2016年廣州市語文高考模擬試卷及答案

2016年廣州市語文高考模擬試卷及答案

　　高中語文的學習需要做哪些練習題呢?接下來，不妨和學習啦小編一起來做份2016年廣州市語文高考模擬試卷，希望對大家有幫助!

　　2016年廣州市語文高考模擬試卷

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　《人民文學》雜志把我的兩篇文章放在“非虛構(gòu)”欄目，無意間使其獲得了一種命名和意義。但是，它首先要面對的就是非虛構(gòu)在文學中的合法性問題，也即 “真實” 在文學中的合法性問題。

　　就文學而言，“真實”是一個很奇怪的詞語。在通行的文學標準中， “真實”只是最低級的文學形式。韋勒克在《文學理論》中談到現(xiàn)實主義時認為， “現(xiàn)實主義的理論從根本上講是一種壞的美學，因為一切藝術(shù)都是‘創(chuàng)作’，都是一個本身由幻覺和象征形式構(gòu)成的世界” 。“真實”從來都不是藝術(shù)的標準。但是，必須注意到，韋勒克所反對的“現(xiàn)實”和“真實”是就其最基本意義而言的，是指物理意義的現(xiàn)實和真實。“那兒有一朵玫瑰花”，這是物理真實，但這還不是文學。文學要求比物理真實更多的真實， “那兒是哪兒?庭院、原野、書桌?誰種的，或誰送的?那玫瑰花的顏色、形態(tài)、味道是什么樣子?”這才進入文學的層面，因為關(guān)于這些會是千差萬別的敘述。即使是非虛構(gòu)寫作，也只能說：我在盡最大努力接近“真實”。 在“真實”的基礎(chǔ)上，尋找一種敘事模式，并最終結(jié)構(gòu)出關(guān)于事物本身的不同意義和空間，這是非虛構(gòu)文學的核心。

　　非虛構(gòu)文本并不排斥敘事性，相反，這也是它的必由之路。上世紀50年代至70年代的美國出現(xiàn)了大量的非虛構(gòu)作品， “一種依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力去記錄當代事件的非虛構(gòu)文學作品的形式”。 非虛構(gòu)文學融合了新聞報道的現(xiàn)實性與細致觀察及小說的技巧與道德眼光——傾向于紀實的形式，傾向于個人的坦白，傾向于調(diào)查和暴露公共問題，并且能夠把現(xiàn)實材料轉(zhuǎn)化為有意義的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，著力探索現(xiàn)實的社會問題和道德困境。

　　一個最基本的邏輯是，只有在你聲稱自己是進行非虛構(gòu)寫作時，你才面臨著“是否真實”的質(zhì)疑。假借 “真實” 之名，你贏得了讀者的基本信任，并因此擁有了闡釋權(quán)和話語權(quán)。它使你和你的作品獲得了某種道德優(yōu)勢，更具介入性、影響力和批判性。同樣的題材，同樣的人物故事，當以虛構(gòu)文學面目出現(xiàn)的時候，讀者可能會讀出趣味、人性和某種幽深的意蘊;但當以非虛構(gòu)面目出現(xiàn)的時候， 這一趣味和人性敘述就更具現(xiàn)實感和迫近感， 它打開一個內(nèi)部場景，讓讀者從“旁觀者”變?yōu)?ldquo;劇中人”，從“品味把玩”變?yōu)?ldquo;息息相關(guān)”。

　　非虛構(gòu)文學， 作為近幾年才在國內(nèi)被頻繁提起的概念， 總是容易被和虛構(gòu)文學對立起來談。作家一方面被吸引，因為它在短時間內(nèi)引起的關(guān)注要大于虛構(gòu)性文學，并且里面似乎包含著某種樸素且深遠的品質(zhì); 另一方面又有所疑惑，認為它與文學的本質(zhì)， 即虛構(gòu)性，不相符合。但我認為，通往文學的道路有多條，好的文學作品總是能夠挑戰(zhàn)既有的文學概念，從而使我們對文學本質(zhì)、文學與生活的關(guān)系進行新的思考和辨析。

　　(摘編自梁鴻《非虛構(gòu)的真實》)

　　1.下列關(guān)于非虛構(gòu)文學的表述，與原文意思不符的一項是

　　A.非虛構(gòu)文學在國內(nèi)作為一種新興的文學概念， 要想被文學界認可， 首先要解決的是“真實”在文學中的合法性問題。

　　B.非虛構(gòu)文學的核心就是在“真實”的基礎(chǔ)上， 尋找一種敘事模式，并最終創(chuàng)造出關(guān)于事物本身的不同意義和空間。

　　C.非虛構(gòu)文學的敘事性，就是運用小說家的直覺洞察力， 把現(xiàn)實材料轉(zhuǎn)化為有意義的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，著力探索現(xiàn)實的問題。

　　D.非虛構(gòu)文學能夠打開一個內(nèi)部場景，從而讓讀者從“旁觀者”變?yōu)?ldquo;劇中人”，可以體驗到更多的現(xiàn)實感和迫近感。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.韋勒克反對文學中的現(xiàn)實主義理論， 他認為文學藝術(shù)創(chuàng)作出來的都應(yīng)該是一個由幻覺和象征形式構(gòu)成的虛擬世界。

　　B.非虛構(gòu)文學的寫作要具有文學的意義， 就必須對真實事件進行千差萬別的敘述，提供比物理真實更多的真實。

　　C.對作家創(chuàng)作的虛構(gòu)文學作品， 讀者不會質(zhì)疑其題材的真實性而可能會去尋找其中的趣味、人性和某種幽深的意蘊。

　　D.作者認為非虛構(gòu)文學與虛構(gòu)文學是對立的， 這樣就使我們對文學本質(zhì)、文學與生活的關(guān)系進行新的思考和辨析。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.非虛構(gòu)文學的出現(xiàn)，引起了人們的關(guān)注， 同時也使人們產(chǎn)生顧慮，因為它與傳統(tǒng)觀念中文學的虛擬性不相符合。

