關(guān)于初中的英語教學(xué)法有哪些
關(guān)于初中的英語教學(xué)法有哪些
在英語教學(xué)中，為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，教師除了遵循與其他學(xué)科共同的學(xué)原則外，根據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)，初中英語教學(xué)過程中的規(guī)律，以及私立校的教學(xué)條件，還應(yīng)該合理重點貫徹英語教學(xué)的四個基本原則。下面是小編收集的關(guān)于初中英語的教學(xué)法，希望對你有幫助。
初中英語教學(xué)法
交際性原則
1、開展豐富多彩的語言交際活動
長期以來，在英語教學(xué)課堂里，有效地開展語言交際活動是我們所期望的結(jié)果。另一方面，學(xué)生的語言運用能力，達到學(xué)以致用，立竿見影的目的。
英語課是一種“技能”課，是一項“活動”，英語家埃克斯利曾說：“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。
只學(xué)(或只教)英語的人錯把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理)，但它不是，它像游泳或網(wǎng)球一樣，是一種‘技巧’，或說成是一項‘活動’。
你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳，通過去踢球來學(xué)習(xí)足球，你通過說英語，而不是通過被講授，來學(xué)習(xí)英語。”
他的話闡明一個道理：學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實踐活動才能獲得。換言之，英語進行交際的能力是“練”會的，而不是“教”會的。
“新目標(biāo) Go for it”教材中的5個Pairwork，2個Groupwork，也證實了這一點。對八年級二班學(xué)生，他們有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡課堂中的partner對話，Tell(make)a story和表演。
這樣的課堂，學(xué)生很是喜歡，學(xué)生思維活躍，有時讓他們自己想一些活動來實踐，來進行評議交際，那更是豐富多彩的。
2、教學(xué)要有語境
語境是英語教學(xué)前提，脫離了語境，話語就不具備交際功能。如“Excuse me”在不同的語境中表達不同的意思。語言不僅有形式，而且有意義和功能。
同一種功能可用多種語言形式表達。如“不用謝，別客氣”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等來表達。
同一形式可能有多種功能，如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion： You can go there and look at . Statement：.There are some cliffs over there”等多種功能。
因此，在交際活動中需給學(xué)生提供盡可能多的真實語境，營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：八年級下冊Unit 1，談到的robots。
就可提供這樣的語境：讓同伴扮你家中的一類機器人;讓小組人員進行機器人活動表演，其余人觀看、發(fā)表言論等，這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。
當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的，讓學(xué)生的聽覺、視覺、運動器官都加入到活動中來，這樣可最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。
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聽說領(lǐng)先的原則
1、幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中，語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中，學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨，對教師來說，也是一大挑戰(zhàn)。
在平常的教學(xué)過程中，幾個小細(xì)節(jié)不能疏忽。如：常見的連讀;文中、對話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞，對話中的人物角色;在平常的單詞教讀中，分清長、短音，單、雙元音，清濁輔音等，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤時，要及時糾正。
引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言，都是先有口語，后有書面語，書面語是口語的記錄符號。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點。
遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律，是可取的。每一個單元開篇就有一幅大圖片，可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事，或是講幾句話，或是編一個小故事，都能大到練口之舉。
這個過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用，它的好處可歸納為以下幾點：口語能做到難點分散，學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào)，便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞，領(lǐng)會其意義，提高閱讀速度;口語操練多，對建立英語思維十分有益。
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情景教學(xué)原則
1、在情景中學(xué)，情景中用
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時間、地點、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。
我認(rèn)為，教師在整個課堂教學(xué)過程中，無論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識，都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進行。
那么教師在日常教學(xué)過程中，可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動作、表情等體態(tài)。
也可用幻燈片、錄音機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，盡可能使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。營造英語交際情境和氣氛，如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。
明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景，看到情景就能脫口而出，使學(xué)生能在情境中學(xué)，在情境中用。
2、重視學(xué)生在課堂中的角色，了解他們的喜好和愿望
為了在英語課堂中更好地實施教學(xué)，重視學(xué)生在接受知識時所扮演的角色是很重要的，包括他們的想法，他們最想弄明白的地方，很明顯教授他們知識的方法不是唯一的，同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會是唯一的，所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識和他們在課堂的角色扮演。
學(xué)生對老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講，這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望，這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng)，有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和對老師的信任。
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趣味性教學(xué)原則
1、沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)
興趣是推動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費時間等概念聯(lián)系在一起。
而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動地學(xué)習(xí)，搬弄是非者是通過玩而學(xué)，通過親身體驗進行主動學(xué)，所以會有差別。作為老師，我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。
讓他們學(xué)會自然放松，但又要集中注意力。
2、教師對學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣
語言教學(xué)，老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如：給學(xué)生指令時，多用“We re going to do…”的句型，可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時，最好是先給出評價語：“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。
可以先欣賞學(xué)生的正確的方面，然后才對學(xué)生給出的答案進行訂正，這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家里的活寶貝，他們都是有個性的。
作為教一門語言的老師，年輕活潑的心境、幽默感、個人熱情都十分重要。要隨時注意保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心，以鼓勵、表揚為主，來激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
中學(xué)英語詞匯教學(xué)法
一.利用實物，圖片呈現(xiàn)詞匯。
初中階段的學(xué)生對直接呈現(xiàn)在眼前的實物和圖片格外感興趣，因此用實物和圖片教詞匯，既形象，生動，同時還可以吸引學(xué)生的注意力。另外，在以后的單詞復(fù)習(xí)課上還可以重復(fù)使用。
二.利用構(gòu)詞法記憶單詞
通過對所學(xué)單詞的積累，對它們的構(gòu)成要有所注意.
