浪靜)
高中語文作文議論文模板
1、題目的寫法。題目一定要反映出文章的體裁，切不可起一些類似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫法：第一種指明文章論述范圍，比如《論友愛》、《談理想》、《說勇氣》等等;第二種題目就是論點(diǎn)，這種寫法很特別也很醒目，大多數(shù)情況下效果很好，讀到下文會(huì)給閱卷人一種緊扣題目的大局感，比如《團(tuán)結(jié)就是力量》、《重理輕文可以休矣》等等。
2、開頭第一段的寫法。如果是給材料議論文，則該段必須將材料壓縮到60%左右，以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語文能力，此項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以得到。如果是話題作文，則可隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)象或者事實(shí)，不宜超過80字。此段結(jié)尾可以用一句設(shè)問(論點(diǎn)作為回答)引出下一段論點(diǎn)。
3、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)必須獨(dú)占一段!!這是本模板效果的核心!這是一個(gè)最簡單但是最有效的方法，切記。多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)告訴我，凡是試圖讓閱卷人費(fèi)力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點(diǎn)的作文，絕沒有什么好的結(jié)果，及格的話就算比較走運(yùn)了。論點(diǎn)寧可不新穎也絕對(duì)不要有爭議，更不能出現(xiàn)立場上的錯(cuò)誤，否則將變成零分作文，實(shí)在沒有高水平的認(rèn)識(shí)，可以選用大眾化但絕對(duì)沒有錯(cuò)誤的論點(diǎn)——與報(bào)紙上的新聞?wù)撜{(diào)一致是個(gè)可以遵循的簡單原則。一敗涂地的作文中有相當(dāng)一部分是由于為了刻意追求標(biāo)新立異和嘩眾取寵，而寫出了一些引起爭議甚至極端到錯(cuò)誤的論點(diǎn)，這樣的教訓(xùn)是非常深刻的。
4、第三至第五段，為分論點(diǎn)論述。這三段每段開頭均為一個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)之間可以有兩種關(guān)系：一種是平行擴(kuò)展關(guān)系，比如一篇談?wù)撟鹄蠍塾椎奈恼?，分論點(diǎn)可以是1)我國自古就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。2)當(dāng)今社會(huì)依然提倡尊老愛幼。3)世界各國都把尊老愛幼當(dāng)作一種道德準(zhǔn)則。這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)方面論述了論點(diǎn)，它們之間是平行關(guān)系。另一種關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，同樣以尊老愛幼舉例，遞進(jìn)的分論點(diǎn)可以是1)尊老愛幼是個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的體現(xiàn)。2)尊老愛幼是社會(huì)風(fēng)氣好壞的體現(xiàn)。3)尊老愛幼是人類文明進(jìn)步與否的體現(xiàn)。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì)再到人類的層次遞進(jìn)，體現(xiàn)了邏輯的準(zhǔn)確與思路的清晰，給人一種高水平認(rèn)識(shí)的感覺。強(qiáng)烈推薦在高考中使用遞進(jìn)方式設(shè)置分論點(diǎn)，效果好，得分高。分論點(diǎn)的句式最好使用統(tǒng)一的句式，比如排比。
每段的分論點(diǎn)寫完后，就進(jìn)入使用論據(jù)進(jìn)行論證的階段。論證方法按照學(xué)校的教學(xué)所教，無非有事實(shí)論證，引用論證，比喻論證等幾種。我們可以寫一些事例作為事實(shí)論證，引用相關(guān)的名人名言作為引用論證。但是這不能算是高水平的論證，每段論證中一定要有自己的論述，這一點(diǎn)非常重要，否則你的論證將被認(rèn)為是堆砌事例和名言而毫無說服力，事實(shí)證明，自己的論述越多的文章，分?jǐn)?shù)往往也越高。但是以現(xiàn)在中學(xué)生眾所周知的貧乏的課外知識(shí)和思考能力，自己的論述從哪里來?這里有個(gè)不誠實(shí)但有效的辦法，我們可以多多背誦一些名人名言——這一點(diǎn)顯然不難辦到——然后去掉說話人，把名人的論述當(dāng)成自己的論述，不但有話說而且效果很好。同時(shí)，一旦我們在某個(gè)論點(diǎn)上沒有名言可以引用，我們也可以自己說上一句，然后冠上名人的頭銜就成了名言，不過一定要說的有哲理性，不要被別人看出破綻，事實(shí)論據(jù)也可如法炮制。但是此種方法不可多用，用于救急尚可，頻繁使用定會(huì)漏洞百出。用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例，切不可亂用大家耳熟能詳?shù)馁Y料。比如萬不可說“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話是馬克思說的，否則不但貽笑大方，分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類比論證等等，生動(dòng)形象，效果往往很好。注意，這三段的字?jǐn)?shù)要保持大體一致，不可有的段過多有的段過少。有字?jǐn)?shù)要求的作文主要靠這三段湊夠字?jǐn)?shù)，按800字的要求，這三段最少也要占到500字，也就是文學(xué)上常說的“豬肚”。