　　B.從韋勒克的《文學理論》中我們可以認識到： 物理真實是客觀存在的，文學真實是在物理真實的基礎(chǔ)上融入了作者自身的認識。

　　C.作者以傾向紀實的形式敘事，不作隱瞞，作品就不會產(chǎn)生由寫作技巧帶來的種種誤讀，非虛構(gòu)文學就可達到真正的“真實”。

　　D.非虛構(gòu)文學可以借“真實”之名，贏得讀者的基本信任， 并因此擁有了闡釋權(quán)、話語權(quán)，但同時也必然接受真實性的質(zhì)疑。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　牟子才，字薦叟，井研人。八世祖允良生期歲，淳化間盜起，舉家殲焉，惟一姑未笄，以甕覆之，得免。子才少從其父客陳咸，咸張樂大宴，子才閉戶讀書若不聞見者，見者咸異之。嘉定十六年舉進士。 時丁大全與宋臣表里濁亂朝政，子才累疏辭歸。 初，子才在太平建李白祠，自為記曰： “白之斥，實由高力士激怒妃子，以報脫靴之憾也。力士方貴倨，豈甘以奴隸自處者。白非直以氣陵亢而已蓋以為掃除之職固當爾所以反其極重之勢也彼昏不知顧為逐其所忌力士聲勢益張宦官之盛遂自是始其后分提禁旅，蹀血宮廷，雖天子且不得奴隸之矣。” 又寫力士脫靴之狀，為之贊而刻諸石。屬有拓本遺宋臣，宋臣大怒，持二碑泣訴于帝，乃與大全合謀，嗾御史交章誣劾子才在郡公燕及饋遺過客為入己，降兩官，猶未已。帝疑之，密以槧問安吉守吳子明，子明奏曰： “臣嘗至子才家，四壁蕭然，人咸知其清貧，陛下毋信讒言。”帝語經(jīng)筵官曰：“牟子才之事，吳子明乃謂無之，何也?”眾莫敢對，戴慶炣曰:“臣憶子才嘗繳子明之兄子聰。” 帝曰： “然。” 事遂解。蓋公論所在，雖仇讎不可廢也。未幾，大全敗，宋臣斥，誣劾子才者悉竄嶺海外，乃復(fù)子才官職，提舉玉隆萬壽宮。帝即欲召子才。會似道入相，素憚子才，僅進寶章閣待制、知溫州;又嗾御史造飛語目子才為潛黨，將中以危禍。上意不可奪，遂以禮部侍郎召，屢辭，不許。乃賜御筆曰： “朕久思見卿，故有是命，卿其勿疑，為我強起。” 故事，近臣自外召者，必先見帝乃供職;子才至北關(guān)，請內(nèi)引奏事，宦者在旁沮之，帝特令見，大說，慰諭久之。時士大夫小忤權(quán)臣，輒竄流，子才請重者薄懲，輕者放還。度宗在東宮，雅敬子才，言必稱先生。即位，授翰林學士、知制誥，力辭不拜，請去不已。進端明殿學士，以資政殿學士致仕，卒，贈四官，官其后二人。

　　(節(jié)選自《宋史·牟子才傳》)

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 (3分)

　　A.白非直以氣陵亢而已/蓋以為掃除之職/固當爾所/以反其極重之勢也/彼昏不知/顧為逐其所忌/力士聲勢益張/宦官之盛/遂自是始/

　　B.白非直以氣陵亢而已/蓋以為掃除之職/固當爾所/以反其極重之勢也/彼昏不知/顧為逐其所忌力士/聲勢益張/宦官之盛/遂自是始/

　　C.白非直以氣陵亢而已/蓋以為掃除之職固當爾/所以反其極重之勢也/彼昏不知/顧為逐其所忌/力士聲勢益張/宦官之盛/遂自是始/

　　D.白非直以氣陵亢而已/蓋以為掃除之職固當爾/所以反其極重之勢也/彼昏不知/顧為逐其所忌力士/聲勢益張/宦官之盛/遂自是始/

　　5.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.“笄”是古代用以盤頭或別住帽子的簪子，特指男女十五歲成年可以插簪子的年齡。

　　B.“記”是古代以記敘為主的文體，如《桃花源記》;也可按時間記述史實，如《史記》。

　　C.“拓本”是把碑刻、銅器等器物的形狀和上面的文字、圖像拓下來的紙本。

　　D.“經(jīng)筵”是漢唐以來帝王為講論經(jīng)史而設(shè)的御前講席，宋代以翰林學士等任經(jīng)筵官。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.牟子才少年時苦學上進。 他隨父親寄人籬下，閉門讀書，專心學習，不受外界干擾，見到他的人都認為他與眾不同。

　　B.牟子才敢于為國得罪宦官。 他借為李白作記表達了對宦官專權(quán)的不滿，以致后來他從外地召回皇宮時，宦官董宋臣從旁阻撓。

　　C.牟子才屢遭權(quán)臣忌恨。 丁大全、賈似道都曾唆使御史對他誹謗誣陷，罪名分別是侵吞公款和暗結(jié)叛黨，但均未能完全得逞。

　　D.牟子才深得皇帝信任。 他被人中傷，皇帝暗中寫信給吳子明詢問真實情況;度宗做太子時，就對他很尊敬，即位后給予重用。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)乃賜御筆曰：“朕久思見卿，故有是命，卿其勿疑，為我強起。”

