六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手試題及答案
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手試題及答案
在平時(shí)做好每份語(yǔ)文課文試題的練習(xí)，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)和鞏固的過(guò)程。所以，讓我們來(lái)做一套試題卷吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手試題以供大家閱讀。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手原文
天空中閃耀火光，我們千千萬(wàn)萬(wàn)顆心在跳蕩。
時(shí)刻來(lái)到，快快奮起，全人類世世代代友好，同生活，同成長(zhǎng)。
我們手拉手，友誼傳四方。
讓那生活一天天更美好，更歡暢。
我們手拉手，友誼傳四方。
推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)。
我們勇敢拼搏，熊熊的火焰燃燒在我們胸膛。
我們高舉雙手，共同迎接清晨帶來(lái)的和平曙光。
我們手拉手，友誼傳四方。
讓那生活一天天更美好，更歡暢。
我們手拉手，友誼傳四方。
推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手試題
一、比一比，組詞語(yǔ)。
耀( ) 蕩( )
擢( ) 燙( )
搏( ) 曙( )
博( ) 署( )
二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.振作起來(lái)。 ( )
2.阻擋前進(jìn)的東西。 ( )
3.使出全部力量搏斗或爭(zhēng)取。
( )
4.比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
( )
三、選詞填空。
歡暢 舒暢
1.聽(tīng)到這個(gè)消息，壓抑許久的心情突
然( )了許多。
2.讓那生活一天天更美好、更( )。
和平 和睦
3.我們都希望這個(gè)世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，永
遠(yuǎn)( )。
4.鄰里之間應(yīng)該( )相處。
四、給下列句子排排序。
( )幾天后，樹(shù)葉一片片分開(kāi)了，像
綻開(kāi)的花朵。
( )三月里，柳樹(shù)抽出了新枝，長(zhǎng)出
了嫩葉。
( )要是你在遠(yuǎn)處看，柳樹(shù)就好像是
一團(tuán)淡綠色的霧。
( )幾個(gè)星期后，柳樹(shù)的枝葉就變成
深綠色的。
( )剛冒出的嫩葉兒，一片片抱在一
起，像是一個(gè)個(gè)綠色的花骨朵。
閱讀提升
五、閱讀理解。
6月3日晚，揚(yáng)州城彌漫著濃濃的煙霧，許多市民被熏得睜不開(kāi)眼。據(jù)悉，這是揚(yáng)城今年首個(gè)濃煙霧天氣。造成這種天氣的原因是城郊農(nóng)民焚燒秸稈。
農(nóng)民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長(zhǎng)江江面能見(jiàn)度大大降低，從6月4日凌晨起，京杭大運(yùn)河六圩河口約200艘船舶一度滯留，無(wú)法出江，直接影響了運(yùn)河的暢通。另有消息說(shuō)，邗江區(qū)一老漢在焚燒秸稈時(shí)，不慎被大火燒傷，生命危在旦夕。江都市500千伏輸電大動(dòng)脈被團(tuán)團(tuán)包圍在熊熊煙火之中，嚴(yán)重威脅了電網(wǎng)的安全。
如何才能消除焚燒秸稈帶來(lái)的危害呢?揚(yáng)州市科研部門(mén)已研究出一種方法，它可以使秸稈直接發(fā)酵成飼料和肥料。但愿從此再也不要看到揚(yáng)州城“烽火”彌漫。
1.閱讀短文，說(shuō)說(shuō)造成這種天氣的原因是什么。
2.為了消除焚燒秸稈帶來(lái)的危害，揚(yáng)州科研部門(mén)研究出的方法可以使秸稈直接發(fā)酵成 和 。
3.請(qǐng)根據(jù)上述報(bào)道中的事例，概括出
焚燒秸稈帶來(lái)的危害。
(1) ;
(2) ;
(3) 。
4.文中有一處引號(hào)，它的作用是( )。A.表示直接引用的話
B.表示特殊含義
C.表示諷刺和否定
D.表示突出強(qiáng)調(diào)
5.針對(duì)這種現(xiàn)象，你想對(duì)廣大農(nóng)民說(shuō)
些什么呢?
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手試題參考答案
一、照耀 飄蕩 搏斗 曙光
擢升 滾燙 博學(xué) 署名
二、1.奮起 2.障礙 3.拼搏
4.曙光
三、1.舒暢 2.歡暢 3.和平
4.和睦
四、3 1 4 5 2
五、1.城郊農(nóng)民焚燒秸稈。
2.飼料 肥料
3.(1)影響交通
(2)危及生命
(3)威脅電網(wǎng)安全
4.②
5.示例：為了您和他人，請(qǐng)不要再焚燒秸稈了。退稈還田，利國(guó)利民。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文手拉手教學(xué)反思
在教學(xué)中通過(guò)一些生活實(shí)例讓學(xué)生感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情，然后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生知道怎樣與同學(xué)平等相處，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容，引導(dǎo)教育學(xué)生成為有愛(ài)心的人。課堂教學(xué)很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1.以生活為本的教學(xué)理念。
在教學(xué)過(guò)程中，我處處以學(xué)生的生活為資源。從讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與同學(xué)交往中發(fā)生的快樂(lè)和不快樂(lè)的事，到怎樣解決交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，都是源自生活，又回歸生活，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性和實(shí)效性。
2.在感悟體驗(yàn)中明理。
課堂上，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己實(shí)際交往中產(chǎn)生的心理感受來(lái)體驗(yàn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互敬互讓、誠(chéng)實(shí)守信以及互相幫助的重要性。所以，本節(jié)課的道德觀點(diǎn)不是教師教給學(xué)生的，而是通過(guò)引導(dǎo)他們討論、觀察、交流、溝通等活動(dòng)，由學(xué)生自己感悟體驗(yàn)出來(lái)的，這樣的感受學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)遺忘的。
課堂上，我積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓他們從自己實(shí)際交往中產(chǎn)生的心理感受來(lái)體驗(yàn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互敬互讓、誠(chéng)實(shí)守信以及互相幫助的重要性。所以，本節(jié)課的道德觀點(diǎn)不是教師教給學(xué)生的，而是通過(guò)引導(dǎo)他們討論、觀察、交流、溝通等活動(dòng)，由學(xué)生自己感悟體驗(yàn)出來(lái)的，這樣的感受學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)遺忘的。
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