一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)反思

　　對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，要隨時(shí)做好反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)反思以供大家學(xué)習(xí)。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)反思：

　　本課時(shí)要求孩子們會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時(shí)，能夠體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時(shí)，這一課時(shí)，比上一課時(shí)的難度又增加了，孩子們不但要比較熟悉單位換算，同時(shí)還要能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，這一課時(shí)總起來(lái)說(shuō)，效果一般?，F(xiàn)在想想，原因可能有以下幾個(gè)方面：

　　一是，在這一課時(shí)中，涉及到能夠把人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，而我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的加減計(jì)算中，還沒有出現(xiàn)過(guò)帶著單位列示計(jì)算的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，比較難于接受， 二是，雖然這一課時(shí)我在設(shè)計(jì)的時(shí)候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動(dòng)的方式，并且設(shè)計(jì)了它們喜歡的情境，超市購(gòu)物來(lái)吸引它們的注意力，但是由于在計(jì)算上存在一定的困難，孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢，找錢。

　　針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種尷尬情況，我及時(shí)調(diào)整了思路，在超市購(gòu)物之前，先讓孩子們利用手中的材料進(jìn)行人民的兌換，把上節(jié)課知識(shí)復(fù)習(xí)的差不多的時(shí)候，先讓孩子們進(jìn)行同單位的人民幣計(jì)算，比如8角+9角=()角，6元+5元=()元，讓孩子知道，人民幣計(jì)算的規(guī)則：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進(jìn)，進(jìn)行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較容易接受了。

　　這一課時(shí)出現(xiàn)像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，前面沒有接觸過(guò)帶單位的計(jì)算題之外，還因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)中，沒有考慮到，如果前面的知識(shí)不能夠做的很好的話，會(huì)嚴(yán)重影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過(guò)程，通過(guò)這今天的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到，如果想讓孩子收到更好的學(xué)習(xí)效果，前面的知識(shí)就不能有死角，也就是，在學(xué)習(xí)中，要注意新新舊知識(shí)遷移。要注意及時(shí)復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，把知識(shí)很好的連貫起來(lái)。而孩子們現(xiàn)在剛剛開始接受連貫的知識(shí)傳授，自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更應(yīng)該很好的考慮到這一點(diǎn)。

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　　數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:

　　一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說(shuō)的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　三、重視小組合作的實(shí)效性。

　　新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

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　　這一課時(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)榍懊嬗兄R(shí)基礎(chǔ)，而且這一課時(shí)不要求退位，所以孩子們口算出來(lái)的效果就比較好，課堂氣氛也比價(jià)活躍，我覺得這一課時(shí)有幾點(diǎn)做的還是比較好：

　　一是我讓孩子們充分的觀察情境圖，提數(shù)學(xué)問題，給了孩子們充分的時(shí)間，孩子們這樣就能夠都提出自己的看法，我把學(xué)生們的問題都寫在黑板上，孩子們看到自己提出的數(shù)學(xué)問題被寫了下來(lái)都很興奮，更積極的去思考。

　　二是我注意培養(yǎng)孩子估算的習(xí)慣，讓孩子們?cè)谟?jì)算47-32=時(shí)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提出自己的看法，結(jié)果孩子們的集體的智慧就體現(xiàn)出來(lái)了，提出了非常多的方法，很多都非常有創(chuàng)意，而且孩子們還通過(guò)多種方法的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)豎式是一個(gè)很好的方法，這樣，孩子們自己就對(duì)比出來(lái)了豎式的好處，比我來(lái)告訴他們效果好多了。

　　本課時(shí)還存在幾點(diǎn)不足：比如在學(xué)生評(píng)價(jià)方面做得不足，評(píng)價(jià)不及時(shí)，語(yǔ)言也不都多樣化，而對(duì)于像季建新等學(xué)困生的關(guān)注仍然不足，雖然學(xué)生掌握知識(shí)呈階梯狀是和正常的，但是因?yàn)檫@些孩子處在特殊的年齡階段，老師的關(guān)注對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，長(zhǎng)時(shí)間的忽略會(huì)讓孩子徹底放棄自己，這是課堂安排中的一個(gè)失誤。

　　每一個(gè)孩子都渴望得到老師的關(guān)注，一年級(jí)的孩子尤其如此，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，不能忘了關(guān)心他們，這也是我們教學(xué)的一部分。充分的學(xué)生評(píng)價(jià)和充分的關(guān)注度，會(huì)有利于我們的教學(xué)。