　　(2)時士大夫小忤權(quán)臣，輒竄流，子才請重者薄懲，輕者放還。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

　　浪淘沙 九日會飲分得雁字①

　　趙 鼎②

　　霜露日凄涼。北雁南翔。驚風吹起不成行。吊影蒼波何限恨，日暮天長。

　　為爾惜流光。還是重陽。故人何處艤③危檣。寄我相思千點淚，直過瀟湘。

　　[注] ①九日會飲分得雁字：指在重陽節(jié)宴飲時寫詩分到了“雁”的題目。 ②趙鼎(1085-1147)：字元鎮(zhèn)，南宋中興賢相。這首詞是作者南渡后所作。 ③艤：停船靠岸。

　　8.作者在上闋中是怎樣描寫“雁”的?請簡要賞析。(6分)

　　9.詞的下闋表達了作者什么樣的情感?請簡要分析。(5分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“___________，___________”兩句，表達作者對劉裕北伐立下赫赫戰(zhàn)功的贊嘆。

　　(2)《莊子·逍遙游》中“__________，__________”兩句，表明宋榮子看淡了世間的榮辱，不因為外界評價而興奮或頹喪。

　　(3)柳宗元《小石潭記》中“___________，___________”兩句，描寫了小魚由靜而動的活潑情景，生動形象。

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。 注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題號右邊的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題評分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　父 親

　　[智利] 奧萊加里奧·拉索·巴埃薩

　　一個小老頭下巴蓄著又白又長的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅色。他披著一件大紅斗篷， 腳登高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎著一個小籃子， 來到兵營的門口，走過去，倒回來，走過去，倒回來，反反復(fù)復(fù)，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽什么，但哨兵沒等他開口就高聲喊道：“警衛(wèi)班長!”

　　一個班長從門后跳了出來，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問的目光打量著他，老頭兒說：“我兒子在嗎?”班長笑了起來。

　　“他叫曼努埃爾……叫曼努埃爾·薩巴塔，先生。”

　　“我不知道哪個士兵叫這個名字。”

　　鄉(xiāng)下人驕傲地直起身子譏諷地笑了： “可是，我兒子不是士兵，他是軍官，是正兒八經(jīng)的軍官……”

　　警衛(wèi)團的號手聽到了他們的談話，湊過來低聲告訴班長：“是新來的，剛從學校來的……”

　　班長看他是個窮人，沒敢請他去軍官俱樂部，而是叫他去了警衛(wèi)團。

　　老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏來，他們以好奇的目光看著那個農(nóng)民，對那個籃子很感興趣。籃子不大，用一片口袋布蓋著。那帆布下面先是聽到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來，由于悶熱，它的嘴張開著，不停地喘著氣。

　　看到那老母雞，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道：“燉雞吃!燉雞吃!”

　　農(nóng)夫急切地想見到自己的兒子， 面對那么多持槍的士兵又十分緊張， 不禁傻乎乎地笑起來，思想也亂了：“哈，哈，哈……對，燉雞吃，燉了給我兒子吃。”

　　說罷，老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影，接著又說道：“我都五年沒見他了!他不愿意回村里去……”

　　一個衛(wèi)兵去叫中尉。中尉正在馴馬場上跟一伙軍官在一起。他個子矮小，長得黑不溜秋，軀干粗得像個木桶，面容俗氣。衛(wèi)兵打了個立正，兩腳并攏時靴子底掀起一股塵土，報告道：“有人找您……我的中尉。”

　　不知怎么回事，中尉的腦海里一下就閃現(xiàn)出了他老父親那干癟矮小的身影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽到，以鄙夷不屑的語調(diào)大聲說道：“在這個鎮(zhèn)子上，我誰都不認識……”

　　衛(wèi)兵又主動解釋說： “是個滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷……他從很遠的地方來，提著一個籃子……”

　　虛榮心頓時把中尉鬧了個大紅臉，他把手舉到帽檐上說： “行啦……您走吧!”軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多道詢問的目光令中尉實在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點上一支香煙，開始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來。

　　過了五分鐘，又來了一個衛(wèi)兵： “有人找您，我的中尉!是一個鄉(xiāng)下老頭子……他說他是您父親……”

　　中尉沒有糾正衛(wèi)兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：“滾吧!我就來。”

　　為了不做任何解釋，中尉一頭鉆進了馬廄。老人堅持要見兒子，衛(wèi)兵班長每五分鐘向上司報告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。

　　與此同時，那個變得像孩童似的可憐的老父親越來越心神不寧。他豎起耳朵聽動靜，只要聽到一點兒聲響他就伸長脖子往外看。那脖子又紅又皺巴，跟火雞脖子一樣。聽到腳步聲，他就激動得渾身發(fā)抖，以為是自己的兒子來擁抱他，來給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來了。

　　警衛(wèi)團軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開門見山、干巴巴地對他說： “有人找您……說是您的父親。”

　　薩巴塔移開目光，沒有回答。

　　“他在警衛(wèi)團……一定要見到您才走。” 薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒地咬了咬嘴唇去了那兒。

　　他一進警衛(wèi)團，有個士兵就喊道： “立——正!”聽到喊聲，士兵們立刻如彈簧一般霍地站了起來，團部里響起一陣大刀聲、腳步移動聲和鞋跟撞擊聲。

　　士兵們對兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉(zhuǎn)向，他忘掉了籃子，也忘掉了老母雞，張開胳膊向兒子迎過去。 他那像老樹皮一般的面龐上綻出了歡欣的笑容， 興奮得渾身顫抖著高音叫道： “我親愛的曼努埃爾!我的小曼努埃爾……”

