五年級語文下冊第11課晏子使楚教學(xué)建議
五年級語文下冊第11課晏子使楚教學(xué)建議
五年級語文下冊第11課《晏子使楚》講述的是春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，而晏子巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級語文下冊第11課《晏子使楚》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第11課《晏子使楚》教學(xué)建議
1、本課故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)：
首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文是寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后2、3兩個思考題組織學(xué)生交流，討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。
2、本課適合分角色朗讀：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫;要重點引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴，或嘲弄戲耍，或詼諧反問，語氣雖然變化較多，這些多變的語氣，卻充滿了他的機智勇敢和愛國情懷。
3、本文是按照事情發(fā)展順序來寫的，開頭寫了事情的起因，中間寫了事情的過程，結(jié)尾寫了事情的結(jié)果，教學(xué)時要采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會文章的表達方式。比如，在了解課文內(nèi)容時，請學(xué)生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。
4、可引導(dǎo)學(xué)生把《晏子使楚》改成課本劇，并在語文活動課上演一演。改編課本劇(節(jié)選)：
晏子使楚
第一幕
時間：春秋末期。
地點：楚國城門外。
人物：晏子、接待晏子的人城門衛(wèi)兵。
畫外音：春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊王派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國城下，只見城門關(guān)著，在城門旁開了一個小洞──。
晏子：這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國的人，才從狗洞進去。
接待晏子的人：不須多說，快請吧!
晏子：我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?
接待晏子的人：(憤怒地瞪著晏子)你，你，竟敢如此無理!也不看看你自己多高的個子!(后一句沒敢大聲說，但充滿了輕蔑的語氣。)
晏子：唉，誰讓我訪問狗國呢，只好從狗洞里鉆過去了。(說著假裝要走進小洞)
接待晏子的人：慢，你等一等，快去稟報大王。(一士兵跑下，一會又跑回來。)
士兵：大王有令，城門大開，迎接齊國使臣!
(兩個士兵打開大門，晏子大搖大擺走進城門，臉上掛著一抹勝利的微笑)
5、《林海雪原》中楊子榮面對坐山雕的盤問的回答和《沙家浜》中阿慶嫂跟刁德一斗智的語言，就頗機智巧妙，表現(xiàn)了人物過人的膽識和高超的語言藝術(shù)，可鼓勵學(xué)生搜集來讀一讀。
6、在教學(xué)生字時，應(yīng)提醒學(xué)生注意：
“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫;“臣”字中間不能寫成“口”。另外，要鼓勵學(xué)生尋找規(guī)律來書寫記憶生字，比如“柑、橘、枳”都是跟樹有關(guān)的字，所以是木字旁。
五年級語文下冊第11課《晏子使楚》教材簡說
《晏子使楚》一文中五次寫到“笑”。這五次“笑”，細細體味，確實很有特色。
先看第二回合中楚王的“笑”。因為在第一回合中楚王被晏子壓住了氣焰，很丟面子，這回便想挽回一點面子，所以“冷笑”著發(fā)問。不料晏子針鋒相對，楚王無奈，只好“陪著笑”。從“冷笑”到“陪著笑”，生動地展現(xiàn)了楚王從挑起事端的高傲到折戟沉沙的尷尬。
再看第二回合中晏子的笑。晏子面對楚王的挑釁，從容應(yīng)對，講完了，還“故意笑了笑”。細細辨來，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲---“我最不中用，就派到這兒來了”，實際上是綿里藏針，顯示了戰(zhàn)勝楚王的自信。
這一回合中楚王的笑與晏子的笑形成了鮮明的對比，這樣的“笑”確實很有特色。
第三回合中除了寫楚王的“笑”---“笑嘻嘻地對晏子說”，還寫到了大臣們的“笑”---“得意洋洋地笑起來”。讀者朋友，你能學(xué)著品味一下這兩個“笑”的含義嗎?
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