粵教版高一上冊(cè)語文第二單元能力創(chuàng)新試題及答案(2)
粵教版高一上冊(cè)語文第二單元能力創(chuàng)新試題及答案
三、(11分)
扁鵲過虢。虢太子死，扁鵲至虢宮門下，問中庶子喜方者曰：“太子何病，國中治穰過于眾事?”中庶子曰：“太子病血?dú)獠粫r(shí)，交錯(cuò)而不得泄，暴發(fā)于外，則為中害。精神不能止邪氣，邪氣畜積而不得泄，是以陽緩而陰急，故暴蹶而死。”扁鵲曰：“其死何如時(shí)?”曰：“雞鳴至今。”曰：“收乎?”曰：“未也，其死未能半日也。”“言臣齊勃海秦越人也。聞太子不幸而死，臣能生之。”中庶子曰：“先生得無誕之乎?何以言太子可生也?”扁鵲仰天嘆曰：“越人之為方也，不待切脈、望色、聽聲、寫形。言病之所在，聞病之陽，論得其陰;聞病之陰，論得其陽。病應(yīng)見于大表，不出千里。決者至眾，不可曲止也。子以吾言為不誠，試入診太子，當(dāng)聞其耳鳴而鼻張，循其兩股以至于陰，當(dāng)尚溫也。”
中庶子乃以扁鵲言入報(bào)虢君。虢君聞之，大驚，出見扁鵲于中闕，曰：“竊聞高義之日久矣，然未嘗得拜謁于前也。先生過小國，幸而舉之，偏國寡臣幸甚!”扁鵲曰：“若太子病，所謂‘尸厥’者也。太子未死也。”扁鵲乃使弟子子陽厲針砥石，以取外三陽五會(huì)。有間，太子蘇。乃使子豹為五分之熨，以八減之齊和煮之，以更熨兩脅下。太子起坐。更適陰陽，但服湯二旬而復(fù)故。故天下盡以扁鵲能生死人。扁鵲曰：“越人非能生死人也，此自當(dāng)生者，越人能使之起耳。”
(節(jié)選自《史記•扁鵲倉公列傳》)
1. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 暴發(fā)于外，則為中害 暴：突然
B. 病應(yīng)見于大表 見：體現(xiàn)，反映。
C. 扁鵲乃使弟子子陽厲針砥石 厲：厲害。
D. 以更熨兩脅下 更：交替、輪番。
2. 下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是( )(3分)
3. 下列句子分別編為四組，全都屬于表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)高明的一組是( )(3分)
?、傩皻庑蠓e而不得泄。
②聞太子不幸而死，臣能生之。
?、勐劜≈帲摰闷潢?。
?、芟壬^小國，幸而舉之。
?、萦虚g，太子蘇。
?、薜鴱?fù)故。
A.①②⑥ B.②③④ C.①④⑤ D.③⑤⑥
4. 下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 扁鵲看到虢國都城里忙于舉辦祈禱求神的活動(dòng)，所以到宮廷門前向中庶子打聽太子得了什么病。
B. 扁鵲自告奮勇要救活暴病而死的虢太子，別人不相信，扁鵲進(jìn)去診視，虢太子耳鳴鼻張，身體還沒變冷。
C. 扁鵲指出太子只是昏迷而已，他用了針、熨和服藥等一系列方法進(jìn)行醫(yī)治，使虢太子蘇醒過來，身體也逐漸復(fù)原。
D. 扁鵲十分實(shí)事求是，認(rèn)為太子本身就有活過來的生機(jī)，他不過促使他恢復(fù)健康罷了。
四、(21分)
1. 把文言文材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)先生得無誕之乎?何以言太子可生也?(3分)
(2)竊聞高義之日久矣，然未嘗得拜謁于前也。(3分)
(3)故天下盡以扁鵲能生死人。(2分)
2. 閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成(1)～(3)題。(13分)
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布 徐凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林•記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀。……是日有以陳令舉《盧山論》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺，主僧求詩，固作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。’”
【注】謫仙：李白。