　　尉官只冷冷地向他打了招呼。

　　農(nóng)夫的雙臂落了下來，臉上的肌肉抖動不止。

　　中尉偷偷地把他拉出軍營，到了街上，悄悄地對他說： “你都干了些什么呀……干嘛到這來看我……我有軍務(wù)在身……不能出去。”說罷，轉(zhuǎn)身走進了軍營。

　　鄉(xiāng)下老漢又回到警衛(wèi)團，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃子里掏出來給了警衛(wèi)班長。

　　“給你們吧，就你們吃。”

　　他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開了。走到門口時，他又轉(zhuǎn)過身來兩眼含淚地補充了一句：“我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一塊……”

　　(選編自2005年《外國文藝》)

　　(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.兒子一再拒絕與父親見面，直到軍官來找他時，才迫不得已去警衛(wèi)團，這是因為他虛榮心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。

　　B.小說注重從細微處表現(xiàn)人的心理，兒子以鄙夷不屑的語氣大聲說話是為掩飾內(nèi)心的緊張，他點上香煙用刀鞘包頭劃地是逃避他人詢問的目光。

　　C.小說背景設(shè)置在兵營，作者以生動的筆觸塑造了警衛(wèi)班長、哨兵、號手等軍人形象，這些人物雖著墨不多，但都性格鮮明，栩栩如生。

　　D.小說地域特征鮮明，尤其是父親外貌的描寫和人物之間的對話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風俗人情畫。

　　E. 發(fā)生在父子之間的故事令人感慨， 其中蘊含著作者對人性的反思和對親情倫理的憂慮，中國讀者也能從中得到啟示，這是小說的價值所在。

　　(2)小說主人公父親這一形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說中兩次說到吃雞， 父親的表現(xiàn)和心情都不同， 這樣寫有什么效果? 請簡要分析。(6分)

　　(4)小說中的主要人物是父親，但有較大篇幅是在寫兒子，作者為什么這樣處理? 請結(jié)合全文，談?wù)勀銓捶ā?8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　弗朗西斯·高爾頓與優(yōu)生學

　　弗朗西斯·高爾頓以創(chuàng)立并且熱情地傳播優(yōu)生學而被大家牢牢記住。優(yōu)生學是一種建議人類可以像動物一樣促進“好的”特性，抑制不必要的遺傳的理論和計劃。

　　1822年高爾頓生于英國伯明翰，父親是一位銀行家，母親是伊拉茲馬斯·達爾文的女兒。父母最初計劃讓他學習醫(yī)學，因此十六歲的時候他開始在伯明翰綜合醫(yī)院學習，之后進入倫敦的國王學院。1844年1月他在劍橋的三一學院獲得文學學士學位，不久他父親去世了。

　　高爾頓繼承了巨額遺產(chǎn)變得十分富有，因此可以做一些他感興趣的事情。從1845年開始，他和朋友一道赴尼羅河流域進行考察，穿越薩哈拉大沙漠，游覽貝魯特和耶路撒冷。

　　1850年，經(jīng)過與皇家地理學會協(xié)商， 高爾頓決定考察從非洲西部和南部到恩加米湖的道路。這次探險充滿了困難和危險。在兩年的時間里，他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭，歷盡艱辛，獲得了大量西南部非洲資源和風土人情的第一手資料。

　　到了夏季，他喜歡到設(shè)得蘭群島去捕魚和收集海鳥標本，有時也駛帆出海，或者乘熱氣球升空。 后來， 他通過觀察發(fā)現(xiàn)了一種順時針旋轉(zhuǎn)的大規(guī)?？諝怃鰷u， 并把它命名為“反氣旋”——如今更為人所知的名稱是高壓系統(tǒng)。

　　1859年高爾頓的表兄達爾文出版的 《物種起源》 引起了他對人類遺傳的興趣。他的科學研究很快轉(zhuǎn)移到與生命有關(guān)的領(lǐng)域。他把達爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應(yīng)用于人類研究，與1869年發(fā)表了專著《遺傳的天賦》。他確信身體特征、智力和性情等是遺傳的，“在人類的發(fā)展中,遺傳是比自然有力得多的動因”。高爾頓寫道：“我以一種最沒有資格的方式反對自然平等的主張。” 他相信解決的辦法是通過控制人類繁殖的血統(tǒng)。 “在培育者意愿的控制下，后代的身體結(jié)構(gòu)看起來似乎像粘土一樣具有可塑性。”

　　在完成了智力天賦的家族譜系研究后，高爾頓又致力于建立更精確的測量方法來考察人類才能的差異。1883年他出版了專著《人類才能及其發(fā)展的研究》，書中概述了自由聯(lián)想和關(guān)于心理意象的問卷調(diào)查這兩項在實驗心理學上劃時代的研究方法和成果。在這本書中，高爾頓還第一次提出了一個以人類的自覺選擇來替代自然選擇的社會計劃，為此他還創(chuàng)作了“優(yōu)生學”這個詞。如他后來定義的， “優(yōu)生學是一門研究能夠改進一個種族的先天品質(zhì)的所有影響以及將這些影響發(fā)展到極致的科學”。

　　然而，優(yōu)生學也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背后的智力動因。 丹尼爾· 凱維勒斯寫道，“從高爾頓開始，‘優(yōu)生學’成為了一個具有丑陋含意的詞——這是理所應(yīng)當?shù)摹?rdquo; 需要注意的是，高爾頓是在做一項有缺陷的工作，它被稱作“遺傳的祖先定律”。 他相信父母的每一方對后代的特征做出的四分之一的貢獻，每一方的祖先對剩下的部分負責。