例如:⑴work—worker teach---teacher drive—driver visit—visitor invent—inventor
(引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析，歸納出-er或-or加在動詞后表示做這個動作的人，這樣就可以避免靠死記來記憶單詞.)
⑵.同義詞與反義詞的比較.long—short easy--difficult
?、?數(shù)詞的比較. Four—fourteen—forty five—fifteen—fifty
⑷.同音異形的辨別.who’s—whose there--their
?、?前綴和后綴. Careful(adj)—carefully(adv) slow(adj)—slowly(adv) Happy—unhappy usual—unusual
三.在游戲中學(xué)習(xí)詞匯
“心理學(xué)家也研究認(rèn)為興趣可增強記憶,興趣是人隊事物的積極持久的認(rèn)識傾向.它與大腦皮層思維活動的興奮中心相伴隨.”(程世祿. 張國楊,1996) 而根據(jù)初中生好動的性格特點,寓游戲于課堂使得學(xué)生可以輕松有趣地掌握一些較難掌握的詞匯.作者所教的兩班109名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示,95℅的學(xué)生喜歡以做游戲的方法來學(xué)習(xí)和記憶單詞.比如在學(xué)習(xí)了身體部位和動詞“touch”后，老師可以組織學(xué)生兩人和幾人一組來通過游戲的形式練習(xí)：一人發(fā)指令(touch your ears, touch your left eye, touch your hair...)，一人或其他幾個做動作. 然后對身體部位的單詞熟悉后可以追加學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)其他的動詞如:open, close,shake, nod, stamp 等. 同樣的游戲規(guī)則,用類似的句子練習(xí): open your mouth, close youreyes, shake your head, nod your head, stamp your foot等.這樣的一個游戲可以慢慢地融入更多的新舊單詞,而學(xué)生也不會感到乏味.同時還可以鼓勵學(xué)生課余時間重復(fù)此游戲,放松的同時還能鞏固所學(xué)內(nèi)容.
四.通過語境教詞匯
詞匯的教學(xué)始終是運用在句子和文章中,修訂版新教材主張在語境中講解新單詞,講解新單詞盡量用英語,培養(yǎng)學(xué)生英語思維,力求生動形象以助記憶.例如:
T: Marry, what’s your favorite subject?
Marry: My favorite subject is English.
T: Tony, what’s your favorite subject?
Tony: My favorite subject is math.
通過老師和兩位學(xué)生的示范，兩人一組分別練習(xí)來學(xué)習(xí)和鞏固新單詞“favortite”和“subject”以及關(guān)于各科目的單詞。
五.通過“寫”來鞏固詞匯
盡管口頭進行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)很難鞏固.可補充默寫單詞,翻譯短語,并用短語造句,聽寫也是綜合性很強的練習(xí)形式,還可以讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞自由發(fā)揮編寫故事,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.
六.鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯
“源于課本,超越課本”是我們每個外語教師希望達到的一種境界.在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上,要鼓勵學(xué)生課外通過電視,廣播,閱讀等方法學(xué)習(xí)詞匯,是學(xué)生主動積極地進行自主學(xué)習(xí).
七. 指導(dǎo)學(xué)生正確運用詞典
詞典是外語學(xué)習(xí)的終身工具,要正確引導(dǎo)學(xué)生使用.
總之,實踐證明,靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,能有效地訓(xùn)練基本技能,而耐心啟發(fā),積極引導(dǎo)學(xué)生運用各種記憶方法能使英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量大大提高。