高中語文導(dǎo)學(xué)案模板
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導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享高中語文導(dǎo)學(xué)案模板，歡迎閱讀。
高中語文導(dǎo)學(xué)案模板
高中語文導(dǎo)學(xué)案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解海明威及其作品
2、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)摧不垮的精神
3、分析主人公的矛盾性格，提升學(xué)生對人性的認(rèn)知
4、學(xué)習(xí)文中的語言特色
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解老漁夫桑地亞哥的硬漢形象
2、分析本文主人公的矛盾性格
學(xué)法指導(dǎo)：
1、識(shí)記、讀背基礎(chǔ)知識(shí)
2、誦讀(1)反復(fù)誦讀本文，理清文章脈絡(luò)，概括文章大意 (2)分組討論，分析理解在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物形象特點(diǎn)
知識(shí)鏈接：
介紹作者
海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜?，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
美國現(xiàn)代作家1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)代表作有《老人與?！贰短栒諛由稹贰队绖e了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字注音(A級)
鯖( )鯊 兩顎( ) 脊鰭( )
嘎吱( ) 囊( )進(jìn) 吞噬( )
鰩( )魚 嗜( )殺 蹂躪( )
黏( )液 戳( )進(jìn) 榫( )頭
桅( )桿 殘骸( )
二、辨析形近字(A級)
(1)戳穿 殺戮 (2)攥住 積攢 (3)樹梢 俊俏
(4)倉皇 蒼白 (5)錐形 脊椎
三、閱讀課文，整體感知(A級)
桑迪亞哥是位“背運(yùn)”的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……….
課文節(jié)選部分從這里開始閱讀課文填寫下表
第一次
攻擊者
數(shù)量
老人作戰(zhàn)工具
結(jié)局
總結(jié)：文章節(jié)選部分主要內(nèi)容就是：歸航途中，老人與鯊魚勇敢搏斗的五個(gè)回合根據(jù)這五個(gè)回合可以分為五個(gè)部分
四、仔細(xì)分析下列語句，可以討論作答(C級)
1、老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可以把他消滅，可就是打不敗他”?
2、但是這些傷疤中沒有一塊是新的它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?/p>
3、現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么
五、海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以本文中的桑迪亞哥最為典型，請?jiān)诶先伺c鯊魚搏斗的五個(gè)回合中找出一些細(xì)節(jié)來證明這種硬漢形象(B級)
六、學(xué)習(xí)反思：
掌握文中基礎(chǔ)知識(shí)，理解桑迪亞哥的硬漢形象能用形象的語言來描述
七、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會(huì)老人與鯊魚搏斗的激烈場面
細(xì)讀課文，體會(huì)文中的語言特色
深讀課文，了解桑迪亞哥的矛盾心理
第二課時(shí)
一、回顧桑迪亞哥與鯊魚搏斗的五個(gè)回合以及他的硬漢形象
二、分析文章的語言特色
本文的語言特色主要是
(1)直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對話因此句子間短，如鯊魚出現(xiàn)時(shí)的情形
如：鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的，當(dāng)一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，他就從下面水深的地方躥上來它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下試著再找出一例(A級)
(2)大量的文章獨(dú)白，在文中找出例子(A級)
(3)文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?(B級)
三、了解關(guān)于文中象征性的評論，來分析桑迪亞哥的矛盾性格
老漁人的悲慘命運(yùn)正是海明威的自身遭遇在藝術(shù)上的折光反射海明威曾經(jīng)參加過兩次世界大戰(zhàn)和西班牙戰(zhàn)爭，人們還未從世界大戰(zhàn)的惡夢中醒來，幻滅、失落等種種迷惘困擾著人們戰(zhàn)后的社會(huì)是一片混亂、凋敝的景象，戰(zhàn)爭和社會(huì)的種種荒誕現(xiàn)象給海明威的精神和身體上都帶來了很深的創(chuàng)作，可謂九死一生這也正是老漁人桑提亞哥蒼老的表現(xiàn)之一
大海是海明威生存環(huán)境的象征大海在整篇故事中起著舉足輕重的作用，它是桑提亞哥老人賴以生存的物質(zhì)世界，是他生活的全部內(nèi)容，海為他準(zhǔn)備了神秘的大魚，為他提供了展示其無比的勇氣和毅力的場所，從美學(xué)角度來講，大海是一幅“意味著許多東西”的寫意畫
鯊魚是惡勢力的有力代表
文中的“他想：能夠撐下去就太好了這要是一場夢就太好了，但愿我沒釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面”這句話表現(xiàn)出了他的后悔，那么最后又是怎么解決的?
四、桑迪亞哥是世界文學(xué)長廊里面一個(gè)光芒四射的人物，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的老人?(C級)
五、文章的結(jié)尾是老人拖著一副巨大的魚骨回到了家，那么你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了?為什么?(C級)
六、完成下列練習(xí)題(D級)
1、閱讀課文29頁第3段到第7段回答下列問題
(1)為什么說：“他知道倒霉透頂?shù)氖聝嚎煲l(fā)生了”?