　　高爾頓熟悉“高斯曲線”或者“鐘形曲線”，他還成為生物測定學的創(chuàng)始人之一。1884年他在南肯辛頓舉辦的國際健康展覽會上開設(shè)了人體測量實驗室，在那里測量參觀者的體重、身高、肺活量、力量、視力和聽力，還有其他變量。為了優(yōu)化社會，他提出了一種度量智力能力的方法，對阿爾弗雷德·比奈的普通智力測驗造成了一定的影響。

　　1888年，他開始對指紋研究產(chǎn)生興趣，并于1892年在其專著《指紋學》中提出了指紋分類法。他的指紋編碼法被倫敦警察局采用，作為伯特隆測量系統(tǒng)的補充手段來建立犯人檔案。

　　高爾頓于1911年1月17日去世， 他創(chuàng)立的優(yōu)生學協(xié)會在1989年由倫敦創(chuàng)辦的高爾頓研究所繼續(xù)下去。

　　高爾頓一生發(fā)表了300多部作品，范圍很廣，表現(xiàn)出不羈的好奇心。在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學家。

　　(摘編自約翰·西蒙斯《科學家100人》)

　　相關(guān)鏈接

　?、?弗朗西斯·高爾頓，從小就聰穎過人，出生12個月后，便能認識所有的大寫字母，18個月后則能辨別大寫和小寫的字母。 3歲時他學會簽名，4歲時能寫詩，5歲時能背誦并理解蘇格蘭敘事詩。《馬米翁》，6歲已精通《荷馬史詩》。7歲對博物學產(chǎn)生興趣，并按自己的方法對昆蟲、礦物標本進行分類。他曾到西南非洲探險，因樹立功績而知名并被選為英國皇家地理學會會員，三年后又入選英國皇家學會，晚年受封為爵士。他的學術(shù)研究興趣廣泛，包括人類學、地理、氣象學、心理學、統(tǒng)計學等方面。(百度百科)

　?、?高爾頓的遺傳決定論重視遺傳素質(zhì)的研究， 但夸大了遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，這是欠妥的。(佚名《高爾頓的遺傳決定論》)

　　(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.高爾頓違背了父母讓他從醫(yī)的意愿，轉(zhuǎn)而學習文學，后來又去研究氣象學，這表明他在年輕時代就具有了特立獨行的性格和過人的毅力。

　　B.高爾頓考察尼羅河流域，穿越薩哈拉沙漠， 游覽貝魯特和耶路撒冷， 到非洲西南探險，正是這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學家。

　　C.高爾頓具有銀行家和科學家血統(tǒng)的遺傳，這讓他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳的，并在表兄達爾文的影響下寫出了專著《遺傳的天賦》。

　　D.高爾頓在地理學、心理學、統(tǒng)計學等方面均有建樹，而給他帶來巨大聲名的是對優(yōu)生學的研究，盡管他所創(chuàng)立并傳播的優(yōu)生學并未完全得到人們的認可。

　　E.度量智力能力的方法對后人科學研究產(chǎn)生了積極影響，指紋編碼法為警察局建立犯人檔案提供了幫助，這都體現(xiàn)了高爾頓作為一個科學家的社會價值。

　　(2)高爾頓在優(yōu)生學的研究過程中有哪些開創(chuàng)性的貢獻?請簡要概括。(6分)

　　(3)高爾頓在優(yōu)生學之外的其他科學領(lǐng)域也能取得重大成就， 請結(jié)合材料簡析其內(nèi)在原因。(6分)

　　(4)作者在文中引入了丹尼爾·凱維勒斯的評價“從高爾頓開始，‘優(yōu)生學’成為了一個具有丑陋含意的詞”。對此，你有怎樣的認識?請結(jié)合材料簡要說明。

　　第Ⅱ卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.下列句子中加點成語使用正確的一項是(3分)

　　A.諾貝爾醫(yī)學獎授予了屠呦呦，一時間引發(fā)了人們對中醫(yī)藥的關(guān)注，然而諾貝爾獎并不能衡量中醫(yī)藥妙手回春的效果及其巨大潛能。

　　B.QQ、微博、微信等出現(xiàn)以后，信息鋪天蓋地而且傳播迅速，加上國內(nèi)版權(quán)意識比較薄弱，使知識版權(quán)的維權(quán)成了一件更困難的事。

　　C.一場車禍讓這位陽光男孩突然成了高位截癱的殘疾人，巨大的人生落差讓他不知所以，在殘疾的陰影中整整消沉了5年之久。

　　D.中秋之夜，皓月當空，我和幾個朋友去黃浦江邊散步， 看著街上燈火通明、人來人往，真正領(lǐng)略到了上海目眩神迷的佳節(jié)盛景。

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.“積分圓夢”項目把公益需求通過金融網(wǎng)絡(luò)延伸到消費者身邊，消費者可以便捷地捐贈積分，這是以“互聯(lián)網(wǎng)+”方式為金融消費者提供了新選擇。

　　B.古龍的作品在武俠小說中具有重要的地位，他的小說不僅引入了戲劇、電影、詩歌等元素，而且融進了作者獨特的人生哲學。

　　C.美國宇航局希望在2040年向土衛(wèi)六發(fā)射一艘智能潛艇的實驗，對土衛(wèi)六上的海洋環(huán)境進行全面探測，以尋找不同于地球的生命形式。

　　D.我們從實驗報告中了解到，引起動物行為異常的原因：一是生物體缺氧引起的結(jié)果，二是宇宙帶電粒子變化造成地球生物的不良反應(yīng)。

　　15.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?3分)

　?、僦袊幕催h流長，文化寶庫資源豐富，可以向西方推出的東西十分巨大。

　?、谝虼耍阎袊幕葡蚴澜?，去粗取精尤其重要。

　?、壑袊皇钦嬲饬x上的“文化強國”，因為我們的文化輸出遠小于文化輸入。

　?、苓@一方面要靠挖掘，另一方面要靠內(nèi)容創(chuàng)新。

　?、莓斍爸袊鴳?yīng)該提出“文化走出去”的戰(zhàn)略，但要面臨一個思考：哪些東西能夠走出去?

