怎樣記憶小學(xué)英語單詞

　　英語單詞的記憶一直是很多學(xué)生頭疼的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的怎樣記憶小學(xué)英語單詞的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。對于高年級的學(xué)生來說，對單詞的掌握程度那就更重要了.每位英語教師都應(yīng)抓好單詞教學(xué)這個英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以下是我在幾年的高年級英語教學(xué)中積累幾種單詞的教學(xué)方法，在我的教學(xué)中，我也是一直用這個方法要求我的學(xué)生.我想作用應(yīng)該是有的。

　　單詞分單位法

　　對開一些長的單詞，我們可以把單詞分開幾個單位來記.如：information 可分為：in,for,ma,tion 當(dāng)然，結(jié)合音標(biāo)來記也是可以的.

　　變字母法

　　有很多單詞因為一個字母不同，它就是另一個意思.如：near (附近)，變n 為h, hear (這里)，在單詞的學(xué)習(xí)中，我們可以思考方法，找合適自己的方法來記.

　　造句法

　　學(xué)習(xí)要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學(xué)習(xí)單詞時也要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象會更加深刻。尤其是一些抽象的名詞。比如學(xué)習(xí)單詞 time 采用造句法，學(xué)生會說出What time do you……. What’s the time? It’s time to…….這三種句型。學(xué)生在用單詞造句時必定會動腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

　　歌曲鞏固法

　　歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因為他們能在歌聲中感受學(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以可讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。如teacher, doctor, nurse等職業(yè)類單詞代替歌曲中的farmer, worker, driver, waiter等。這樣，在歌曲中教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了職業(yè)類單詞的鞏固復(fù)習(xí)的任務(wù)。

　　音標(biāo)教學(xué)法

　　對于高年級的學(xué)生來說，要求學(xué)生對48個音標(biāo)能基本上會認讀，對于長的單詞，我們可以根據(jù)音標(biāo)來劃分.另外，在26個英語字母來說，有些字母的讀音和漢語拼音是差不多的.這樣，我們可以根據(jù)這個方法來記.

　　字母增加/刪除法

　　有很多單詞變了一個字母，就成了另一個意思，如是：ear (耳朵)　在這個單詞的前面加個字母h,就成了另一個單詞：hear (聽到).反之，刪除法也是這樣.

　　直接感知法

　　學(xué)生記單詞如果有興趣。這樣效果就會很好.這時可以用直接感知法.因為小學(xué)生比較好動.比如單詞hot, hungry, thirsty, tired時，老師讓學(xué)生用動作表現(xiàn)一下這些感受。這樣在課堂上學(xué)生帶了真切的體會來學(xué)習(xí)這些單詞時就能調(diào)動學(xué)生的一切知覺因素了，學(xué)生也就學(xué)得興趣盎然了。

　　滲透語音學(xué)習(xí)法

　　音、形、義是詞匯的三要素，語音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。“在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。”教師在教學(xué)單詞時應(yīng)滲透語音知識的教學(xué)。

　　很多學(xué)生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”因為，兒童在學(xué)習(xí)單詞時，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合(比如，教學(xué)單詞：park時教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞(如car, supermarket, party)讓學(xué)生自己拼讀。教師在教學(xué)單詞時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行語音的分類，以幫助學(xué)生記憶。

　　另外，記單詞并不是一天兩天的事，老師要要求學(xué)生每天都要聽讀，多溫故.在生活的環(huán)境中，要多用英語來聯(lián)想身邊的事和物。

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　　一、多聽多讀加深印象英語就是從聽和說開始的。多聽和多說，都會加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進行口語練習(xí)，但要避免形式單一。鼓勵學(xué)生在家里也要多說多念。學(xué)生們剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就要求家長的配合、鼓勵和表揚。讀得多了，就會形成一種語感，單詞順口就會說出來。

　　二、運用聯(lián)想拆分單詞中國人記漢字，常是把漢字分解為偏旁部首來記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。Eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個字母組成新詞來記：如：car(車)—card(卡片)，far(遠的)—farm(農(nóng)場)，還有一些單詞只有一個字母之差，如：cab(出租車)，cat(貓);另外，英語里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強課堂教學(xué)的趣味性。

　　三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事，在學(xué)習(xí)中也不例外。那么編順口溜，說兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點頭yes搖頭no，來是come去是go，我是I你是you，謝謝你thankyou。關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

　　四、歸納記憶分類存儲單詞積累得多了，可將單詞按其意義進行分類，將零散、雜亂的詞語進行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。