一年級語文下冊稱象教案
《稱象》是一年級語文下冊課文，這篇課文表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。老師在設(shè)計教案時要考慮哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊《稱象》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《稱象》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“堵、宰、舷”這3個字。 正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件
重點難點 1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。
2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。
3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法?
課時安排：2課時
第一課時
一、整體進入
1、揭題，讀題。
2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個——齊)
3、象是動物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思?(個——齊)
4、這樣大的象怎么稱呢?
自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。
5、指名分節(jié)朗讀課文，適時正音
6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個——跟老師一起讀)
出示：
這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。
二、引導(dǎo)感悟
1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——
2、請同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。
指名小組上臺演示。
3、通過同學(xué)們的議論，我們了解了兩種稱象方法
自由讀第一節(jié)，交流，板書：
官員們
砍樹 (造稱)
(宰象) 稱肉
4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。
引讀：他站出來說——
5、我們知道，曹沖稱象有四步，(出示四幅圖)
在理清順序前，我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)
出示：趕象(上船)，沿水(畫線)
6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再從課文中找出依據(jù)。
自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下(石頭)，稱出(重量);
裝石入(船)，齊(線)停(裝);
趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)
7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。
交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。
8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?
交流，出示：船、石
9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在——
出示：
官員們 曹沖
砍樹造稱 以船代(稱)
宰象稱肉 以石代(象)
10、以什么代人呢?讓我們一起看實驗。(看多媒體演示)
出示：以()代人
11、講浮力原理
出示：
水對船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。
以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可見，曹沖的方法是——交流，出示：聰明、可行
相對而言，官員們的辦法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、讓我們帶著對曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。
3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?
注意觀察，善于思考，善于把學(xué)到的知識進行比較，聯(lián)想，靈活運用，解決實際問題。
你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?
仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請你設(shè)計一個稱象的方法，說說看。
出示：
我稱象的辦法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。
四、寫話訓(xùn)練
把你設(shè)計出的稱象方法寫一段話。
板書設(shè)計：
21 稱象
官員們 曹沖
砍樹(造稱) 以船代(稱)
(宰象)稱肉 以石代(象)
卸下(石頭)，稱出(重量);
裝石入(船)，齊(線)停(裝);
趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)
第二課時
一 再讀課文，感受曹沖的聰明
1、檢查學(xué)習(xí)生字和讀課文情況。
(1)出示生字及生調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。
(2)指名分段讀課文，糾正字音。
曹：平舌音，讀cáo。稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。量：多音字，本課讀“liàng”。
二、分析識記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同時擴詞、說話(造句)，鞏固字義。
(1)自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什么方法記憶字形?
(2)交流記憶方法：
砍：可利用熟字識記字形，把“吹”字的口字旁換成石字旁。
“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。
“曹”和“線”要注意筆畫筆順：
曹：共11畫，下半部分是“曰”字
線：左邊是“纟”，右邊不要忘記寫最后一點。
“量、割、秤、砍”可利用熟字識記。
3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。
操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“扌”，右邊是“”，寫時要把最上邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。
線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“纟”，右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同，不要忘記寫最后一點。
割：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐”，筆順是：三豐。
三、擴展練習(xí)
1、要是讓你稱象，你會用什么辦法?
2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。
隨堂練習(xí)
1選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀
2、用下面的詞語練習(xí)說話。
議論：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然后……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板書設(shè)計： 21稱象
官員們 曹沖
砍樹(造稱) 以船代(稱)
(宰象)稱肉 以石代(象)
趕象(上船)，沿水(畫線)
卸下(石頭)，稱出(重量);
裝石入(船)，齊(線)停(裝);
趕象(上岸)，準(zhǔn)備(裝石)
一年級語文下冊《稱象》教案2
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1.師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)
2.請同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?
3.出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。)
2.再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強調(diào)，當(dāng)我們帶著問題去讀課文時，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。)
3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細(xì)讀深究，突破難點
師：這個故事發(fā)生在古時候，那時科技不發(fā)達，只有一種秤，(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?
1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。
2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，并練習(xí)用“直”說話。)
3.了解曹沖稱象的過程。
(1)找出寫曹沖稱象方法的句子，讀一讀。
(2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說，再指名說。)
(3)出示填空，加深理解。
把大象()到一艘大船上，看船身()多少，就沿著()，在船舷上畫()。再把大象()，往船上裝()，裝到船()到()的地方為止。然后，稱一稱船上的()，()有多重，就知道()有多重。
4.小組討論：
(1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。)
(2)曹沖是怎樣想出這個辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發(fā);第二，是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果。)
5.匯報交流。
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?
2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話，說說要是讓你稱象，你會用什么辦法?
3.小結(jié)。
五、作業(yè)：(選擇其中的一項完成)
1.請你寫幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗。
3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
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