購買上帝的男孩語文閱讀題目及答案

購買上帝的男孩語文閱讀題目及答案

　　上帝的男孩是一片優(yōu)美的文章，這也是經(jīng)常會出現(xiàn)在語文考試的閱讀考題中，所以我們一定要充分掌握并理解好這一篇課文。下面學(xué)習(xí)啦小編就來告訴大家購買上帝男孩相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　《購買上帝的男孩》閱讀試題

　　一個(gè)年僅六歲的小男孩( 拿著 捏著 握著 )1美元硬幣，沿街一家一家商店地(盤問 詢問)：“請問您這兒有上帝賣嗎?”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，(不由自主 不由分說)就把他攆出了店門。

　　天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老者，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩 告訴我 孩子 你買上帝干嘛 男孩流著淚告訴老者 他叫邦迪 父母很早就去世了 是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大的 叔叔是個(gè)建筑工人 前不久從腳手架上摔了下來 至今昏迷不醒 醫(yī)生說 只有上帝才能救他 邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。

　　老者眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元。”老者接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，說：“__________________________________。” 邦迪喜出望外，將飲料(捧 抱 包 報(bào))在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來!”

　　幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進(jìn)行會診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

　　帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去。

　　可院方告訴他，有個(gè)老者幫他把錢全付了。那老者是個(gè)億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來后，(寄居 隱居)在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老者花重金聘來的。 帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老者，可老者已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去了。

　　后來，帕特魯普接到一封信，是那老者寫來的，信中說：“年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒，實(shí)在是太 了，為了救您，他拿一美元到處購買上帝……感謝上帝，是他 了您的生命，但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心!”

　　閱讀短文，完成下列練習(xí)題：

　　1、給第二自然段的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。 2、在短文中的橫線上補(bǔ)寫老者說的話。 3、畫出文中括號內(nèi)用的正確的詞語。

　　4、在最后一自然段中的橫線上填上合適的詞語。 5、理解短文，填寫空格：

　?、傥闹械?ldquo;天文數(shù)字”是說

　　②“醫(yī)生說，只有上帝才能救他。”這句話的意思是 ③小男孩心里的“上帝”指的是 你認(rèn)為“真正的上帝”指的是 6、讀完短文，我們可以看出購買上帝的的男孩邦迪是一個(gè) 的孩子;老者是一個(gè) 的人。

　　7、本文中，幾個(gè)人物對“上帝”有不同的理解，試說它們的不同。 男孩：( ) 醫(yī)生：( ) 老頭：( )

　　8、第三自然段中老頭為什么“眼圈濕潤了”?結(jié)合小說情節(jié)，發(fā)揮想象，把老頭當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想寫出來。

　　9、邦迪的叔叔的生命是醫(yī)生挽救的，但老頭卻說是小男孩挽救的，怎樣理解?

　　《購買上帝的男孩》閱讀題參考答案

　　1、 ： “ ， ，?” ， ， ， 。 ， ， 。 ， 。

　　2、拿去吧，孩子。你叔叔喝了這瓶“上帝之吻”，就會好起來的。 3、捏著 詢問 不由分說 抱 隱居 4、幸運(yùn) 挽救

　　5、①醫(yī)療費(fèi)高得嚇人，讓人不可想象。 ②叔叔的病幾乎無人可治。

　?、壑委熓迨寮膊〉牧妓? 人們的愛心。 6、天真可愛、富有愛心; 有善心。 7、男孩 (異想天開) 醫(yī)生 (聽天由命) 老頭 (替天行道)

　　8、老頭的眼圈濕潤了：多么純真的一個(gè)孩子，多么真摯的叔侄情

　　4

　　感.........，我有能力幫助他們，如果不這樣做，我的良心都會感到不安的。

　　9、事在人為，小男孩邦迪用他堅(jiān)持不懈的愛心感動了老者，激發(fā)了老者的善行，這是最初的善因，沒有邦迪這個(gè)善因，他的叔叔就不可能獲救。

　　語文閱讀題答題步驟

　　一般可以概括為下列六個(gè)步驟：

　　· 看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;

　　· 抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;

　　· 理行文線索，分清段落層次;

　　· 辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點(diǎn);

　　· 挖中心思想，理解作品意義;

　　· 析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

　　總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。

　　一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識和理解。

　　二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。

　　三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。

　　四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

　　五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。

　　從長遠(yuǎn)角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的嶄新境界。

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