　　⑥但是，西方世界對中國的了解，遠不如中國之于西方。

　　A.③⑤②⑥①④ B.①③⑤②④⑥ C.③⑤①⑥②④ D.①③②⑤⑥④

　　16.在下面—段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句， 使整段文字語意完整連貫， 內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)

　　開發(fā)海洋油氣資源，首先要尋找何處有油，____①____，而物探船就是海洋油氣開發(fā)裝備的先鋒。它使用的方法，就是地球物理勘探，簡稱“物探”。 因為石油聚集在儲油構(gòu)造里，而儲油構(gòu)造深埋在地層深處，看不見，摸不著，____②____，20世紀80年代，我國相繼建造改裝過4纜和6纜的物探船，不過這些都只是二維物探船。隨著油氣開發(fā)向深海邁進，海上物探裝備需要向高端方向發(fā)展，_____③_____，國家需要研制新一代的三維物探船。

　　17.閱讀下列的圖表，按要求作答。(6分)

　　圖表1 2014、2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值累計增長(﹪)

　　圖表2 2015年全國及主要省市規(guī)模以上工業(yè)增加值增速(﹪)

　　(1)根據(jù)圖表1和圖表2信息，各寫出一條關(guān)于廣東經(jīng)濟增加值的結(jié)論。

　　(2)根據(jù)圖表2信息，寫出對全國經(jīng)濟形勢的看法。

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　球星大黎以隊長身份帶領(lǐng)球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值，最終還是轉(zhuǎn)會到南旺俱樂部。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議， 北興俱樂部、南旺俱樂部、 北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。

　　請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務(wù)。

　　2016年廣州市語文高考模擬試卷答案

　　1.【內(nèi)容理解】(3分)

　　C (原文表述是“融合了新聞報道的現(xiàn)實性與細致觀察及小說的技巧與道德眼光”，選項表述為“運用小說家的直覺洞察力”，與原文不符。)

　　2.【理解分析】(3分)

　　D (原文表述是“非虛構(gòu)文學……總是容易被和虛構(gòu)文學對立起來談”，選項表述為“非虛構(gòu)文學與虛構(gòu)文學是對立的”，與作者觀點不符; “非虛構(gòu)文學與虛構(gòu)文學是對立的”與后面的結(jié)果沒有因果關(guān)系。

　　3.【概括分析】(3分)

　　C (原文是“非虛構(gòu)寫作只能盡最大努力接近‘真實’”， 不可能達到真正的 “真實”，選項表述與原文不符。)

　　4.【文言理解】(3分)

　　C (“掃除之職固當”作“以為”的賓語，“爾”是句末語氣助詞，“所以”表結(jié)果，因此A、B選項錯誤。“力士”應(yīng)做下句主語，結(jié)合上句意思，“逐”的不是力士， 因此D 選項錯誤)

　　5.【實詞理解】(3分)

　　A (“特指男女十五歲成年”理解不恰當，應(yīng)該是特指“女子十五歲成年”。)

　　6.【概括分析】(3分)

　　B (牟子才作記不是“以致”后面內(nèi)容的直接原因;“從旁阻撓”的是其他“宦者”，不是董宋臣。)

　　7.【文言翻譯】(10分)

　　(1)于是親自寫信給他說： “我想見你很久了，所以有這個任命，你千萬不要有疑慮，為了我(你就)勉為其難出來做官吧。”

　　[5分。“賜御筆”1分，“是命”1分，“起”1分，大意2分。]

　　(2)當時士大夫稍微觸犯當權(quán)者，就被流放， 子才向皇上請求重罪的輕罰，輕罪的免除處罰。

　　[5分。“迕”1分，“竄流”1分，“放還”1分，大意2分。]