(1)古人有“七言詩第五字要響。……所謂響者，致力處也”的評(píng)述，請(qǐng)以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。(2分)
(2)以下詩句都運(yùn)用了修辭手法，寫出它們的表述效果。(4分)
飛流直下三千尺：
千古長如白練飛：
(3)你是否同意蘇軾對(duì)李、徐兩詩的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?3分)
3. 名言名句填空。(任選兩題)(4分)
(1) ，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)
(2)海納百川，有容乃大; 。(林則徐堂聯(lián))
(3) ，而今邁步從頭越。從頭越， 。(毛澤東《憶秦娥•婁山關(guān)》)
(4) ，高尚是高尚者的墓志銘。(北島《回答》)
五、(16分)
煙雨桃花潭
桃花潭早在神往之中。每每由凝思進(jìn)入幻境，將自己化成汪倫、李白 ，或岸上，或舟中，送人或被人送著，一樣的難分難舍、別情依依。
真到桃花潭來了。一個(gè)暮春的雨天。雨是江南獨(dú)有的，似雨似霧，絲絲縷縷;桃花潭也是江南獨(dú)有的，在青弋江上，在蒙煙細(xì)雨和莽莽蒼蒼的歷史之中。穿過水東翟村，出踏歌岸閣。面前是墨青色無聲的青弋江，背后是青青的生滿益母草的踏歌古岸。我知道，在另外的時(shí)間，在另外一個(gè)桃花盛開的暮春，李白立在船頭，就是那種江南特有的小小的梭子船，他的眼睛里有一滴雨一樣亮的淚水。汪倫在岸上，踏著江南特有的節(jié)奏，唱一首據(jù)說是很久很久以前就有的送別歌。在他們身上，江水悠悠地流淌，桃花燦爛地盛開，小雨?duì)磕c掛肚地下著。李白再也忍不住了，那首《贈(zèng)汪倫》的詩就順口流出來，而且就那樣平平仄仄膾炙人口地流傳千載。
不見有潭，只有聯(lián)袂而來、一版墨青的江水，原來春夏水漲，將對(duì)岸那潭與青弋江連為一體了。桃花依然像古代那樣開著，在岸邊，在水里，在那種煙雨迷蒙的意境之中，靜靜地濡染著生命的嫣紅。我突然想起，江水和桃花和諧組合的桃花潭，似乎是在靜靜地等待著什么。是等待我呢，還是等待大唐的李白?
李白當(dāng)時(shí)住在宣城，“相看兩不厭，只有敬亭山”，覺得沒有什么意思。但他忽然收到汪倫順著青弋飄來的書信。信曰：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此處有萬家酒店。”李白就欣然溯江而來。到翟村一看，并不似信中所言。汪倫說他的信沒錯(cuò)。離此十里有個(gè)桃花渡，豈非“十里桃花”?對(duì)岸的萬村有家姓萬的人開的酒家，募不是“萬家酒店”?李白大笑，不僅笑中國文字機(jī)巧無窮，也笑江南人的機(jī)智和詼諧。
細(xì)雨霏霏，如小貓舌頭涼涼地舔著面頰。江水墨青地靜，偶爾貼一朵無聲的小漩渦。江南的蒙煙細(xì)雨最是纏纏綿綿地難以招架。那古意盎盎的水村山廓和許多心緒，也都濕漉漉讓人難以招架了罷!雨絲子密密的，漫下撒下輕絲羅帳。翟村、萬村和不遠(yuǎn)處的魁星閣都成了淡淡的影子，那雨莫不真?zhèn)€就是江南的情，江南的韻?此時(shí)，汪倫和李白都隱進(jìn)乳白色的厚厚的簾幕，只有那潮濕的渡船蒼黑著，在原來的地方，靜靜地，靜靜地若有所思。
乘船渡過江，上岸，于那一截老街中尋萬家酒店，不見當(dāng)日那酒壚和飄搖招展的牙邊小酒旗，就尋在細(xì)雨之中飄逸千年的詩酒氣氛吧。酒能酣暢肝膽，亦可消解愁悶。在長安城大呼“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的李白，在山水靈秀、春雨霏霏的江南，是不是依然那樣狂醉?然而，此時(shí)的李白老矣，他胸中的激情，已經(jīng)化作更多的憂郁，他的人生或許已經(jīng)短缺了許多詩意的東西了。他是那樣的認(rèn)真，那樣的感恩，那樣的腳踏實(shí)地地感受著真實(shí)的人間煙火。所以他才真正地體味到了桃花潭和汪倫對(duì)于他的比桃花潭水更深的真情。我總以為，青年李白與老年李白是迥然有異的兩個(gè)人，就像迥然有異的石頭和水。歲月太能改變一個(gè)人，而且是從外到里深刻地改變。有誰能風(fēng)流倜儻一輩子?“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”桃花潭畢竟不比長安，人到老年的李白畢竟也不比年輕氣盛的李白啊!