(2)文中連用幾個(gè)“看不見”，最后還說“他連一只鳥也看不見”，其用意是什么?
(3)既然“呀!他嚷了一聲”，作者為什么還說“這個(gè)聲音是沒法表達(dá)出來的”?
七、學(xué)習(xí)反思：
熟悉桑迪亞哥的硬漢形象和他的矛盾心理，學(xué)習(xí)文章中的語言特色
八、布置作業(yè)
熟讀課文完成課后練習(xí)題，并完成資料上面本科相關(guān)的練習(xí)
《老人與?！肪收Z句
1.每一天都是一個(gè)新的日子走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了
2.不過話得說回來，沒有一樁事是容易的
3.一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他
4.陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,深的簡直發(fā)紫了.
5.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么
6.人不抱希望是很傻的
7.但是這些傷疤中沒有一塊是新的它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?/p>
8.這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了
9.他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁，弄得象他那張帆一樣，這些補(bǔ)丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色
10.不過人不是為失敗而生的
第一課時(shí)答案
第三題答案
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
攻擊者
鯖鯊
星鯊
犁頭鯊
星鯊
鯊魚
數(shù)量
一條
兩條
一條
兩條
成群結(jié)隊(duì)
老人作戰(zhàn)工具
魚叉
綁著刀子的槳
綁著刀子的槳
短棍
短棍、舵把
結(jié)局
殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅
殺死鯊魚，大魚被吃掉四分之一
殺死犁頭鯊刀子被折斷
使星鯊受重傷，大魚半個(gè)身子被咬爛了
老人被打敗，大魚只剩下殘骸
第四題答案
1、“消滅掉”在這里指肉體上的消失，“打不敗”更多的指一個(gè)人的精神是永遠(yuǎn)也打不敗的，只要這個(gè)人堅(jiān)持自己的信念，無論肉體受多大的折磨，他的精神也始終不會(huì)垮掉
2、一身的老傷疤說明桑迪亞哥的身體上曾經(jīng)受過很多磨難，但是“除了眼睛”又說明
不管受多少的磨難桑迪亞哥依然很有精神，堅(jiān)持自己的信仰，更突出了他的硬漢形象
3、這句話是桑迪亞哥對自己說的一句話，這句話首先是為了打消他自己猶豫不決的性格，然后激勵(lì)自己的一句話，從這句話中我們可以看出當(dāng)時(shí)的桑迪亞哥已經(jīng)是精疲力盡，有些力不從心了，但是他的硬漢形象讓他再次站起來面對困難
第五題答案文中很多省略
第二課時(shí)答案
第二題答案
1、文章34頁課后題第二大題第二小題的例句
2、第一課時(shí)第四大題第一小題和第三小題文章那個(gè)還有很多
3、主要是表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題
第三大題
1、課文28頁倒數(shù)第三段，桑迪亞哥做了一個(gè)明確的自我解釋，
類似的事情還有但最后桑迪亞哥自己都解決了，“別想了，老家伙”“還是把船朝這條航線開去，有了的事就擔(dān)當(dāng)了下來”這些矛盾都表現(xiàn)了人無完人的描述，但在關(guān)鍵時(shí)刻能戰(zhàn)勝自我，在精神掙扎中更能體現(xiàn)自我
第四大題答案
他是位身體強(qiáng)壯的老人，他是位有旺盛的精力和毅力的老人，他是為聰明的老人，他是為有豐富打漁經(jīng)驗(yàn)的老人，他是為永不放棄的老人……等(總結(jié)要建立在課文原話的基礎(chǔ)上)
第五大題答案
在世俗的眼光看來，桑迪亞哥也許是一個(gè)失敗者，但在海明威的筆下卻是一個(gè)不折不扣的“硬漢”形象，是一個(gè)無論再怎樣艱苦的環(huán)境里，都憑自己的勇氣、毅力進(jìn)行抗?fàn)幍挠率浚且粋€(gè)勝利的失敗者一個(gè)失敗的英雄
第六大題答案
1、因?yàn)轳R林魚的氣味散到了水中，這樣會(huì)吸引鯊魚，鯊魚的到來會(huì)很麻煩，這突出了桑迪亞哥有豐富的打漁經(jīng)驗(yàn)
2、“看不見”也表現(xiàn)出桑迪亞哥他想看見，突出他盼望早點(diǎn)到岸上的心情，想避免與鯊魚搏斗，另外，也突出了環(huán)境的惡劣，為下文桑迪亞哥跟鯊魚的搏斗做一個(gè)鋪墊還反襯出桑迪亞哥的“硬漢”形象
3、用看見東西的稀少反襯出什么也看不見，只看見這些，更突出他的孤立無援襯托英雄形象
4、因?yàn)榍懊嫔５蟻喐缫呀?jīng)預(yù)示到鯊魚的出現(xiàn)，但鯊魚的出現(xiàn)還是讓他不由自主的驚訝，所以這個(gè)“呀”即在預(yù)料之中也在預(yù)料之外
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