　　參考譯文：

　　牟子才，字薦叟，井研人。他的八世祖牟允良生下來一歲時，遇上淳化年間強盜作亂，全家在此難中滅絕，僅有一個未成年的姑姑幸免，她用缸蓋住允良，允良得以辛免。牟子才小時候跟著父親寄居在陳咸家，陳咸大奏音樂大擺宴席，牟子才閉門讀書好像沒聽到看到，見到他的人都覺得他與眾不同。嘉定十六年牟子才考中進士。當時丁大全與董宋臣內(nèi)外勾結(jié)敗壞朝政，牟子才多次上疏請求辭職還鄉(xiāng)。當初，牟子才在太平州建造李白祠，自己寫了一篇記說：“李白被貶斥,實在是因為高力士激怒楊貴妃,來報復(fù)李白讓他脫靴之仇。高力士當時位尊倨傲,怎么會甘心以奴仆自居呢?李白不是只以氣勢壓人,而是認為擔負清除奸佞的職責本該這樣,所以冒犯了君王。唐玄宗糊涂不知真相，反而替高力士驅(qū)逐了他所嫉恨的李白，高力士聲勢益發(fā)囂張，宦官猖獗之勢就從這里開始。之后高力士分權(quán)率領(lǐng)禁兵，在宮廷中廝殺，雖是天子也不能使喚指揮他了。”又描摹了高力士為李白脫靴的樣子,為李白寫贊而且刻在碑石上。恰好有人將碑文拓本給了董宋臣,董宋臣大怒，拿著二篇碑文向皇帝哭訴，于是就和丁大全合伙謀劃，唆使御史先后上奏，誣陷彈劾牟子才私自侵吞在州郡的公宴以及饋贈客人的花費，降官兩級，仍不罷休?；噬蠎岩蛇@件事，暗中寫信詢問安吉太守吳子明，吳子明上奏說：“我曾經(jīng)到過牟子才家，家徒四壁，人們都知道他清廉貧窮，陛下不要聽信讒言。”皇帝對經(jīng)筵官說：“牟子才的事情，吳子明卻說沒有，為什么?”眾人沒有敢回答的，戴慶炣說： “我記得牟子才曾經(jīng)退還吳子明的哥哥吳子聰?shù)娜蚊?rdquo;皇帝曰： “對。”事情于是了結(jié)。有公論在，即使是仇人也不能置公論于不顧。沒多久，丁大全垮臺，董宋臣被貶斥，誣陷彈劾牟子才的人都被流放到嶺海之外，于是恢復(fù)牟子才官職，做玉隆萬壽宮的提舉?；实巯胍⒖陶髡倌沧硬?。適逢賈似道入朝為相，他向來忌憚牟子才，僅讓他升為進寶章閣待制、溫州知府;又唆使御史捏造流言把牟子才視為吳潛的黨羽，要中傷加害他。皇帝的旨意不可改變，于是以禮部侍郎的職位召用他，他多次推辭，不被允許?；实塾H筆寫信說：“我想見你很久了，所以有這個任命,你千萬不要有疑慮,為了我(你就)勉為其難出來做官吧。”按照舊例，從外地召回的近臣，一定先拜見皇帝后才能就任;牟子才到北關(guān)，請宦官帶他進宮奏事，宦官從旁阻撓，皇帝特地下令召見，非常高興，安慰開導(dǎo)了他很久。當時士大夫稍微觸犯當權(quán)者，就被流放，子才向皇上請求重罪的輕罰，輕罪的免除處罰。度宗做太子時，一向尊重牟子才，開口閉口必稱他為先生。太子即位后，授牟子才翰林學士、知制誥，牟子才極力推辭不接受任命，一再請求離去。進官端明殿學士，以資政殿學士的身份退休，去世后，追贈四級官，給他兩位后裔授官。

　　8.【技巧鑒賞】(6分)

　　(1)直接描寫動作和神態(tài)，寫了大雁的“南翔”“不成行”“吊影蒼波”的動作、形態(tài)，形象而有韻味;(2)烘托手法，用“霜露”“驚風”“日暮天長”等烘托大雁的孤寂、凄涼、零落;(3)擬人修辭，說雁“何限恨”，把雁人格化，增強了作品的藝術(shù)效果。

　　[6分。一點3分，答出兩點即可。給滿6分為止。意思對即可。]

　　9.【主旨把握】(5 分)

　　表達了對時光流逝的感嘆，對親友團聚的思念，對國家殘破的痛惜。光陰逝去，佳節(jié)又至，故人不知在何處漂泊，請大雁給瓢泊在瀟湘的故人們帶去我無盡的思念。

　　[5分。分析2分，情感 3分。意思對即可。]

　　10.【名句默寫】(6 分)

　　(1)金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 (2)(且)舉世而譽之而不加勸 舉世而非之而不加沮 (3)佁然不動 俶爾遠逝

　　[6分。答對一空給1分，有錯別字或漏字、多字則該空不給分。]

　　11.(1)【內(nèi)容分析，特色鑒賞】(5分)

　　E B(A.“以免影響前途”的分析只是推測，小說并未明確交代。C.“性格鮮明”是不準確的，小說對哨兵、號手的形象一筆帶過，沒有鮮明的性格。D.“人物之間的對話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，更為讀者展開了一副南美的風俗畫卷”是不恰當?shù)模≌f情節(jié)在軍營中展開，人物對話沒有鄉(xiāng)土氣息，小說也未對當?shù)仫L俗進行描寫。)

　　[5分。 答E給 3分， 答B(yǎng)給2分， 答A給1分。 答C、D不得分。 回答三項或三項以上， 本題不給分。]

　　(2)【形象鑒賞】(6 分)

　?、儇毟F卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進入軍營前膽怯緊張，遭到士兵的嘲笑和輕視。②以子為榮：為兒子是一個軍官而驕傲，看到兒子受到尊重而喜悅。③念子心切：在軍營中等待兒子時忐忑，見到兒子時激動，被兒子趕出軍營時雖氣憤，但仍對兒子十分牽掛。

　　[6分。一點2分。意思對即可。]

　　(3)【技巧鑒賞】(6 分)

　?、俚谝淮问鞘勘鸷逡?ldquo;燉雞吃!”老人不禁亂了方寸，說“燉了給兒子吃。”這背后是初進軍營的緊張和對兒子的掂念;②第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長吃，還不忘請求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對兒子的失望和無法割舍的愛。③兩次描寫，對比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了小說主題。

　　[6分。一點2分。意思對即可。]

　　(4)【特色探究】(8 分)

　　示例:

　?、購脑谛≌f中的地位來看，兒子是作者著力塑造的一個人物形象，與父親一樣有著重要的審美意義，所以對兒子的刻畫是小說不可缺少的內(nèi)容。②從形象塑造上看，兒子是父親探視的對象，所以對兒子行為和心理的描寫對塑造父親形象、表現(xiàn)父親的心理起著關(guān)鍵作用。③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，對兒子的描寫和對父親的描寫隨著故事的發(fā)展交替進行，使情節(jié)更富懸念，兒子的冷漠虛榮與父親的真切深愛互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。④從思想內(nèi)涵上看，對兒子的描寫，蘊含著作者對兒子冷酷無情的批判和對父親愛子之心的同情，這不僅使小說的內(nèi)涵更加深刻，也使小說的主題更為鮮明。