蒙蒙煙雨依然無聲無息，無聲無息地編織著暮春的江南。風(fēng)有酒的氣味，雨有酒的氣味，青弋江有酒的氣味，桃花潭那墨黑色的嶙峋的崖岸有酒的氣味。江水不倦地流，小漩渦似一朵朵水青色的小蓮花，開在多少有些禪意的墨青色的江面上。似乎有一葉小舟，倏地滑進(jìn)煙雨，滑進(jìn)迷蒙中的別離，從古到今，由遠(yuǎn)而近，招招手，惜別古人，惜別那詩意的陳年舊事。逝者如斯，而煙雨中的桃花潭卻留住了永遠(yuǎn)的小舟，和在踏歌的節(jié)奏中濡潤出生命嫣紅的桃花。是誰在吟詠那首古詩呢?
我聽見水面上有些聲音，平平仄仄，殷殷切切。
1. 結(jié)合文意看，為什么說“桃花潭也是江南獨(dú)有的”?(2分)
2. 作者認(rèn)為，“青年李白與老年李白是迥然有異的兩個(gè)人”。請(qǐng)根據(jù)文意分別說明青年李白與老年李白各有怎樣的特點(diǎn)。(4分)
3. 文章倒數(shù)第二段的“逝者如斯，而煙雨中的桃花潭卻留住了永遠(yuǎn)的小舟，和在踏歌的節(jié)奏中濡潤出生命嫣紅的桃花”照應(yīng)了前面的那句話?這種照應(yīng)有什么作用?(6分)
4. 對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是( )(4分)
A. 在桃花潭纏纏棉棉的蒙煙細(xì)雨中，在江南特有的景致感染下，李白的詩《贈(zèng)汪倫》就順口流了出來。
B. 江南的細(xì)雨、江水和桃花和諧組成的煙雨迷蒙的意境，曾經(jīng)讓李白隱醉，現(xiàn)在也讓作者心動(dòng)。
C. 在山水靈秀、春雨霏霏的江南，年老的李白，已沒有了曾經(jīng)的激情，他感受更多的是真實(shí)的人間煙火，生活中短缺了詩意。
D. 這篇散文抓住了江南雨的特點(diǎn)，將自然與人文有機(jī)地融合在一起，為我們描繪了一幅煙雨江南的美妙圖景。
E. 這篇散文筆調(diào)淡雅而又飽含深情，在細(xì)致入微的描寫中勾勒出了江南的情韻和獨(dú)有的文化氣息。
六、(12分)
1. 下列請(qǐng)假條在表達(dá)和格式方面存在一些毛病，請(qǐng)找出四處并提出修改意見。(4分)
請(qǐng)假條
①老師：
?、诟呖技磳?bào)名，需要考生的身份證，而我的身份證丟在了家里。③由于不通電話等原因，我得回家一趟。④現(xiàn)特向您請(qǐng)三天假，⑤我想，為了我的前途，您一定會(huì)批準(zhǔn)的。
?、?2月20日
?、咄踯?/p>
2. 按照要求，把下面的四個(gè)短句改寫成一個(gè)長單句(原句中的個(gè)別詞語可以增刪調(diào)整，但主要信息不得遺漏)。(4分)
①藏羚羊已成為2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的最有力競爭者。
?、诓亓缪蛑饕獥⒂诒蛔u(yù)為“中華水塔”的長江 、黃河、瀾滄江源頭地區(qū)。
?、坶L江、黃河、瀾滄江的源頭地區(qū)，被人視為“生命禁區(qū)”。
④在那被稱為“生命禁區(qū)”的地方，藏羚羊仍能以每小時(shí)70～100公里的速度奔跑。
3. 仿照示例，從竹子、彩虹、落葉、橡皮、壓路機(jī)中任選一物象，寫出意思褒貶相對(duì)的兩句話，使之有哲理，有意蘊(yùn)。(4分)
牛 褒揚(yáng)：每前進(jìn)一步，都有一個(gè)扎實(shí)的腳印。
批評(píng)：過分地忍耐，終究要生活在皮鞭之下。
七、(60分)