5、第六段是所謂辯證段。這一段主要是為了體現(xiàn)考生具有辯證思維的能力，不必過多，幾十字即可，防止將論點(diǎn)極端化以后出現(xiàn)漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì)自信”，那么有人也許會(huì)抬杠說自負(fù)也是自信，所以這一段必須指出，我們要自信但是我們絕對(duì)不能將自信和自負(fù)混為一談，這樣一說，文章就顯得嚴(yán)密，給閱卷人的印象很好。
6、第七段要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。可以指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義，更可以聯(lián)系時(shí)事，給人一種眼界開闊關(guān)心國家大事的感覺。比如還是談自信，這一段就可以寫自信在我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)與交往中的意義，而且還可以聯(lián)系神州五號(hào)成功發(fā)射，正是由于我們中華民族充滿自信，才在人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績。此段也不宜過多，幾十字足夠。
7、最后一段可以以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)或者號(hào)召。比如：讓我們將尊老愛幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大吧!千萬不要多寫，一句足矣。
高中語文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
圈中朋友的回答五花八門，摘錄如下：因?yàn)槊襟w人都是文科生——這個(gè)說法以偏概全，要理直氣壯地澄清一下，比如我就是理科生;媒體人的數(shù)學(xué)都是食堂大師傅教的?——冤枉，食堂大師傅可不背這個(gè)鍋;人們總在自認(rèn)為擅長的事情上大做文章，不過是認(rèn)得作文的幾個(gè)字而已——這是從受眾的角度……
可見，高考作文之所以成為一年一度的輿論焦點(diǎn)，既有受眾的因素——數(shù)理化的知識(shí)壁壘和封閉式答案使其很難成為話題，作文的參與度則很高，也有傳播者的因素——媒體是受眾的鏡子，設(shè)置議程的時(shí)候，受眾之所思所想所欲當(dāng)然是關(guān)鍵因素，還有事件本身特有的象征意義——以改變命運(yùn)為標(biāo)的、主流敘事和坊間私議都趨于認(rèn)同的人生大考。
在某種程度上，一年一度的高考新聞已經(jīng)成為詹姆斯·凱里所說的“儀式性傳播”，即“傳播包含了分享、參與、社團(tuán)、伙伴、共同信念等意思”。這種傳播并不直接涉及在空間維度的延伸，而在于時(shí)間維度的維系。它通常需要帶有某種“表演”的元素以使傳播完成，而作文就是這場表演的重頭戲，一場全民參與、全民圍觀、全民熱議的重頭戲。
也就是說，高考作文考什么早已不重要，重要的是，談?wù)摳呖甲魑臅r(shí)的姿勢和種種弦外之音。
▲高考考生在做最后的考前準(zhǔn)備
高考作文可以是抵達(dá)過去的時(shí)光機(jī)。和考生相比，每年場外作文的人并不少，加上關(guān)注者，恐怕比考生還要多，他們中很多都是曾經(jīng)參加過高考的人，借由高考作文，每個(gè)人都可以在話題參與中重溫“噩夢”或者美夢，進(jìn)而懷想青春，感嘆人生，從而達(dá)到一種共情的效果，在對(duì)高考作文關(guān)注的同時(shí)，也完成了自身的心理補(bǔ)償。如果說高考是考生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么，高考作文就是“場外考生”的青春追思會(huì)。
高考作文還是社會(huì)觀念的觀察哨。四十年的高考作文，幾乎每一年的題目都與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)的內(nèi)在價(jià)值息息相關(guān)，深深地打上了時(shí)代的烙印。每一年的高考作文題目，都可能會(huì)將某一社會(huì)問題或者熱點(diǎn)話題再次引爆。高考作文題目的變遷史，某種程度上就是一部微縮的社會(huì)觀念史。通過作文，老師、家長、乃至全社會(huì)都可以看到學(xué)生對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的觀察和思考。通過關(guān)注作文，民眾也表達(dá)著對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思考與認(rèn)識(shí)，提高自身的社會(huì)參與感，與其說民眾是關(guān)注高考作文，不如說民眾想要從作文中窺探出高考視角下的社會(huì)價(jià)值觀。
高考作文更是語文教育乃至教育改革的風(fēng)向標(biāo)。語文的作文是高考所有科目中題目限定最少、可發(fā)揮性最強(qiáng)的一個(gè)題目，最有可能體現(xiàn)出考生的思維和綜合素質(zhì)水平。這在應(yīng)試教育的背景下是比較難得的，因此，作文題目的設(shè)置也最能體現(xiàn)命題人的思維水平和管理者的教育理念。
一個(gè)人的文風(fēng)是一個(gè)人心智成熟程度的體現(xiàn)，一個(gè)民族的文風(fēng)是一個(gè)民族思維能力的表現(xiàn)。這恐怕才是高考作文需要面對(duì)的真問題。
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