布封《鶯》句子賞析課件

布封《鶯》句子賞析課件

　　布封的《鶯》是一篇介紹鶯的科普文章，下面是學習啦小編整理的關于布封《鶯》的教學課件設計，希望對你有幫助。

　　布封《鶯》教學課件設計

　　教材分析：

　　這是一篇介紹鶯的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文。既具科學性又具文學筆調。通過介紹鶯科動物的動作、外形、生活習性、叫聲等有關知識，告訴我們鶯是一種很可愛的小動物。文中多次使用表示歡樂的形容詞，生動的寫出了鶯的特點。

　　學習目標：

　?、僦R與能力目標：學會概括課文要點，品味優(yōu)美語言。

　?、谶^程與方法目標：養(yǎng)成認真觀察事物特征的習慣。

　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　(1)重點：概括課文要點。

　　(2)難點：A、體會語言的優(yōu)美。B、學會細致觀察。

　　學情分析：文中多次使用表示歡樂的形容詞如“喜悅”“歡暢”“歡快”“無憂無慮”“愉快”，等等，生動的寫出了鶯的特點：活潑好動、生性膽小、善于唱歌。要調動學生的想象力和從小積累的一些生物知識，讓學生先概括文中所寫內容，在此基礎上反復讀課文，認識鶯的生活習性及特點，并學習作者用詞準確的寫法和細致觀察的科學精神。另外，自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、播放一段夜鶯的歌聲。

　　剛才大家聽到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽嗎?鶯是一種什么樣的動物呢?今天就讓我們來了解它。(板書課題)

　　2、解題，作者介紹

　　布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。

　　學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本看看課后練習中有關的鶯的介紹說明。(《大百科全書》中的說明是純粹的知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?學習這篇課文大家要注意體會課文的語言特色，此外，學習這篇課文我們還要注意些什么呢?

　　3、出示教學目標，明確學習要點。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、速讀，標出段的序號，初步感知課文的內容。同時，注意圈畫出生字詞。教師可讓學生自問自答，理清閱讀中的文字障礙。

　　2、給下列加點的字注音，并解釋詞語。(指導學生掌握詞語，要字不離句，著重于運用。)

　　陰霾(mai)：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

　　休眠：某些生物為了適應環(huán)境的變化，生命活動幾乎到了停止的狀態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動，植物的牙到冬季停止生長等。

　　歡暢(chang)：高興;痛快。

　　棲(qī)息：停留，休息(多指鳥類)。

　　涵(han)養(yǎng)：蓄積并保持。

　　恬(tian)靜：安靜。

　　無憂無慮：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛。

　　千呵(hē)萬護：形容非常疼愛。

　　三、細讀課文，整體感知。

　　引導學生邊讀課文，邊找出各段中的關鍵語句，并據(jù)此概括各段的大意，把握課文的內容。

　　明確：課文第一自然段，先寫蕭條冷漠毫無生氣的冬季，是鳥類的歸來，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥是春的使者。

　　第二自然段，先寫鶯之惹人喜愛之處，再說鶯之多及其活動范圍之廣。大意：介紹鶯的特性(活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、善叫、鐘情)

　　第三自然段：用簡略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。

　　第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂無憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。

　　第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點，然后進一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的主旋律。大意：鶯生性膽小。

　　第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫其優(yōu)美動聽的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、結合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進行說明。

　　要求：學生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點?

　　[提問1]鶯有那些特點?試用課文中的詞語加以概括。

　　明確：活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情、生性膽小。

　　[提問2]鶯的特征中最突出的特征是什么?文中那些句子可以看出來?

　　明確：活躍、愛唱歌。第2段“處處能看見它們飛來飛去的歡快身影”說明其活躍，“到處能聽見它們歡暢的歌聲”說明其愛唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn)，而“總是以幾支歌結束”有時愛唱的表現(xiàn)。第5段，一旦危險過后，“它們又變得歡樂愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛唱的表現(xiàn)。第6段以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽”，聲音“最流暢”，聽之使人動情，真是杰出的歌唱家。

　　2、語言積累與感知。

　　提示：上課前，我們看了《大百科全書》中有關鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學的筆調來描寫鶯，大家怎么樣來理解這種文學的筆調呢?

　　明確：所謂的文學筆調，它的主要的特點是采用形象的描寫手法對事物的特征加以擴展，寓說明于敘述、描寫之中，以取得形象、生動的效果。為此，學習這篇課文時，我們要注意體會其中優(yōu)美，即那些形象、生動的句子。

　　讓學生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語句并加以揣摩。

　　如：①……所有的動作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情。

　　②……他們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束。

　?、鬯麄兊母韬磔p快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動聽，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。

　　五、質疑問難，拓展延伸。

　　1、文章第一段在文中的作用應怎樣理解。

　　2、本文著重寫鶯的可愛，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢?

　　六、教學小結

　　這篇文章，作者用文學的筆調，描繪了鶯的活潑好動、生性膽小、善于歌唱等特點。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。

　　七、布置作業(yè)：

　　放錄像，讓學生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。

　　A、下列說法對嗎?

　　(1)蠟嘴鳥是織布鳥的一種，它只用蘆葦作材料搭窩。( )

　　(2)雄性蠟嘴鳥不搭窩只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進去住。( )

　　(3)蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。( )

　　(4)蠟嘴鳥搭的窩頂有蓋玄關提供安全倉庫，目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。( )

　　B、課后回去用文字生動、準確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。

　　附：板書設計

　　作者簡介

　　布封Georges Louis Leclere de Buffon，1707—1788)，法國博物學家，作家，生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，后擔任皇家花園(植物園)主任，被法蘭西學院接受為院士。布封用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》，該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。