一提起課堂，我們就會(huì)想到教室、課桌、椅子和講臺(tái)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是只有具備這些東西的地方才叫課堂。凡是給我們以教益、給我們以啟迪、給我們以感悟的都可以稱之為課堂。
請(qǐng)以“另一個(gè)課堂”為題寫一篇文章，文體不限，立意自定，不少于800字。
粵教版高一上冊(cè)語文第二單元能力創(chuàng)新試題答案
一、1. C 點(diǎn)撥：A綿亙gèn，倔強(qiáng)jué;B項(xiàng)后裔yì，霉菌jūn，奔頭兒bèn;D項(xiàng)瞥見piē。
2. A 點(diǎn)撥：B燥→躁，C婉→惋，D序→緒。
3.C 點(diǎn)撥：“模范”：①可以作為榜樣的，值得學(xué)習(xí)的;②值得學(xué)習(xí)的，作為榜樣的人。“表率”：好榜樣。“應(yīng)用”。①使用②直接用于生活或生產(chǎn)的;“運(yùn)用”：根據(jù)事物的特性加以利用，如“運(yùn)用自如”“靈活運(yùn)用”。“不論”：①連詞，表示條件或情況不同而結(jié)果不變，下文多用“都”“總”等副詞跟它呼應(yīng);②不討論，不辯論。“如果”：連詞，表示假設(shè)。“雖然”：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是”“但是”跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪ⅰ?ldquo;即使”：連詞，表示假設(shè)的讓步。“即使”所表示的條件，可以是尚未實(shí)現(xiàn)的事情，也可以是與既成事實(shí)相反的事情。
4. B 點(diǎn)撥：B“穿小鞋”比喻暗中報(bào)復(fù)人，刁難人。A“罪不容誅”指判處死罪還抵償不了罪過，不合語境。C“肝膽相照”比喻以真心相待，與句意不合。D“目不窺園”常用來形容發(fā)奮攻讀，與刺探隱私不相干。
5. C 點(diǎn)撥：A項(xiàng)句意不明確。180多家可能指醫(yī)院，也可能是醫(yī)院、照相館、出版社等單位總共180多家。B項(xiàng)搭配不當(dāng)。去掉“種群”。D項(xiàng)暗中偷換主語。在“既可以用來……”前加“這些小刀”。
6. A 點(diǎn)撥：“京都定議書”應(yīng)該用書名號(hào)。這是文件名稱。
7. A 點(diǎn)撥：王之渙的《涼州詞》屬于詩作。
二、1.B 點(diǎn)撥：A遺漏了地球自轉(zhuǎn)的能量，且沒有說明對(duì)什么發(fā)生了作用。C遺漏了地球自轉(zhuǎn)的能量。D遺漏了地球自轉(zhuǎn)的能量，且沒有說明其對(duì)地球內(nèi)部的作用。
2. D 點(diǎn)撥：D項(xiàng)“經(jīng)歷了千萬年”就是“可能持續(xù)了千萬年”。
3. C 點(diǎn)撥：C項(xiàng)“從內(nèi)到外”有誤。
4. D 點(diǎn)撥：從文中推斷不出“初始地球表面”有山脈。
三、1.C 點(diǎn)撥：厲：磨礪。
2. A 點(diǎn)撥：A而：均為表示并列關(guān)系的連詞。B以：把/因?yàn)?。C若：像，如同/如果。
D乃：于是，就/才。
3. D
4. B 點(diǎn)撥：扁鵲當(dāng)時(shí)尚未進(jìn)去診視。