　　[8分。答出一點給3分，答出兩點給6分，答出三點給8分，給滿8分為止。 意思答對即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。]

　　12.(1)【概括分析】(5 分)

　　D E(A.“特立獨行的性格和過人的毅力”的分析是不恰當?shù)模郀栴D年輕時的經(jīng)歷說明他興趣廣泛、智力過人。B.“這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學家”表述不當，原文中是“在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學家”，因果分析不當。C.“高爾頓具有銀行家和科學家血統(tǒng)的遺傳，這使他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳的”對傳主的經(jīng)歷概括錯誤，高爾頓的遺傳不是“他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳”的原因。)

　　[5分。 答D給3分， 答E給2分， 答A給1分。 答 B、C不得分。 回答三項或三項以上， 本題不給分。]

　　(2)【篩選整合】(6 分)

　?、?把達爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應(yīng)用于人類研究。② 研究更精確的測量方法來考察人類才能的差異。③ 第一次提出了一個以人類的自覺選擇來代替自然選擇的社會計劃。④提出優(yōu)生學概念，開創(chuàng)了優(yōu)生學學派。

　　[6分。一點2分，兩點3分，三點5分，四點6分。意思對即可。]

　　(3)【內(nèi)容分析】(6 分)

　?、倥d趣十分廣泛(好奇心強)。他熱愛文學,一生發(fā)表 300 多部作品;他愛好探險,喜歡旅行，發(fā)現(xiàn)“反氣旋”現(xiàn)象;他對人類學、地理、氣象學、心理學、統(tǒng)計學等產(chǎn)生興趣。

　?、谔熨Y聰明(敏銳觀察)。 他年少時即精通《荷馬史詩》，形成自己的思考方法，表現(xiàn)出過人的天資。

　?、垡庵玖?善于鉆研)。他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭，歷盡艱辛，獲得了大量西南部非洲資源和風土人情的第一手資料。

　　[6分。每答出一點給2分。意思對即可。]

　　(4)【主題探究】(8 分)

　　丹尼爾·凱維勒斯的評價指出優(yōu)生學的不足。優(yōu)生學夸大了遺傳素質(zhì)在個體心理發(fā)展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，同時它也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背后的智力動因。引用這一評價的好處有：①表明作者對優(yōu)生學的結(jié)論持保留態(tài)度。②使讀者對高爾頓及優(yōu)生學有全面客觀的認識。③指出高爾頓研究的弊端，使人們在運用優(yōu)生學理論時能避害趨利。

　　[8分。寫出評價內(nèi)容2分，作用分析6分。意思答對即可。如有其他答案,可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。]

　　13.【成語辨析】(3分)

　　B (A“妙手回春”比喻將快死的人救活，指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，用來形容中醫(yī)藥不恰當。C“不知所以”意思是不明白為什么是這樣，指不知道原因，應(yīng)改為“不知所措”。D“目眩神迷”多形容所見情景令人驚異，一般與“令人”連用。)

　　14.【語病辨析】(3分)

　　B (A 項，語序不當，“通過金融網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)放在“把公益需求”之前;結(jié)構(gòu)混亂，“提供了新選擇”應(yīng)改為“提供的新選擇”。 C 項，成分殘缺，應(yīng)在“向土衛(wèi)六發(fā)射”前加“進行”。D 項，句式雜糅。去掉“引起的結(jié)果”“造成地球生物的不良反應(yīng)”。)

　　15.【語言連貫】(3 分)

　　C (本段話的話題是“中國文化輸出”。第③句是總觀點句，定位我們的文化輸出遠小于文化輸入，不是文化強國。第⑤句提出“文化輸出”時所要解決的問題。第①⑥句強調(diào)我們有很多東西可以向處輸出,但面臨著困難。“但是”一詞，承接上下文的語氣。 第② ④句是闡明輸出的正確方法，“因此”一詞承接上文，“這”一詞，對應(yīng)“去粗取精”的方法。)

　　16.【準確、連貫、簡明】(5 分)

　?、贋榇吮仨氁邢冗M的裝備 ②所以只有通過“物探”方法才能找到

　　③落后的二維物探船將被淘汰

　　[5分。第①1分，第②③句各2分。意思對即可。]

　　17.【準確、簡明、連貫】(6 分)

　　(1)示例

　　結(jié)論1： 與2014年同期相比， 2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值依然增長但增長率回落明顯。

　　結(jié)論2： 從與全國趨勢的比較來看，2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)發(fā)展情況整體好于全國，但比蘇、魯?shù)嚷圆睢?/p>

　　(2)示例

　　全國主要城市省市規(guī)模以上工業(yè)增速不平衡，但總體保持在較高水平。

　　[6分。第一問4分，第二問2分。意思對即可。]

　　18.【寫作】(60 分)

　　作文等級評分標準

　　(一)基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作,在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。

　　(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

　　1.深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系 ③觀點具有啟發(fā)作用

　　2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充實 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠

　　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 ⑪文句有表現(xiàn)力

　　4.有創(chuàng)意：⑫見解新穎 ⑬材料新鮮 ⑭構(gòu)思新巧 ⑮推理想象有獨到之處 ⑯有個性特征

　　(三)缺題目扣2分;不足字數(shù)，每少30字扣1 分;每1個錯別字扣1分,重復(fù)的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。
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