一年級語文下冊反思

一年級語文下冊反思

　　教學(xué)反思貫穿于語文老師的教學(xué)生涯，它不是某一階段的特殊任務(wù)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊反思1

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

　　一位名叫王嬴的小姑娘站起來說：“李老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。”“是嗎?”我很驚奇，讓她唱還是不唱?下面的同學(xué)看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!

　　課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。

　　一年級語文下冊反思2

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。上課時充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動

　　一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。本節(jié)課中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。

　　一年級語文下冊反思3

　　對學(xué)生的評價(jià)語言: 作為老師的我們在評價(jià)時應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。評價(jià)方式的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。為此，在課堂教學(xué)中教師的評價(jià)語也應(yīng)講究方式、方法，樂于從多個角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界以及樂觀的生活態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，重視評價(jià)對學(xué)生個體發(fā)展的建構(gòu)作用。愿我們教師的評價(jià)語能像交響樂隊(duì)的指揮那樣，注意到每個學(xué)生參與的每個細(xì)節(jié)，讓一個班級象一支樂隊(duì)一樣演奏出一首首美妙的音樂。