四、1.(1)先生該不會(huì)是哄騙我吧?你憑什么說能夠使太子復(fù)生呢? 點(diǎn)撥：固定句式“得無……手”譯為“該不會(huì)(恐怕)……吧?”。“何以”即“以何”：憑什么。誕：哄騙。 之：我。
(2)我聽說你的崇高道德行為的事跡很久了，卻沒有能到您跟前拜見?！↑c(diǎn)撥：竊：私下里。“拜謁于前”狀語后置句。
(3)因此天下人都認(rèn)為扁鵲能夠使死人復(fù)生?！↑c(diǎn)撥：以：認(rèn)為?！∩菏?hellip;…復(fù)生，救活。
2.(1)化動(dòng)為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時(shí)的景象?！↑c(diǎn)撥：瀑布本是“飛流直下”的，但遙看之下如一條巨大的白練高掛于山川之間，如一幅畫一樣。
(2)(用夸張手法)，突出瀑布的磅礴氣勢。(以比喻手法)，生動(dòng)形象地描繪瀑布的色彩和形態(tài)?！↑c(diǎn)撥：本題考察鑒賞表達(dá)技巧的能力，“飛”寫瀑布噴涌而出的景象，“直下”寫因山之高峻陡峭而致瀑布傾瀉之急。“三千尺”為夸張，突出“飛流直下”的瀑布的磅礴氣勢。“千古”說明廬山瀑布?xì)v史悠久，“如白練”是比喻，突出了瀑布的色彩和形態(tài)。前人有“澄江靜如練”的詩句。
(3)同意。要點(diǎn)：李詩更為雄奇瑰麗，想象更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下回味的余地。
不同意。要點(diǎn)：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切入，氣勢顯得壯闊?！↑c(diǎn)撥：李詩首句富有浪漫主義色彩，為不同尋常的瀑布創(chuàng)造了不同尋常的背景。該句寫出廬山香爐峰，次句便寫“望”中所見瀑布的景象，化動(dòng)為靜，第三句極寫瀑布的狀態(tài)，那高空直落、勢不可當(dāng)之狀如在眼前。然而詩人猶嫌不足，又加上“疑是銀河落九天”，異想天開，驚人魂魄。徐詩既有“虛空落泉千仞直”的視覺形象，又有“雷奔入江”的聽覺形象，要用比喻寫出色彩和形態(tài)，氣勢顯得壯闊。和李詩相比角度不同。
此題開放性較強(qiáng)，如有其他看法，只要言之有理，自圓其說也可。
3. (1)落霞與孤鶩齊飛 (2)壁立千仞，無欲則剛 (3)雄關(guān)漫道真如鐵 蒼山如海，殘陽如血 (4)卑鄙是卑鄙者的通行證
五、1.(1)因?yàn)榍噙系拿蔁熂?xì)雨是江南獨(dú)有的，而桃花潭正在青弋江上。
(2)因?yàn)樘一ㄌ读粝铝送魝愃屠畎椎奈膲言??！ ↑c(diǎn)撥：具體見第二段，“桃花潭也是江南獨(dú)有的，在青弋江上，在蒙煙細(xì)雨和莽莽蒼蒼的歷史之中”，抓住“蒙煙細(xì)雨”和“莽莽蒼蒼的歷史”兩個(gè)短語。
2. (1)青年李白激情四溢，胸懷壯志，渴望建功立業(yè)。
(2)老年李白激情減退，心存憂郁，渴盼人間真情。 點(diǎn)撥：具體見第六段。“此時(shí)的李白老矣，他胸中的激情，已經(jīng)化作更多的憂郁，他的人生或許已經(jīng)短缺了許多詩意的東西了。他是那樣的認(rèn)真，那樣的感恩，那樣的腳踏實(shí)地地感受著真實(shí)的人間煙火。所以他才真實(shí)地體味到了桃花潭和汪倫對(duì)于他的比桃花潭水更深的真情。”“人到老年的李白畢竟也不比年輕氣盛的李白啊!”據(jù)此歸納。
3.(1)它照應(yīng)了“桃花依然像古代那樣地開著，在岸邊，在水里，在那種煙雨迷蒙的意境之中，靜靜地濡染著生命的嫣紅”這句話。
(2)作用：強(qiáng)調(diào)了汪倫迎送李白的文壇佳話所體現(xiàn)出的情韻之美，使文章的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出既疏朗又緊湊的特點(diǎn)。
4. A、C 點(diǎn)撥：A李白《贈(zèng)汪倫》的詩順口流出來，不僅僅是因?yàn)?ldquo;桃花潭纏纏綿綿的蒙 煙細(xì)雨”，更關(guān)鍵在于感情，從文中第二段中“他的眼睛里有一滴雨一樣亮的淚水”，汪倫唱“送別歌”，“小雨?duì)磕c掛肚地下著”，“李白再也忍不住了”可知。C“生活中短缺了詩意”太絕對(duì)，文中說“他的人生或許已經(jīng)短缺了許多詩意的東西了。”
六、1. ①在“老師”前冠以姓氏?、趹?yīng)注明請(qǐng)假的起止時(shí)間 ?、菘筛臑?ldquo;請(qǐng)批準(zhǔn)”
?、迲?yīng)寫明年份?、邥r(shí)間應(yīng)在署名之后 點(diǎn)撥：“修改意見”的措辭可靈活多樣，能準(zhǔn)確表達(dá)意思即可。
2. 棲息在被人視為“生命禁區(qū)”又被舉為“中華水塔”的長江、黃河、瀾滄江源頭地區(qū)，仍能以每小時(shí)70～100公里速度奔跑的藏羚羊，已成為2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的最有力競爭者?！ ↑c(diǎn)撥：①是單句而非復(fù)句;②不可有嚴(yán)重語病;③定語位置要恰當(dāng);④“生命禁區(qū)”、“中華水塔”、“藏羚羊奔跑速度”屬主要信息。解題時(shí)確定一主干句，其他短句作為修飾成分放進(jìn)其中。
3. 示例：橡皮
褒揚(yáng)：每次發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，都用自己的身軀去更正。
批評(píng)：過分地計(jì)較別人的得失，終究消磨了自己的生命。
七、作文思路：“另一個(gè)課堂”，盡管這是一個(gè)命題作文，但它的內(nèi)涵卻十分寬泛。正如試題材料中所說，在現(xiàn)實(shí)生活中，凡是給我們以教益、給我們以啟迪、給我們以感悟的都可以稱之為課堂，而社會(huì)、家庭、生活就是這樣的課堂。為此，只要我們深入內(nèi)心深處，選取觸動(dòng)自己心靈的素材，是大有內(nèi)容可寫的。
一、可選取生活中讓我們有所領(lǐng)悟、終生受益的一個(gè)場景、一處廢墟進(jìn)行寫作。比如長城、圓明園、奧運(yùn)村，它們作為課堂，能告訴我們?cè)S許多多的道理，尤其是長城，所能選取的角度就更多了。
二、可以選取自己所熟悉的家庭生活進(jìn)行寫作。比如可以寫家庭生活給自己的啟示，可以寫父母親教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，教?huì)我們生活的技巧……
三、可以選取我們的社會(huì)這個(gè)大課堂進(jìn)行寫作。比如在社會(huì)中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、情感上的收獲……
四、還可以選取自己所獨(dú)有的素材，比如足球、音樂、游戲、人物等給自己的啟迪與影響。
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